第9课 中世纪城市和大学的兴起（课件）-【课堂无忧】新课标同步核心素养课堂

(共24张PPT)
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学习目标
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通过了解西欧中世纪的城市的兴起与发展过程,理解生产力的发展决定生产关系变革的唯物史观。(时空观念、唯物史观)
通过《中世纪欧洲大学分布图》和教材内容,获取有效信息,知道西欧中世纪的城市既是工商业者的聚集地,也是一个相对自治的共同体;初步认识早期的欧洲大学。(史料实证、历史解释)
通过学习法兰西琅城市民为争取自由、自治而斗争的史实,感受早期城市居民争取自由和自治、力求获得市民身份的战斗精神。(历史解释、家国情怀)
壹·渴望自由——从庄园到城市
1.中世纪城市兴起的背景：
“在蛮族征战西欧之时，当年繁华的城市走向衰败。罗马就是当年盛况的一个残影。这座在古代有1000万人居住的帝国都城，居民数量仅为2万人左右……有时像座鬼城，其中的宏伟建筑已人去楼空。”。
——《中世纪盛期的欧洲》
“中世纪把古代文明、古代哲学、政治和法律一扫而光。以便一切从头做起。它从没落了的古代世界承受下来的唯一事务就是基督教和一些残破不全而且失掉文明的城市”——恩格斯《马克思恩格斯全集》
失掉文明的城市是如何再次兴起的呢？
蛮族入侵
灰飞烟灭的百年之城
壹·渴望自由——从庄园到城市
2.西欧城市重新兴起：
从10世纪起，西欧开始恢复，旧的城市不断复苏，新的城市不断产生。
意大利、法兰西、英格兰、德意志等，都出现了许多著名的城市。
英国的伦敦，法国的巴黎，意大利的威尼斯，德意志的科隆等。
观察右图，找出欧洲中世纪的著名城市：
壹·渴望自由——从庄园到城市
材料3：各类商人遂应运而生，商品交换日趋活跃。为了更方便地购买原料、组织生产和销售产品，手工业者和商人自发聚集到港湾、河口、城堡、寺院、交通枢纽和行政中心附近。
——王斯德《世界通史——1500年以前的世界》
问题1：分析材料思考10-11世纪西欧城市兴起的原因。
材料2：自11世纪以来，家庭中人丁兴旺的现象似乎在贵族中和农民中一样的普遍。年轻的小伙子到处皆是。他们感到自己的乡土人人满为患，渴望到远方去碰碰运气。
——亨利·皮雷纳《中世纪的城市 》
材料1：“首先是农业工具的改进，10世纪以来重犁的普及，不必纵横对翻，自然形成高垄和深沟，可以节省人力非常便于种植作物和提高产量。其次是农耕制度可以改变，三田制推广，使农村每个农民的农业生产量可以增加百分之五十以上”。
——黄洋、赵立行《世界古代中世纪史》
商业贸易发展
人口增长
农业技术提高
根本原因：社会生产力的提高。
剩余产品增加
2.西欧城市重新兴起：
壹·渴望自由——从庄园到城市
3.西欧城市兴起的特点：
　　新兴城市主要集中在交通便利、相对安全、能够吸引人们聚集的地区，如道路的交会处、港口、海湾、主教驻地等。当商人、手工业者、农民不断被吸引到这些地方以后，市场和居民区逐渐扩大，最后形成了城市。欧洲中世纪城市的规模很小，人口一般在5000以下。13世纪时，英格兰最大的城市伦敦只有4万人左右，像法兰西的巴黎、意大利的米兰和威尼斯等人口超过5万的城市屈指可数。
特点：交通便利、相对安全、能够吸引人们；城市的规模小、人口较少。
同一时期的中国临安，人口达到一百二十万
阅读相关史事，思考：西欧城市复兴过程中体现的特点？
贰·争取自由——从压迫到自治
1.原因：
城市一般坐落在封建领主的领地上，因此，领主像控制庄园一样，对城市居民任意征税，甚至要求居民像佃户一样履行义务。城市居民采取各种方式反抗。
思考：同样是在领主的土地上，为什么佃户不反抗呢？
土地是其生活来源，被束缚在土地上
