【单元整体教学设计】Unit 1 Section A (1a-2d)听说课-2024秋新人教八上Unit 1 Where did you go on vacation

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人教版八年级初中英语教学设计
Unit 1 Where did you go on vacation
一、单元学习主题
本单元的主题属于“人与自我 ”范畴,涉及子主题“个人、家庭、社区和学校生活”。
二、单元内容分析
本单元分为Section A 与Section B两部分,主要围绕话题 “Holidays and vacations”展开听、说、读、写、看等语言活动。本单元共有两个主要语篇,第一个语篇是对话的形式,讲述了Rick询问好朋友Helen的假期情况;第二个语篇是两篇日记,由Jane自述在马来西亚度假的经历。两个语篇不仅为我们传递了不同的语言知识和语篇知识,还传递了“学会和别人分享自己的经历与快乐”的育人价值。单元主题内容结构框架见下图:
根据单元内容设计4课时。
第一课时：Listening and speaking 第二课时：Grammar and Practice.
第三课时：Listening and talking 第四课时：Reading and Writing
课 题 Unit 1 Where did you go on vacation Section A (1a-2d) 主备教师
年级 Eight 授课教师 课 型 Listening and speaking
单元主题 本单元的主题属于“人与自我 ”范畴,涉及子主题“个人、家庭、社区和学校生活”。
语篇研读 What:本课语篇对话内容是海伦和瑞克谈论关于度假的情况，分别呈现了不同的度假方式，交流内容从“去哪”拓展到“做了什么”。海伦分享了贵州的地标性瀑布之美并关心瑞克的度假方式。Why:通过讨论假期活动，让学生复习、巩固对一般过去时态的理解和运用。并了解国内外旅游胜地，如：黄果树瀑布。How:1a-1b通过匹配活动和初步听力输人，让学生了解各个人物名字及他们的假期活动，激活学生关于假期的背景知识。这部分的图文和听力输人了本单元重点句型：Where did you go on vacation I went to .. / I visited . 然后再通过1b听力输入活动，完成人物与度假方式配对的练习。lc通过提供简短对话示范，让学生就主题图内容进行简单对话，并复习七年级下册所学的一般过去时。2a-2c通过听说练习，感知一般过去时的问答语句结构和不定代词的运用，其交流的具体内容也从“去了哪儿”拓展到“做过什么”。2d示范对话依然是关于度假。2d在语言上呈现了不同的不定代词（anyone, anything）以及形容词后置修饰、限定不定代词（anything special, anywhere interesting）的用法。
教学目标 通过本课的学习,学生能够:1.在听、说、读的过程中，获取和梳理本课时听力和对话语篇中的关键信息;理解并掌握本课时有关谈论假期的重点词汇和句型。(学习理解)2.通过分角色表演,运用一般过去时叙述和询问假期活动及生活。学会和朋友一同分享度假经历及旅行中的收获,可以从跨文化视角去观察和认识世界。(应用实践）
【教学流程】
教学目标 学习活动 效果评价
1.在听、说、读的过程中，获取和梳理本课时听力和对话语篇中的关键信息;理解并掌握本课时有关谈论假期的重点词汇和句型。(学习理解) Activity1 Free talkLook at the pictures and talk about the vacation.How was your summer vacation Where did you go on vacation What did you do on your vacation Did you have a good time Activity 2 listening and speaking 1b Before listening Look at the pictures and guess where they went on vacation .Then lead the Ss say more activities.Prediction -Show Ss the picture in 1a and ask them some questions:Where are they Who are they What are they doing When is it The teacher asks students to finish the task in 1a .6.lead the Ss to divide the names into boys and girls.1b While listening finish 1b.Listen and chooseHow was Tina’s trip A. Bad. B. So-so. C. Excellent. Who did Tom go camping with His friends. B. His family. C. Nobody.Listen again and fill in the blanks.1c Post listening 4.Work in pairs and practice the conversation.Where did xxx go on vacation in Picture b 2a and 2b listening1.Look the pictures and answer the questions:Where was Grace 2.Then tell something about the Central Park.3.The teacher asks students to finish the task in 2a and 2b on page 2.4.Listen and repeat ,pay attention to something \anything.5.Post listeningFinish 2c, role-play conversations between Grace, Kevin and Julie.Make a report in groups. 教师观察学生回答问题的表现,根据学生的表现预判学生的能力,然后根据学生的回答情况对其给予帮助和鼓励。教师观察学生能否按要求完成听力任务,同时设法调动学生的积极性,提高学生的听力水平。教师观察学生能否听取语篇大意和细节信息,并观察学生对动词词组的掌握情况。教师观察学生能否准确地运用目标语言,能否分角色对话。并适时的提供帮助。观察学生能否根据图片说出格蕾丝度假去的地方，观察学生能否根据教师引导了解不定代词的用法。
设计意图：听前将新单词和句型进行操练,为听力训练降低难度;将句型融入单词教学中。通过听力策略的教授,帮助学生更好地把握听力侧重点;将听力文本拆解,便于学生巩固目标词汇和重点句型。听前先带领学生熟悉图片内容和听力方向,为听力找寻关键词,跟读录音模仿并角色扮演,培养学生的口语能力和应用能力。
2.通过分角色表演,运用一般过去时叙述和询问假期活动及生活。学会和朋友一同分享度假经历及旅行中的收获,可以从跨文化视角去观察和认识世界。(应用实践） Activity3 Reading Watch a video about Huangguoshu Waterfall.Read 2d and and answer the questions.What did Helen do last month Where did he go Who did he go with What did he do there What about Rick 3.Listen and fill in the blanks according to the conversation.4.Read after the tape and rope-play the conversation.The teacher explains some language points.5.Choose one feeling, then make conversations about your last vacation.6.Summary.7.Ask Ss to do some exercixes. 教师引导学生带着问题快速阅读。在角色扮演环节中鼓励学生脱稿表演,并模仿地道的语音语调。教师观察学生完成对话情况,并根据实际情况给出必要的指导和反馈。
设计意图：锻炼学生带着问题快速阅读的能力,学生通过角色扮演模仿地道的语音语调,有利于提高学生的口语表达能力。创造真实的语言环境,为学生的口语训练搭建平台, 使学生能做到学以致用。
作业：基础型作业:Read 2d and rope-play 实践型作业:Make conversations about your last vacation.拓展型作业:Search information about Hetou Old Street.
板书设计：
教学反思：
单元课时划分：
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