Module 3 Unit 3 Seeing the doctor 表格式教案

Module 3 Unit 3 Seeing the doctor（教学设计）-2024-2025学年牛津上海版（试用本）英语五年级上册
学科 英语 年级册别 五年级上册 共3课时
教材 牛津上海版（试用本） 授课类型 新授课 第2课时
教材分析
教材分析 本课时是牛津上海版（试用本）英语五年级上册Module 3 Unit 3的内容，主题为"Seeing the doctor"。本单元通过模拟看病场景，帮助学生掌握与看病相关的词汇和表达方式。教材内容包括对话、词汇表和练习，旨在培养学生的听说读写能力。教材地位：本单元是整个模块的重要组成部分，为学生提供了实际生活中的语言运用场景。教材内容：主要包含看病场景的对话，涉及症状描述、医生建议等。教材作用：通过本课时的学习，学生能够更好地理解和运用与看病相关的英语表达，提高语言实际运用能力。
学情分析 学生已有知识经验：学生在前几课时已经学习了部分与看病相关的词汇和表达，如“headache”, “cough”等。生活经验：学生在生活中或多或少都有看病的经历，这为本课时的学习提供了实际背景。策略经验：学生在之前的学习中已经掌握了一定的学习策略，如通过上下文猜测词义、模仿对话等。身心发展特点：五年级学生正处于语言学习的关键期，对新知识的接受能力强，但注意力容易分散。学习困难障碍：部分学生可能在描述症状和理解医生建议时遇到困难。突破措施：通过角色扮演和实际情境模拟，帮助学生更好地理解和运用语言。
课时教学目标
语言能力 1. 能够熟练运用与看病相关的词汇和表达，如“fever”, “sore throat”等。 2. 能够流利地进行看病场景的对话，理解并回应医生的建议。
文化意识 1. 了解不同文化中看病的方式和习惯。 2. 培养学生在实际生活中运用英语进行交流的能力。
思维品质 1. 通过角色扮演和情境模拟，培养学生的逻辑思维和语言组织能力。 2. 鼓励学生在实际情境中思考和解决问题。
学习能力 1. 通过小组合作和自主学习，提高学生的学习效率和合作能力。 2. 培养学生自主学习和探究的能力，提高学习兴趣。
教学重点、难点
重点 1. 掌握与看病相关的词汇和表达。 2. 能够流利地进行看病场景的对话。 3. 理解并回应医生的建议。
难点 1. 准确描述自己的症状。 2. 理解并正确回应医生的建议。 3. 在实际情境中灵活运用所学知识。
教学方法与准备
教学方法 情境教学法、合作学习法、任务型教学法
教具准备 多媒体课件、角色卡片、模拟诊所道具
教学环节 教师活动 学生活动 评价任务 设计意图
热身导入 1. 播放一段与看病相关的视频，引起学生的兴趣。 2. 提问：“Have you ever seen a doctor What did you say to the doctor ” 3. 引导学生回顾已学过的与看病相关的词汇和表达。 4. 分发角色卡片，介绍本节课的角色扮演活动。 5. 解释角色扮演的规则和要求。 6. 强调语言表达的准确性和流利性。 7. 鼓励学生积极参与，提出问题和建议。 8. 预设一些常见问题，引导学生思考如何应对。 1. 观看视频，回答教师的问题。 2. 回忆并说出已学过的与看病相关的词汇和表达。 3. 选择角色卡片，了解自己的角色和任务。 4. 准备角色扮演，思考如何表达自己的症状和回应医生的建议。 1. 参与度 2. 词汇掌握 3. 表达流利 通过视频和提问，激发学生的学习兴趣，回顾已学知识，为后续的角色扮演做好准备。
新知呈现 活动一：词汇学习 1. 展示与看病相关的词汇图片，如“fever”, “sore throat”等。 2. 引导学生跟读并模仿发音。 3. 解释每个词汇的意思和用法。 4. 设计小游戏，帮助学生记忆和巩固新词汇。 5. 强调词汇的准确发音和拼写。 6. 鼓励学生提问，解答他们的疑惑。 7. 提供例句，帮助学生理解和运用新词汇。 8. 总结本节课的重点词汇。 活动二：对话练习 1. 播放一段看病场景的对话录音，让学生跟读。 2. 分组进行对话练习，模拟看病场景。 3. 巡视各组，提供指导和帮助。 4. 选择几组学生进行对话展示，给予反馈。 5. 强调对话的流利性和准确性。 6. 鼓励学生提出改进建议。 7. 提供更多的对话练习材料，让学生进一步巩固。 8. 总结本节课的对话练习要点。 1. 跟读并模仿新词汇的发音。 2. 参与小游戏，记忆和巩固新词汇。 3. 分组进行对话练习，模拟看病场景。 4. 展示对话，接受教师和同学的反馈。 1. 词汇记忆 2. 对话流利 3. 表达准确 通过词汇学习和对话练习，帮助学生掌握与看病相关的词汇和表达，提高语言运用能力。
角色扮演 1. 布置角色扮演任务，明确每个角色的职责。 2. 提供模拟诊所道具，如听诊器、体温计等。 3. 巡视各组，观察学生的表现，提供指导和帮助。 4. 强调语言表达的准确性和流利性。 5. 鼓励学生提出问题和建议，解答他们的疑惑。 6. 提供更多的角色扮演情境，让学生进一步练习。 7. 选择几组学生进行角色扮演展示，给予反馈。 8. 总结本节课的角色扮演要点。 1. 分组进行角色扮演，模拟看病场景。 2. 使用模拟诊所道具，增强真实感。 3. 展示角色扮演，接受教师和同学的反馈。 1. 角色扮演 2. 语言表达 3. 情境模拟 通过角色扮演，帮助学生在实际情境中运用所学知识，提高语言实际运用能力。
总结与反思 1. 总结本节课的重点词汇和对话表达。 2. 提问：“What did you learn today ” 3. 鼓励学生分享自己的学习感受和收获。 4. 提供反馈，表扬学生的表现。 5. 强调语言学习的持续性和重要性。 6. 布置课后作业，巩固所学知识。 7. 鼓励学生提出改进建议。 8. 结束课程，感谢学生的参与。 1. 回顾本节课的重点内容。 2. 分享自己的学习感受和收获。 3. 接受教师的反馈和建议。 1. 内容总结 2. 学习感受 3. 反馈接受 通过总结和反思，帮助学生巩固所学知识，提高学习效率和兴趣。
作业设计
口头作业 1. 与家人或朋友进行角色扮演，模拟看病场景，使用本节课学到的词汇和表达。 2. 录制一段看病对话，上传至班级平台，供大家学习和交流。
书面作业 1. 写一篇短文，描述自己最近的一次看病经历，使用本节课学到的词汇和表达。 2. 制作一份与看病相关的词汇卡片，帮助记忆和复习。
板书设计
Seeing the doctor --- Vocabulary: 1. fever 2. sore throat 3. headache 4. cough 5. runny nose --- Dialogue: Patient: I have a fever and a sore throat. Doctor: How long have you had these symptoms Patient: For two days. Doctor: Take this medicine and have plenty of rest. --- Role Play: 1. Patient 2. Doctor 3. Nurse --- Key Expressions: 1. I have a... (fever, sore throat, etc.) 2. How long have you had these symptoms 3. Take this medicine and have plenty of rest.