哪里有压迫，哪里就有反抗！
贰·争取自由——从压迫到自治
2.斗争方式：
琅城是建立在主教高德理的领地上，高德理非常贪得无厌。为了摆脱高德理的统治，12世纪初，琅城的居民凑了一大笔赎金，向主教高德理和国王路易六世买回了城市的自治权。但是，高德理背信弃义，得到钱后不久，他又要重新统治琅城。琅城居民闻讯十分愤怒，1112年，琅城居民发动起义，成立“公社”，杀死高德理等人。路易六世和法国北部的封建领主派军队进占琅城，强行取消了公社。琅城居民坚持斗争，直到1128年路易六世不得不向琅城颁发特许状，同意琅城建立公社，实行自治。
阅读材料，回答问题：
1、琅城坐落于哪里？
2、琅城争取自治权的方式是怎样的？
3、琅城成功取得自治权的标志是什么？
方式：金钱赎买和武力斗争。
形式：从国王或领主手中取得证书——“特许状”。
法国
贰·争取自由——从压迫到自治
3.斗争结果：
金钱赎买
从国王或领主
手里取得特许状
武力斗争
形式
削弱了领主势力，又获得城市的拥护，工商业获得发展，巩固王权；
积极
取得自由、自治的城市并不能完全摆脱国王和领主的控制，城市贵族一般都是国王的支持者。
消极
“特许状”
市民是自由人，享有财产权，领主不得非法剥夺市民的财产，不得向市民任意征税；
类型一
自由城市
有权选举市长、市政官员和设立城市法庭
类型二
自治城市
自由和自治城市关系：自治城市一定是自由城市，自由城市不一定是自治城市。
贰·争取自由——从压迫到自治
4.城市居民的构成：
基本居民？
周围农村的农民。
手工工匠和商人。
居民的来源？
市民身份的获得？
手工业者主要从事小商品生产，拥有简单的生产资料，自己和家属都参加劳动，靠出卖产品换取其他生活用品以维持生活。家庭既是生产的作坊，也是店铺。
专事商业和贸易， 通常比手工业者富裕。
材料8：英王亨利二世给予林肯城之特许状
任何人在林肯城之居留期已达一年零一日，且已照章納税，任何具有申请权之人亦未提出……不利于彼之异议，则予亦将准许彼等与过去一样，继续以市民身份居住于之林肯城中。 ——郭守田《世界通史资料选辑·中古部分》
农民和农奴住满一年零一天，就获得了市民的身份，从此享有自由，领主无权强迫他们重新变为农民和农奴。
贰·争取自由——从压迫到自治
5.市民阶级的形成：
周围农村的农民或农奴
一技之长
小商小贩
手工业者
商人
成为城市的基本居民
基本居民
一年零一天
市民阶层逐渐形成
富裕大手工业作坊主
商人和银行家
分化
早期的资产阶级
促进城市复兴和发展
农奴逃离庄园进入自由城市，居住满一年零一天，就获得了市民身份，也就享有自由。领主无权强迫他们重新变成农奴。
中世纪西欧流行一句谚语“城市的空气使人自由”
贰·争取自由——从压迫到自治
6.行会的出现：
佛罗伦萨羊毛行会标志
（裁缝）
（酿酒）
（面包师）
中世纪行会徽章
相关史事
为了避免同行之间的恶性竞争，维护行业的共同利益，同时防止封建领主的侵犯，城市中都有行业组织，如商人行会和手工业行会。商人行会的行规严格限制外地人在城内经商，强制执行统一的商品价格，禁止囤积居奇。手工业行会的行规也禁止外地手工业者及其产品进入，规定本行业产品的制造工艺、规格、原料和用量，还规定工人的人数、工资与劳动时间。手工业行会的正式成员一般是作坊主，行会招收的学徒没有报酬，学徒期满后成为帮工，才可得到报酬。帮工通过行会组织的考核后可以取得师傅的资格，独立开设作坊。
叁·绽放自由——大学的兴起
1.背景：
①11世纪后，随着经济的发展，许多希腊、罗马古典著作开始在西欧传播，阿拉伯文化也传入欧洲。②城市经济的发展和工商业的繁荣（根本原因）
公元12世纪
英国牛津大学
法国巴黎大学
意大利 博洛尼亚大学
2.兴起时间：
