(共34张PPT)
11 宇宙生命之谜
第二课时
谜语 尚未 氧气 倾斜
揭露 斑点 干燥 沙漠
磁场 因素 海盗 培养
复习旧知
通过上节课的学习，我们了解了课文的结构层次，掌握了一定的与宇宙相关的知识，也学会了相关的阅读方法。这节课，我们将继续深入学习这篇课文。
在进行“有目的地阅读”时，我们可以采用哪些方法？
浏览内容法
勾画中心句
段意概括法
提取关键信息
对比筛选法
查找资料法
如果要探究这两个问题，需要阅读哪些内容？又要用到哪些方法呢？
自主学习
略读或是跳过的部分：
科学家是怎么判断其他星球有没有生命的呢？
需要重点研读的部分：
1～2自然段
3～9自然段
具备四个条件→可能存在生命
读第3自然段，你从中获得了什么信息？
缺少任一条件→不可能存在生命
◎阅读方法——圈画关键词
科学家们首先列出了生命存在的四个必要条件。
哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必须具备什么样的条件呢？人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度，一般应在
-50～150°C之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足够的光和热，为生命系统提供能源。
生命生存的四个必要条件
3
读第4～9自然段，科学家们的判断过程是怎样的？
◎阅读方法——提取关键信息
然后对太阳系除地球以外的其他行星进行了分析，排除水星、金星、木星、天王星和海王星上有生命存在。
根据这些条件，科学家首先对太阳系除地球以外的其他行星进行了分析。水星离太阳最近，朝向太阳的一面表面温度达到 300～400°C，不可能存在生命。金星是一颗缺氧、缺水，有着浓厚云层的行星，太阳辐射和云层造成的“温室效应”，使得金星表面温度极高，不可能有生命存在。木星、土星、天王星和海王星离太阳很远，它们的表面温度一般都低于 -140°C，因此，也不可能有生命存在。
4
按照四个条件排除五大行星
太阳系行星信息卡
为什么不具备生命存在的条件
表面温度300到400℃，温度太高
缺氧、缺水，表面温度极高
离太阳很远，表面温度低于-140℃
水 星
金 星
木
星
土
星
天
王
星
海
王
星
名称
水
星
金
星
木
星
土
星
天
王
星
海
王
星
地球
火星
排除了水星、金星、木星、土星、天王星、海王星，太阳系中除地球外，唯一还可能存在生命的星球就是火星了。
科学家先……
然后……
再……
最后得出结论……
说说科学家是怎样判断其他星球有没有生命的。
科学活动：
观测
◎阅读方法——寻找中心句，提取关键信息
接着重点研究与地球十分相似的火星。
考察
分析
证明
太阳系中唯一还可能存在生命的行星是火星。火星与地球有不少相似之处：地球自转一圈是23小时56分4秒，火星自转一圈是24小时37分22.6秒；地球自转轴与公转轨道平面有66度34分的倾角，而火星的倾角约66度1分，所以火星和地球昼夜长短相近，而且也有四季更替。更有趣的是，1877年，意大利的一位天文学家观察到火星表面有很多纵横的黑色线条，人们猜测这是火星人开挖的运河。人们还观察到火星表面的颜色随着季节而变化，有人认为这是火星表面植物
随着季节的变化而改变了颜色。
推测火星可能存在生命
5
填一填：作者把火星和地球进行比较，找到了几个相似点？
1.地球自转一圈是（ ），
火星自转一圈是（ ）。
2.地球自转轴与公转轨道平面有（ ）的倾角，
火星的倾角约（ ）。
3.火星和地球一样有（ ），有（ ）。
23小时56分4秒
24小时37分
66度34分
66度1分
昼夜
四季
科学家是怎么判断其他星球有没有生命的呢？
回顾阅读过程，为了完成这个问题，我们刚才是怎样阅读文章的？
先浏览课文筛选内容，然后重点阅读相关内容，勾画关键词句，提取信息，根据科学家的判断过程总结判断方法和结果。
