【单元整体教学设计】Unit 1 Section B (1a-1e)听说课-2024秋新人教八上Unit 1 Where did you go on vacation

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人教版八年级初中英语教学设计
Unit 1 Where did you go on vacation
一、单元学习主题
本单元的主题属于“人与自我 ”范畴,涉及子主题“个人、家庭、社区和学校生活”。
二、单元内容分析
本单元分为Section A 与Section B两部分,主要围绕话题 “Holidays and vacations”展开听、说、读、写、看等语言活动。本单元共有两个主要语篇,第一个语篇是对话的形式,讲述了Rick询问好朋友Helen的假期情况;第二个语篇是两篇日记,由Jane自述在马来西亚度假的经历。两个语篇不仅为我们传递了不同的语言知识和语篇知识,还传递了“学会和别人分享自己的经历与快乐”的育人价值。单元主题内容结构框架见下图:
根据单元内容设计4课时。
第一课时：Listening and speaking 第二课时：Grammar and Practice.
第三课时：Listening and talking 第四课时：Reading and Writing
课 题 Unit 1 Section B (1a-1e) 主备教师
年级 Eight 授课教师 课 型 Speaking and talking
单元主题 本单元的主题属于“人与自我 ”范畴,涉及子主题“个人、家庭、社区和学校生活”。
语篇研读 What:1a-1b内容是听前将形容词和图片匹配，本节课的听力语篇内容是丽萨谈论她的假期，包括去了哪里，并谈到了对事物的看法和感受。Why:通过图文匹配，丽萨谈论期香港旅游，让学生学继续巩固用一般过去时态谈论假期并能够利用适当的形容词发表对事物的看法和感受，让学生了解香港的风土人情并培养学生用辩证的思维看待事物。How:本节课首先通过图文匹配活动，激活学生已有形容词的知识，并学习新的词汇。通过听力练习，巩固where did xxx go on vacation /Did xxx... 的句型, 通过1d活动，学习利用形容词描述自己的度假活动。通过1e自主创编对话一系列循序渐进的活动达到引导学生灵活运用本节课的目标语言。
教学目标 通过本课的学习,学生能够:1.在听、说、读、写的活动中，获取和梳理本课时有关谈论假期的重点形容词和句型。听懂旅行主题的对话,掌握听力策略。（学习理解）2.通过小组合作的方式，运用任务链听力活动谈论度假活动,进行旅行主题的情境对话，综合输出目标语言。（应用实践）(迁移创新）
【教学流程】
教学目标 学习活动 效果评价
1.在听、说、读、写的活动中，获取和梳理本课时有关谈论假期的重点形容词和句型。听懂旅行主题的对话,掌握听力策略。（学习理解） Activity 1 lead in T shows some pictures and conversation structures. Then leads students to answer the questions to review.T asks students to role-play conversations between Grace, Kevin and Julie.T asks students to think and answer: How was your vacation Activity 2 Before listening1.T teaches the new words by using the How-questions.2.T asks Ss to finish the task in 1a-- Match the words with the pictures below.3.T asks Ss to finish the task in 1b-- Look at the words in 1a again. Write positive words on the left.Activity3 while Listening T asks students to watch and answer.finish the task in 1c—Lisa is talking about her vacation. Answer the questions.T asks students to finish the task in 1d—Listen again. Fill in the blanks.T asks students to Listen to conversation and complete the blanks. 观察学生回答问题的表现,预判学生的能力并了解学生的兴趣,并根据学生的回答情况给予帮助和鼓励。观察学生能否完成相关的问题,并且能够根据学生完成情况来判断并引导学生进行更多的训练。观察学生听的效果,学生能否更深入地理解对话要点,把握学生内化所学内容和语言的情况。引导学生对对话内容进行理解,为读后复述做好了语言上的准备。通过完成1c,注重对听力细节的处理,考查学生的听力理解能力和书写能力,并强化学生在情境中使用目标语言,为下面的综合语言练习打下好的语言基础.
设计意图：利用复习对话，引出本课主题，引导学生思考并头脑风暴，在思考的过程中自然的感知目标语言，激发学生学习兴趣。听前将新单词和句型进行操练，为听力训练降低难度。将句型操练式融入单词教学中进行教授，有助于应用。书本任务有利于学生更好的掌握词汇和句型的用法。通过听力策略的教授，帮助学生更好的把握听力侧重点。将听力文本拆解，使学生巩固目标词汇和重点句型的使用。
2.通过小组合作的方式，运用任务链听力活动谈论度假活动,进行旅行主题的情境对话，综合输出目标语言。（应用实践）(迁移创新） Activity 4 Post listening1.T asks students to finish 1e--Talk about Lisa’s vacation. Begin your questions with: where, what, how, who, did…2.T asks students to Talk in groups according to the pictures.3.T asks students to Choose the opposite feelings for Lisa’s sister and draw something about the same trip. 4.T asks students to Ask your classmates about their vacation to complete the chart.5.T asks students to share their vacation.6.Summarize the key content in this lesson.7.T explains knowledge points.8.T assigns the test. 观察学生小组讨论和小组完成任务的情况,教师倾听学生的讨论并根据实际情况给出必要的指导和反馈。观察学生完成练习的情况，并及时的给与引导和帮助。观察学生能否自己完成总结课堂内容，必要时给以帮助。
设计意图：对话练习的脚手架搭建好，先完整感知对话，再根据表格提示补全对话，最后根据目标单词和句型创编对话，循序渐进，轻松掌握。汇报展示培养学生的交际能力和创编能力。总结本课所学内容，巩固加深印象。利用将思维导图给学生进行有序的梳理。将教学落到实处，交际意识培养之后，知识点的教授也跟上，保证学生在理解的同时能够运用到具体题型中去。让学生在课上练习消化知识点，及时操练重点知识点和目标语言，让教师把握学情。
作业：基础型作业:Recite the new words in the class.实践型作业:Write an e-mail to your friend to talk about your vacation.拓展型作业:Search the information about Malaysia.
板书设计：
教学反思：
单元课时划分：
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