五年级数学上册教案 第三单元 回顾整理（青岛版）
文档属性
| 名称 | 五年级数学上册教案 第三单元 回顾整理（青岛版） |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 13.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2009-10-12 18:57:00 | ||
图片预览
文档简介
本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
第三单元 回顾整理
教学目标：
1.知识目标：结合具体情境，解决实际问题，能比较熟练的口算、笔算小数除法。
2.能力目标：在探索中理解小数除法的意义，理解运算的意义形成必要的运算技能。
3.情感目标：感受数学与生活的密切联系，提高学生解决简单实际问题的能力。
教学重点：比较熟练的口算、笔算小数除法。
教学难点：提高学生解决简单实际问题的能力。
教学过程：
教学程序及教师指导 学生活动
一、创设情境，激趣导入。同学们，本单元我们学习了小数除法的一些知识，这节课我们来复习一下。首先我们来一个口算小练习，看谁算的又快又对。口算：1.6×50 0.52+0.15 0.9÷0.153.8+4.7 0.6×0.04 8-5.77.2+0.6 2.6-0.52 1.4×60 看谁算的又快又对。
二、自主探索，巩固算理。1.回顾除数是整数的小数除法的算理。 请同学们拿出笔计算这样一道题：21.45÷15观察除法竖式，小组讨论： A.商的小数点的位置与被除数小数点的位置有什么关系？ B.每一位商各应该写在被除数哪一位的上面？ C.除数是整数的小数除法与整数除法有什么相同点？有什么不同点？全班交流，逐步总结出除数是整数的小数除法的计算法则： 练习：42.84÷7 117÷36= 1.69÷26= 2.回顾除数是小数的除法的算理。请同学们用竖式算这道题：56.28÷0.67这个除法算式中被除数和除数都是小数，应该怎么办？怎样把小数除法转化为整数除法？ ②练习:20÷4.8 10.44÷0.725三、解决运算时遇到的实际问题。1.计算: 58.6÷11谈话：所得到的商是一种比较特殊的小数。引导学生总结出循环小数的特点：⑴重复出现的数字是接连依次不断的；⑵小数的位数有无限多；⑶用省略号来表示无限多的小数位数。2.解决除不尽的问题。在复习时，我们已经求过积的近似值，大家想一想：求商的近似值和求积的近似值有什么相同点和不同点？”教师：今后做小数除法时，如果遇到除不尽的情况通常保留一位、两位或三位小数。商是循环小数的也可以根据需要取它的近似值。 学生边思考边做，全班交流，逐步总结出除数是整数的小数除法的计算法则：学生独立计算。集体订正时，让学生说一说：除数是整数的小数除法，计算时应注意什么？学生尝试后完成板书： 84 0.67 ）56.28 53 6 2 6 8 2 6 8 0 先让学生尝试，再集体分析、订正。学生独立计算: 58.6÷11交流发现的规律。学生交流。相同点都是按“四舍五入法”取近似值。不同点是，求商的近似值只要计算时，比要保留的小数位数多除出一位就可以了；而求积的近似值要算出乘得积以后再取近似值。
四、巩固练习，加深理解。说出运算顺序再计算：（1） 75.6÷13.5-（3.6+1.78）（2） 2.3+3.91÷（22-19.7）（3） 18-（1.4+1.25×2.4）（4） [15.2+（8.4-4.5×0.8）]÷1.6 学生独立完成，指名黑板计算。全班交流，根据出现的问题及时进行纠正。
课堂总结：说一说这节课你有哪些收获？ 全班交流。
课后反思
21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网
第三单元 回顾整理
教学目标：
1.知识目标：结合具体情境，解决实际问题，能比较熟练的口算、笔算小数除法。
2.能力目标：在探索中理解小数除法的意义，理解运算的意义形成必要的运算技能。
3.情感目标：感受数学与生活的密切联系，提高学生解决简单实际问题的能力。
教学重点：比较熟练的口算、笔算小数除法。
教学难点：提高学生解决简单实际问题的能力。
教学过程：
教学程序及教师指导 学生活动
一、创设情境，激趣导入。同学们，本单元我们学习了小数除法的一些知识，这节课我们来复习一下。首先我们来一个口算小练习，看谁算的又快又对。口算：1.6×50 0.52+0.15 0.9÷0.153.8+4.7 0.6×0.04 8-5.77.2+0.6 2.6-0.52 1.4×60 看谁算的又快又对。
二、自主探索，巩固算理。1.回顾除数是整数的小数除法的算理。 请同学们拿出笔计算这样一道题：21.45÷15观察除法竖式，小组讨论： A.商的小数点的位置与被除数小数点的位置有什么关系？ B.每一位商各应该写在被除数哪一位的上面？ C.除数是整数的小数除法与整数除法有什么相同点？有什么不同点？全班交流，逐步总结出除数是整数的小数除法的计算法则： 练习：42.84÷7 117÷36= 1.69÷26= 2.回顾除数是小数的除法的算理。请同学们用竖式算这道题：56.28÷0.67这个除法算式中被除数和除数都是小数，应该怎么办？怎样把小数除法转化为整数除法？ ②练习:20÷4.8 10.44÷0.725三、解决运算时遇到的实际问题。1.计算: 58.6÷11谈话：所得到的商是一种比较特殊的小数。引导学生总结出循环小数的特点：⑴重复出现的数字是接连依次不断的；⑵小数的位数有无限多；⑶用省略号来表示无限多的小数位数。2.解决除不尽的问题。在复习时，我们已经求过积的近似值，大家想一想：求商的近似值和求积的近似值有什么相同点和不同点？”教师：今后做小数除法时，如果遇到除不尽的情况通常保留一位、两位或三位小数。商是循环小数的也可以根据需要取它的近似值。 学生边思考边做，全班交流，逐步总结出除数是整数的小数除法的计算法则：学生独立计算。集体订正时，让学生说一说：除数是整数的小数除法，计算时应注意什么？学生尝试后完成板书： 84 0.67 ）56.28 53 6 2 6 8 2 6 8 0 先让学生尝试，再集体分析、订正。学生独立计算: 58.6÷11交流发现的规律。学生交流。相同点都是按“四舍五入法”取近似值。不同点是，求商的近似值只要计算时，比要保留的小数位数多除出一位就可以了；而求积的近似值要算出乘得积以后再取近似值。
四、巩固练习，加深理解。说出运算顺序再计算：（1） 75.6÷13.5-（3.6+1.78）（2） 2.3+3.91÷（22-19.7）（3） 18-（1.4+1.25×2.4）（4） [15.2+（8.4-4.5×0.8）]÷1.6 学生独立完成，指名黑板计算。全班交流，根据出现的问题及时进行纠正。
课堂总结：说一说这节课你有哪些收获？ 全班交流。
课后反思
21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网