2《烛之武退秦师》教学设计统编版高中语文必修下册

还原历史场景 学习劝说艺术——《烛之武退秦师》教学设计
素养目标:
1.借助课文注释及工具书，自主学习，积累文言字词及文化常识。
2.结合课文，分析层次，并揣摩还原秦伯之语，从而提升论辩力与表述力。
3.分析人物语言，体会用词精妙，通过对比阅读，概括劝说艺术。
4.培养学生热爱古代文化的情感，并向大义无畏的烛之武学习。
教学重点：分析人物语言，学习劝说艺术。
教学难点：对比阅读，提升劝说能力。
教学过程:
一、导入新课
PPT展示地图：秦晋围郑，在国家生死存亡的时刻，烛之武顾全大局，挺身而出，用自己的语言魅力说服了秦伯退军，他是怎么说服的？秦伯又是怎么被说服的？带着思考，我们进入文本一起探究学习。
二、学习活动
情景设置:还原历史场景，来一场古人对话，完成课本剧——夜出密谈。
要求:揣摩语气，推敲措辞，补充内容，完成对话。
学习活动一:自读课文，梳理故事情节
开端:秦晋围郑
发展:夜出劝秦
高潮:劝退秦师
结局:晋国退兵
学习活动二:细读课文，分析人物形象
提问:人与人之间要展开一次高水平的对话，需要注意什么？
（学生自由发言，教师引导总结。）
明确:对话人物的表情、动作，用词的准确性，语气以及语言的逻辑性、艺术性等方面。
1、朗读烛之武与佚之狐、郑文公的对话，揣摩语气，你初步看到了一个怎样的烛之武？
明确:烛之武怀才不遇，不受重用。然而当国家危难之际才有人想起，说明他是真正有才能的人。然而面对邀请，他能够将满腹牢骚，满心委屈发之于端，可见它是一个不怕权贵，不卑不亢之人。当郑文公分析了情势之后，他又能以国事为重，可见深明大义。
2、郑文公对烛之武的语气应该是怎样的？从中感受到了一个怎样的郑文公？
（学生自读，感受语气，完成任务。）
明确:郑文公的语气应该是真挚诚恳的，作为国君，称养马的烛之武为“子”，可见其诚。郑伯勇于自责，更能以情感人，由此可见他是一位礼贤下士的明君。
3、精读第三自然段，烛之武在劝退秦师的过程中，表现出了怎样的风范？
（学生朗读课文，重点分析烛之武的语言，并揣摩说话语气，感受烛之武的形象。）
明确:口若悬河，巧言善辩，面对秦穆公，烛之武不卑不亢，晓之以理，动之以情，分析利弊，劝退秦军。
学习活动三:揣度品味，还原秦伯之语
1、提问:作为秦穆公，怎会轻而易举被说服？针对烛之武的话语，他会有什么反应？请还原秦伯之语，完成下面的对话。
（学生分角色朗读，体会两人话语及语气，然后以小组为单位敲定秦伯话语，然后进行对话。）
2、字斟句酌，体味烛之武的劝说艺术，他是如何一步步说服秦师退军的？
明确:（1)烛之武一开始就摆正自己的位置，坦言知亡，避其锐气。（2)接着分析秦国弱势，从形势图中也可以看出秦晋围郑，受益的就是晋。欲扬先抑，以退为进。（3）阐明利害，动摇秦军，亡郑只对晋有利:“邻之厚，君之薄也。”点明秦晋联盟的虚伪性。（4）替秦着想，以利相诱，舍郑对秦国有绝对的好处。（5）引史为例，挑拨离间。晋国曾经有不讲信义和贪得无厌的行为。（6）推测未来，劝秦谨慎。
【板书】
利：阐明利害——以利相诱——以利离间—— 以利相劝
3、劝说结果如何？晋文公的话给我们什么启示？
明确：成功劝退秦师。晋文公的话让我们看到了他的“礼”与“理”，启示我们在做任何事时要考虑结果，不可贸然行动，这样才会有“和”的结果。
学习活动四:对比阅读，学习劝说之道
1、拓展阅读《宫之奇谏假道》，讨论宫之奇劝说失败的原因是什么？
（PPT展示原文）
晋侯复假道于虞以伐虢。宫之奇谏曰：“虢，虞之表也，虢亡，虞必从之。晋不可启，寇不可玩，一之为甚，其可再乎？谚所谓‘辅车相依，唇亡齿寒’者，其虞、虢之谓也。”
公曰：“晋，吾宗也，岂害我哉？”对曰：“大伯、虞仲，大王之昭也，大伯不从，是以不嗣。虢仲、虢叔，王季之穆也，为文王卿士，勋在王室，藏于盟府。将虢是灭，何爱于虞？且虞能亲于桓、庄乎，其爱之也？桓、庄之族何罪，而以为戮，不唯逼乎？亲以宠逼，犹尚害之，况以国乎？”
公曰：“吾享祀丰洁，神必据我。”对曰：“臣闻之，鬼神非人实亲，惟德是依。故《周书》曰：‘皇天无亲，惟德是辅。’又曰：‘黍稷非馨，明德惟馨。’又曰：‘民不易物，惟德繄物。’如是，则非德民不和，神不享矣。神所冯依，将在德矣。若晋取虞，而明德以荐馨香，神其吐之乎？”
　　弗听，许晋使。宫之奇以其族行，曰：“虞不腊矣，在此行也，晋不更举矣。”
　　冬，晋灭虢。师还，馆于虞，遂袭虞，灭之，执虞公。
（学生阅读文章，分析讨论后明确答案。)
明确:宫之奇对晋侯的狼子野心洞若观火，坚决反对假道，认为此举会给虞国带来灭顶之灾，可虞公不以为然，贪图晋侯的一点礼物，顾及同宗的情分，同意假道，结果因小失大，害人害己。
2、总结劝说艺术和成败因素
（学生各抒己见，教师总结。）
明确：首先要以对方的利益为出发点，再根据实际情况做出正确分析，然后突破对方心理防线，使得劝说成功。当然，劝说的对方也很重要，能听得进去，明白利害才可以，倘若像虞公那样，再有不烂之舌也无用。
三、课堂总结
1、学生总结：谈谈本节课的收获。
2、教师总结：本节课我们从烛之武身上看到了智谋与口才的重要，更感受到了他大义凌然的爱国情怀。他在那个烽火连天、以利相交的时代，他用智慧奏出了和平的最强音，让无礼走向有礼。他就像沙漠里的一株蕙兰，吐露着幽幽的芬芳。作为新时代的青年，我们应时刻准备着，成为祖国最需要的那个人！
四、作业
完成课本剧：自主扮演烛之武、郑伯、佚之狐、秦伯、子犯、晋文公，揣摩人物说话语气，带上肢体语言，有动作，神态等的表现。并拍成视频发到班级群，大家欣赏点评。