“大学”一词的本义是指一个团体或行会。大学最初与中世纪城市中的手工业行会和商人行会的性质是一样的。不同的是，大学是由教师或学生组成的保护自身权益的团体，后来逐渐用来指专门的教育机构。
大学是“最美好的花朵”
叁·绽放自由——大学的兴起
欧洲四大名校
塔楼
博洛尼亚大学（意大利）
巴黎大学（法国）
牛津大学（英国）
萨拉曼卡大学（西班牙）
建于1088年，university由此产生。
最早从教会学校发展起来的，建于12世纪后半叶，被誉为“欧洲大学之母”。
叁·绽放自由——大学的兴起
3.大学的特权：
1231年1月12日，英王首次认可牛津大学，并授予其特权。
1254年9月27日，教会以信件形式写明大学教师和学生的自由受教皇的保护，大学有免役权和免税权。同时规定，在牛津大学与市民发生冲突时，在教会审判全部的将牛津大学的学者传唤到牛津大学外审讯。
1254年10月6日，（教皇“特许状”）确认了大学的学术传统和既有法规，这意味着牛津的学术特权得到了教会最高权威的认证，牛津大学可以制定法规，自我管理，完全是一个法人团体。
1406年，亨利四世干脆取消了民事和刑事限制，凡是在牛津发生的有关学者的任何案件，即使是谋杀罪和故意伤害罪，校长都有权管辖。
——摘编自曹汉斌《牛津大学自治史研究》
思考：牛津大学受到了哪些人的支持？获得了哪些特权？
特权1：免赋税特权
特权2：教育自主权
特权3：司法特权
叁·绽放自由——大学的兴起
4.大学的课程：
文法
修辞
音乐
逻辑
算术
几何
天文
基础 课程
专业 课程
西欧“七艺”
法学、医学、神学
年份 艺学 神学 法学 医学
1283 183人
1348 514人 32人 18人 46人
1362 441人 25人 11人 25人
材料：巴黎大学部分年份的各科教师人数表
——爱弥儿·涂尔干《教育思想的演进》
思考：影响课程设置的因素有哪些？
评价：大学的课程设置一方面仍受基督教会的影响， 另一方面也反映了经济和社会发展的要求。
叁·绽放自由——大学的兴起
罗杰·培根
毕业于牛津大学
实验科学的先驱
但丁
毕业于博洛尼亚大学
文艺复兴的开拓者
彼特拉克
毕业于博洛尼亚大学
“文艺复兴之父”
自由之风，冲破封建神学
课堂小结
中世纪城市和大学的兴起
生产力和商品经济的发展
城市
推动
大学
分布特点
推动西欧向近代社会转型
市民
争取自由
自由自治
市民形成
市民分化
行会出现
大学形成
大学自治
课程设置
分化
产生
推动
早期
资产阶级
自治意识
文化
教育
发展
随堂练习
1．（2023·湖北宜昌）和同时期世界其他地区城市相比，欧洲中世纪城市具有的突出特点是（ ）
A．封闭和狭隘 B．自由和自治 C．衰败和落后 D．割据和独立
2. （2022·山东东营）1170年《英王亨利二世给予林肯城的特许状》提到“将林肯城人民在英王爱德华、威廉与亨利时代所享有之自由、习惯于法律赐予彼等”该材料反映的是
A．雅典的民主政治 B．封君封臣制度
C．城市的自由与自治 D．大学的自治地位
B
C
随堂练习
3．（2023·内蒙古赤峰）“那时一批知名的罗马法学者在该校任教，其精湛的学识和高超的论辩术吸引了欧洲各国的学生，波隆那大学也就应运而生。”据此可知，波隆那大学应运而生的原因是（ ）
A．一批知名学者的推动 B．新兴市民阶层要求
C．该校有建大学的特权 D．国王与教皇的支持
4. （2023·安徽）13世纪中叶，牛津大学校长罗伯特·哥罗塞特斯特曾对亚里士多德著作提出质疑，并用数学和实验证明自己的哲学观点，其学生也曾进行科学实验和讲学，批评神学。这可用以说明英国早期大学（ ）
A．引领文艺复兴的潮流 B．摆脱了教会的思想束缚
C．鼓励质疑的科学精神 D．推动了自治城市的出现
A
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