统编版语文三年级下册第五单元习作：奇妙的想象 教学设计

《奇妙的想象》教学设计
【教学目标】
1.借助单元内容进一步体会丰富与神奇的想象。
2.大胆想象，写一个想象片段。
3.互阅习作片段，欣赏同伴的习作并提出修改意见。并且能运用想象方法修改完善自己的习作。
【教学重点】
能大胆想象并清楚的表达出来。
【教学难点】
能大胆想象并清楚的表达出来。
【教学准备】
学前助学单、动画、PPT、板贴
【教学过程】
学习任务一：开想象之门
1.期待已久，终于见到你们啦！今天陪我一起来的还有两位神秘的客人！闭起来眼睛认真听，你听到什么声音？猜猜它长什么样子？
学生发挥想象进行猜测，并描绘想到的样子。
2.师揭晓答案，它是老师家乡鹤壁浚县的非物质文化遗产，因发出的声音像鸟叫的咕咕声，所以它有一个特别好听的名字“泥咕咕”。
（挑两位学生上台试吹）
3.引导学生观察，猜猜是用什么制作的？生进行猜测。
4.这是泥捏制而成的一只斑鸠的形象。这泥是可以变的，在手艺人手下，被赋予不同形象（出示图片），历史人物、戏曲人物、动物等等，这一个个形态各异泥咕咕，不仅凸显了技艺高超，还少不了——丰富的想象力。（板书课题）
5.发挥想象，你还想让它变成什么？
【设计意图】三年级是习作教学的起步阶段，兴趣非常重要，为营造良好的课堂教学氛围，利用家乡浚县非物质文化遗产泥咕咕作为情境破冰点，通过“听、猜、看、吹、想”五步有意识地引导学生发现这精美的手工艺品离不开我们丰富的想象力，开启学生想象之门，同时又宣传中华优秀传统文化，增强文化自信。
学习任务二：寻找想象密码
1.在想象岛的旅途中，我们遇到了很多奇妙的事情，在想象岛上什么都有可能发生，回忆我们本单元所学过的内容，你认为哪些想象很奇妙呢？想象密码就藏在时光碎片中。（出示单元内容课件）
（1）生回忆本单元内容，相机进行汇报。
预设1：在《宇宙的另一边》石头有可能会像花一样开放，也有可能像人一样行走，把我们现实生活中的事物进行反着想很奇妙。
预设2：在《我变成一棵树》中，树还可以流口水，头上长满鸟窝很奇妙。
预设3：在一支铅笔的梦想中，我们可以顺着事物的特点去想象，让铅笔的梦想一一实现。
（2）师生共同总结，引出方法：反着想 变一变 抓住事物的特征去想象
2.（师随机拿一个学生文具盒）这位小朋友的文具盒，你怎么抓住事物的特点去实现它的梦想呢？
3.加入想象，普普通通的文具盒都活了过来。所以啊，在本单元的交流平台中，这几位小朋友也像咱班的孩子这么聪明，纷纷谈起了收获，我们可以利用想象的秘诀将现实生活中不存在的事物进行大胆奇异的想象才更有趣！（板书：大胆、奇异）
4.出示密码碎片，齐读习方法。
评价方法：____同学写的片段语句____,表达____,还运用了____、____、____、____的方法，所以我给他打___颗星。
【设计意图】通过梳理已学知识，总结想象密码（方法），给学生搭建了想象支架，第一个支架：反着想，第二个支架：变一变。习作支架解决的是学生如何把习作方法用在写作中，为接下来的习作奠定基础。
学习任务三：种想象之树
1.出示想象岛期刊征稿启事，指生读要求。
好消息！想象岛期刊面向所有三年级学生征稿啦！
征稿主题：奇妙的想象
征稿要求：可以从规定的题目中选一个写想象故事，也可以自编题目写想象故事。要大胆想象，用上合适的想象方法，创造出自己的想象世界。
投稿方式：班级学习委员代收，经班级评选后择优录用。
征稿奖励：优秀作品刊登在《想象岛》期刊，赠送想象岛小作家勋章。
2.出示参加征稿需要挑战的三个活动。
活动一：选一个好玩的题目
活动二：编奇妙想象的故事
活动三：写一个精彩的片段
【设计意图】创设想象岛征稿情境，激起学生想象的兴趣，把习作要求融进情境中，通过三个小活动来细化任务，降低习作的难度。
活动一：选一个好玩的题目