我重点研读的部分
人类是否有可能移居火星？
第3自然段
第7自然段
认真默读课文第5-8自然段，提取
关键信息，填写下面对照表。
合适的温度
必要的水分
适当成分的大气
足够的光和热
表面温度很低
水汽含量极少
氧气含量极少
表面温度很低
否
否
否
否
必备条件
火星情况
是否具备
水星离太阳最近，朝向太阳的一面时表面温度达到300~400℃，不可能存在生命。木星、土星、天王星和海王星离太阳很远，它们的表面温度一般都低于-140℃，因此，也不可能有生命存在。
这两句话运用了什么说明方法？有什么作用？
运用了列数字的说明方法，说明这些星球温度太高和太低，都不可能存在生命。
科学家们还发现，火星是一个非常干燥的星球，在它的大气中虽然找到了水汽，但含量极少，只有地球上沙漠地区的1%；火星的大气层非常稀薄，96%是二氧化碳，氧气含量极少；火星表面温度很低；火星上没有磁场，它的大气层中又没有臭氧层，因而不能抵御紫外线和各种宇宙线的照射。所有这些因素都说明，在火星上生命难以存在。
这段话运用了什么说明方法？有什么作用？
列数字、作比较：说明火星上水汽和氧气含量很少。
为了对火星作进一步的考察，1975年，美国发射了两个名叫“海盗号”的探测器。这两个探测器在火星着陆，进行了一系列的分析和测试，得到两个重要结果：一是在火星的土壤中未检测到有机分子;二是在对火星表面取样的培养中，未发现微生物的存在。这证明，在探测器着陆的地区，火星表面没有生命存在。科学家又提出，生命物质是否会存在于火星的岩层之中呢？这有待进一步研究。
自读第8自然段，勾画对火星考察的两个重要结果。
火星
火星表面
人类是否有可能移居火星？
综合信息得出结论：
目前，人类还不能移居火星。
同一篇文章，想要解决不同的问题，需要选择不同部分的内容，采用适当的阅读方法来进行“有目的地阅读”，从而寻找到答案。
课堂小结
这篇课文是一篇科普文章，介绍了科学家探索地球之外的其他星球是否有生命存在的艰难历程，说明到目前为止，地球之外的其他星球是否有生命存在，仍然是一个未解的谜，表明了人们对未知领域不懈探索的精神。
总结全文，学习心得
惊奇就是科学的种子。
万事开头难，每门学科都是如此。
欲要看究竟，处处细留心。
滴水能把石穿透，万事功到自然成。
好奇心造就科学家和诗人。
科学是使人变得勇敢的最好途径。
拓展发散
有关科学的名言
地球在太阳系中，是距太阳由近到远排序的第
三颗行星，正是由于地球所处的位置，使它成为宇宙的一个奇迹。
地球距太阳的位置，给地球带来了很多好处。从太阳系的诞生情形看，金星、火星与地球几乎是同时期形成，也几乎是由同样的物质组成的，但为什么只有地球出现了生命呢？根本的原因是地球上有液态水，而其他行星没有。我们知道，液态水是产生生命的必不可少的条件。
推荐阅读
妙不可言的位置
美文拓展阅读
金星被称作为地球的“兄弟行星”。据现在对金星观测所知，它的大小、质量、构成都与地球相似，但它却是个被厚厚大气层笼罩着的、表面温度高达480摄氏度的死星。与地球平稳的气候相比，其差别好比天堂与地狱！到底是什么原因使得这“两兄弟”的命运如此不同呢？科学家认为是因为两者距太阳远近不同造成的，地球距太阳1.496×108公里，而金星距太阳只有1.082×108公里，这使得金星受到太阳的照射要比地球强得多。金星大气中的水蒸气，还未来得及冷却变成雨降落下来，就被来自太阳过强的紫外线分解了，金星上的水就这样被永久地夺走了。金星是这样，比金星还靠近太阳的水星就更不用说了。
比地球更远离太阳的行星，虽然不缺水，但由于离太阳太远，受到的太阳辐射不够多，水都以冰的形式存在。因此，出现生命也是不可能的。
由此可见，地球所处的位置真是妙不可言。
思考：为什么说地球的位置“妙不可言”？
因为地球距太阳的位置，给地球带来了很多好处，是地球上能够出现生命的重要因素，金星被称作为地球的“兄弟行星”，大小、质量、构成都与地球相似，但因为距太阳的位置较近，成了“死星”。