1.那我们先来选一个好玩的题目，想象岛的成员们已经全部出现在了大屏幕上了。你认为这上面的题目哪个更有趣呢？说清楚为什么？
学生选择自己认为有趣的题目谈感受。
2.你看每个题目都有它相应的特点（师圈出来题目的关键词）
贪玩的、滚来滚去、躲、罢工、冬眠、心思。
生针对题目中圈出来的谈感受。
3.你能想象出来更有趣的题目吗？请你在习作单板块一选定自己的习作题目。两种方式：第一种，你认为以上的题目有你喜欢的，那你就在题目后面的小方块打上对号。第二种，把你自己想的有趣题目写到横线上。
【设计意图】在初步感知题目有趣的基础上，通过圈画关键词的方法引导学生体会题目会吸引人的原因。
活动二：编奇妙想象的故事
1.编想象故事
生根据题目编故事，同桌互相交流故事，指名分享故事。
2.其实从《一支铅笔的梦想》来看，表达的时候是有一定的规律可循的，你们看出来了吗？
出示《一支铅笔的梦想》，师引导学生寻找规律。
小结：想什么——怎么做——做得怎么样
哈，多么好玩！多么开心！原来在表达这种内容时，是有一定规律的。
3.想象岛的岛主知道了你们拿到了第一把钥匙，也收获了想象的秘诀，给咱班的孩子又加大了难度，看想象岛的成员《滚来滚去的小土豆》小土豆留下了，它说：“小朋友们！你们能给我编一段奇妙的经历吗？”那你要怎么按照这个框架给它续编一个有趣的经历呢？
生尝试编故事。
小游戏：师出示红色和黄色两种纸签，一个是普通的场所，一个是带有魔法的场所，生通过抽签选故事的起点。
（课件出示《一支铅笔的梦想》规律）选择题目之外的故事，既可以用刚才我们学习过的框架，（出示课件）还可以加入本单元我们学习过课文中的想象密码，相信你会有很多奇特的思路。（赠送想象岛第二把钥匙）
【设计意图】习作例文可以打开学生思路，是学生借鉴模仿的范例，通过阅读习作例文习得方法，搭建习作支架。小游戏的加入增加了课堂的趣味性，更能激起学生的想象力和课堂兴趣。
活动三：写一个精彩的片段
1.学生在学习单上写片段。
2.生分享片段，你们认为她的想象故事哪些地方特别吸引人，哪里还可以写得更好。（其他孩子倾听的时候也可以提一点意见，看看能不能用上这些方法来想象，让你想象的片段更清楚，更生动。）
生交流点评。
3.我们可以在精彩的过程中加点料，比如：在你选定的主角旁边，再加入一些角色，增添趣味。现在请孩子们给自己精彩的片段去加点料，可以用上增添符号去丰富。
4.生修改片段。
【设计意图】习作对于三年级学生还是有一定难度的，需要养成养好的习作习惯，在读懂习作要求和充分交流的前提下，习作难度降低，这时学生初次尝试片段书写，会轻松很多。
任务四：想象大pk
1.师出示“想象大王”评奖标准：
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2.大家一起来评一评，可以参考下面两点进行评价。
我来评故事：
（1）优点：我觉得故事里 。
（2）我能提点小建议， 让故事更奇妙。
推荐代表分享，其余学生评价，评选“想象大王”。
3.想象岛岛主说：“哈哈哈，我在想象岛的这些日子有了很大的收获，相信大家也收获了很多奇妙的想象。其实啊想象岛最宝贵的财富就是你们奇妙的想象，期待想象岛期刊上孩子们的优秀作品，孩子们！再见！”
总结：（出示单元导读页）想象力比知识更重要！想象是思维的翅膀，想象是一切实践活动的前提。想象的大门已启动，课后，请同学们继续大胆想象，把自己的片段变成完整的习作。下节课我们要评选优秀作品刊登在想象岛的期刊上。
【设计意图】通过评价量表，引导学生从题目、方法、表达等五个方面进行评价，紧扣本单元的训练重点。评价方式也多样化，让同桌互评，再大家一起打星，落实“教-学-评”一体化。通过开展想象大王PK活动创设丰富多样的学习情境，引导学生学以致用，在表达中提升思维，在实践中体验乐趣，充分发挥语文学科育人功能。