1.搜集更多关于宇宙知识的图文资料，分组
制作一份手抄报。
2.推荐阅读：《DK宇宙大百科》
（英，马丁·里斯）。
课外练习
再见(共48张PPT)
第1课时
尤里·阿列克谢耶维奇·加加林，苏联航天员，第一个进入太空的地球人。
世界上第一座空间站：“礼炮”1号
中国太空漫步第一人——翟志刚
同学们，在学习和生活中我们总会产生很多疑问，当你有了一个具体的疑问时，你会怎么办呢？
可以请教别人；
也可以找到相关的材料去读，读的时候一直带着这个疑问，通过阅读文章解决自己的疑问。
有目的地阅读是可以帮助我们解决疑问的。
在地球之外，还有生命存在吗？科学家认为太阳系中唯一有可能存在生命的星球是火星。火星上是否存在生命，这个问题争论了一百多年。随着航天技术的迅速发展，这个谜已经揭开了。今天我们就一起去看看。
11 宇宙生命之谜
第一课时
阅读目的
选择适当的阅读内容
选择合适的阅读方法
阅读目的
科普说明文
带着阅读目的，和同学一起读课文，读准字音，读通句子。边读边思考：课文哪些内容与解决这个疑问有关？哪些内容与想要解决的疑问关系不大？
宇宙中，除了地球外，其他星球上是否也有生命存在？
谜语 蟠桃 沧海一粟 尚未 氧气 分析 辐射 轨道 倾角 揭开 斑点 干燥
谜语 蟠桃 沧海一粟 尚未 氧气 分析 辐射 轨道 倾角 揭开 斑点 干燥
读一读
pán
cānɡ
sù
shànɡ
yǎnɡ
xī
ɡuǐ
fú
jiē
qīnɡ
mí
bān
zào
字词识记
沙漠 磁场 因素 海盗 土壤 培养 陨石
沙漠 磁场 因素 海盗 土壤 培养 陨石
cí
dào
rǎnɡ
mò
yǔn
péi
sù
【陨石】流星体经过地球大气层时，没有完全烧毁而落在地面上的含石质较多或全部是石质的部分。
词语解释
【诸如】举例用语，放在所举的例子前面，表示不止一个例子。
【温室效应】指大气保温效应，即大气中二氧化碳、甲烷等气体含量增加，使地表和大气下层温度增高。
【臭氧层】平流层中臭氧浓度最高的一层，距地面约20~25千米。太阳射向地球的紫外线大部分被臭氧层吸收。
倾
氧
尚
斑
揭
漠
磁
燥
按结构给这些字分类。
素
谜
盗
培
写一写
尚 素 盗
☆左中右结构
☆上下结构
☆左右结构
谜 倾 揭 燥 漠 磁 培
斑
☆半包围结构
氧
“辶”起笔要低，平捺伸展
结构：左右
组词：谜团 灯谜
部首：讠
谜
mí
笔画：十一
“米”上边的点和撇要比下边的小一些
易错提示：
要写紧凑哦！
“ ”写在竖中线上
结构：上下
组词：尚未 尚且
部首：
尚
shàng
笔画：八
下框要宽，“口”要小
“气”撇短，横斜钩舒展
结构：半包围
组词：氧气 缺氧
部首：气
氧
yǎng
笔画：十
“羊”三横均匀
要窄长
结构：左右
组词：倾角 前倾
部首：亻
倾
qīng
笔画：十
“页”第二笔短撇稍靠左
末笔一点要重
“日”扁小
结构：左右
组词：揭开 揭发
部首：扌
揭
jiē
笔画：十二
“匃”横折钩圆润有力
易错提示：
“人”要小哦！
“王”要细窄，两横稍往上拉，下横变为提
结构：左中右
组词：斑点 斑纹
部首：王
斑
bān
笔画：十二
“文”捺变为长点
易错提示：
要紧凑哦！
“火”窄小
结构：左右
组词：干燥 燥热
部首：火
燥
zào
笔画：十七
“品” 下两“口”稍小
“木”要扁宽，撇和捺要舒展
左窄右宽
结构：左右
组词：沙漠 广漠
部首：氵
漠
mò
笔画：十三
“日”扁小
“大”宽扁，横长，捺稍重
“石”窄小
结构：左右
组词：磁场 磁铁
部首：石
磁
cí
笔画：十四
“兹”上边是点和撇
上部三横间隔均匀，下横要长
结构：上下
组词：因素 色素
部首：糸
素
sù
笔画：十
“糸”不要写成“系”
“次”左边点和提要分开
结构：上下
组词：海盗 强盗
部首：皿
盗
dào
笔画：十一
“皿”下横长托上
“土”首笔横在横中线上侧
结构：左右
组词：培养 培育
部首：土
培
péi
笔画：十一
下横宜长
“口”上宽下窄
谜
尚
氧
倾
揭
斑
mí
shànɡ
yǎnɡ
qīnɡ
jiē
bān
我会写
燥
漠
zào
mò
培
péi
磁
cí
素
sù
盗
dào
我们要解决的问题是什么？
其他星球到底是否有生命的存在？
浏览第1自然段，说一说这一段和解决疑问是否有关系。
整体感知
继续浏览课文，判断哪些段落对解决“地球之外是否有生命”这个疑问有帮助，并作上记号。
1
关系不大
关系密切
？
2—9
我们该如何阅读这些与阅读目的关系不一样的段落呢？
这位同学的思考给了你哪些启发？
与问题相关的内容我会仔细读，必要时会多读几遍。有的段落和我想了解的问题关系不大，就不需要细读。
默读课文其他旁批，说说学习伙伴提供了哪些阅读方法。
每个自然段往往有提示主要意思的语句，阅读时我要注意找出来。
这一段对解决问题很重要，画出关键词帮我理清了生命存在的条件。
这段的段首提到了地球外的其他行星。通过提取关键信息，我知道这些星球上是不存在生命的。
找关键句
圈画关键词
提取关键信息
认真默读课文第2自然段，画出关键句。
从理论上说，宇宙是无限的。地球只是太阳系中的一颗行星，而太阳系只是银河系中一个极小的部分，银河系对宇宙来说又是沧海一粟。整个银河系中有几千亿颗恒星，类似太阳系这样的天体系统为数不少，其中肯定有与地球类似的行星。可以猜测，地球绝不是有生命存在的唯一天体。但是，人类至今尚未找到另外一颗存在生命的星球。
联系上下文，理解“沧海一粟”的意思。
大海里的一颗谷粒，形容非常渺小。
细读第3—9自然段
在学习其他段落时，如果有些段落没有关键句，该怎么办呢？
没有关键句的段落，可以勾画出关键词，或者提取关键信息，进行概括。
认真默读课文第3—9自然段，结合旁批，用横线画出关键句或者关键词，填写下表。
1
2
3
8
9
10
6
7
4
5
段落 关键信息
2
3
4
5
6
7
8
9
地球绝不是有生命存在的唯一天体
水星等六大天体不可能有生命存在
天体上有生命生存必备的四个条件
火星与地球有不少相似之处
探测器对火星的观测推翻了人们的猜测
火星上生命难以存在
在探测器着陆的地区，火星表面没有生命存在
陨石上的有机分子说明太空可能存在生命
课文是按什么顺序来写的？
提出问题——分析问题——得出结论
推测
已知
结论
银河系肯定有天体存在生命
太阳系其他行星尚未发现生命物质
思考：根据以上主要信息，能否回答学习提示中提出的疑问？你能否针对这个问题下一个结论？
还有待进一步探索
这篇文章提供的材料只到1975年，距现在已经四十多年了，我们如果想了解最新的探索和研究情况该怎么办？
查找相关的资料
对比材料中的研究成果
核实材料中的数字是否准确
核实材料中的例子是否真实
为了达到阅读目的，你运用了怎样的阅读方法？请你填写下表。
阅读内容 我运用的阅读方法
第2、5、8、9自然段
第3自然段
圈画关键词
寻找中心句
第4、6自然段
提取关键信息、概括段意
第8自然段
查找相关资料
先带着疑问浏览课文，找出和解决疑问关系密切的内容；
然后仔细阅读内容，找出关键句、圈画关键词、提取关键信息；
最后综合信息作出解答，完成阅读目的。
回顾一下，为了解决疑问，我们在阅读时是怎么做的？结合旁批和课后学习伙伴的提示说一说。
有目的地阅读
浏览内容方法
勾画中心句
概括段意法
提取关键信息
对比筛选法
查找资料法
一、用“√”选出下列加点字正确的读音。
1.银河系对宇宙来说又是沧海一粟（sù lì）。
2.火星的大气层非常稀薄（bó báo)。
3.火星表面有很多纵横（hénɡ hén)的黑白
线条。
·
·
·
√
√
√
课堂练习
二、选字组词。
娥 蛾 峨 鹅
巍( ) 嫦( ) 天( ) 飞( )
燥 澡 躁 噪
( )音 暴( ) 洗( ) 干( )
峨
娥
鹅
蛾
噪
躁
澡
燥
再见
