语文二年级下人教版（新疆专用）4.1《松鼠和松果》说课课件（27张）

课件27张PPT。在朗读中感悟，在朗读中提升
——《松鼠和松果》说课设计指 导 思 想 《语文课程标准》明确指出“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”理 论 依 据学生是学习和发展的主体，是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。在阅读中能“展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美”。
语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。 说 课 要 点教材分析教学过程 教学目标 一、 教 材 分 析教 材 分 析学 情 分 析教 学 目 标教 学 过 程人民教育出版社
义务教育课程标准实验教科书
一年级下册 一、 教 材 分 析教 学 过 程教 学 目 标学 情 分 析教 材 分 析 一、 教 材 分 析说 教 材教学准备教 材 分 析学 情 分 析教 学 目 标教 学 过 程《松鼠和松果》是一篇童话，叙述了两只具有环保意识的小松鼠，由吃松果想到种松树的故事。全文共有6个自然段，主要以小松鼠的情感变化为主线：高高兴兴吃松果——担心以后没有松树了——很高兴想出了一个好主意——欣喜地看到自己种的松果长成了小树——对将来充满了希望。通过用心感受这篇童话故事的语言美，以及小松鼠的情感美和行为美，使学生感受到，在向大自然索取的同时，一定不要忘记回报大自然。只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。 二、 学 情 分 析教 材 分 析教 学 目 标教 学 过 程学 情 分 析 低年级的学生对新奇的事物有很大的好奇心，也很喜欢小动物，所以本课的内容很适合学生。
通过前测，我了解到学生能够通过朗读课文，清楚的认识到：松鼠爱吃松果，松果长在松树上，却不了解松果就是松树的种子。所以，我将这一问题放在第一课时解决。本教学设计是在解决松果与松树之间联系的基础之上进行的。 三、 教 学 目 标说 教 材教学准备教 材 分 析学 情 分 析教 学 目 标教 学 过 程教 学 目 标教 材 分 析 三、 教 学 目 标说 教 材教学准备教学重、难点教 材 分 析学 情 分 析教 学 目 标教 学 过 程学 情 分 析教 学 过 程教 学 目 标教 材 分 析教 材 分 析教学准备学 情 分 析教 学 目 标教 学 过 程学 情 分 析教 法：学 情 分 析教 材 分 析教 学 目 标教 学 过 程学 情 分 析教 学 目 标学 情 分 析学 法：教 材 分 析教 学 目 标教 学 过 程学 情 分 析学 情 分 析 四、教 学 过 程教 学 流 程 图 ：学 情 分 析教 材 分 析教 学 过 程教 学 目 标 四、教 学 过 程学 情 分 析教 材 分 析教 学 过 程教 学 目 标第一环节：图文结合，感受心情 通过出示图片以及多种朗读方式，使学生充分感受小松鼠吃到香甜可口松果时的高兴心情。同时，与后文当中小松鼠的心情变化形成对比与呼应。 设计意图： 四、教 学 过 程第二环节：合作学习，感悟松鼠——松果
——松树之间的关系学 情 分 析教 材 分 析教 学 过 程教 学 目 标想到一个问题是什么呢？预设：a.如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树都没有了。
b.如果光摘松果，不栽松树，一棵松树都没有了，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠就会没得吃也没得住。如果光摘松果，不栽松树， 。 四、教 学 过 程学 情 分 析教 材 分 析教 学 过 程教 学 目 标通过换词的方法，使学生充分理解“光摘”，进而理解句子的意思，想象“光摘”的后果。为后文的讲解埋下伏笔。 教师监控提问：“光摘”是什么意思，你能换一个跟它意思相近的词语吗？第二环节：合作学习，感悟松鼠——松果
——松树之间的关系设计意图：（只摘、就摘、总摘）预设： 四、教 学 过 程第二环节：动手操作，提升认识。（26分钟）学 情 分 析教 学 过 程教 学 目 标2．小组合作交流“如果光摘松果，不栽松树”会是怎样的情景， 你能用文中一个词语来形容吗？ 追问：如果你是小松鼠，看到这样的情景你会说些什么？ 第二环节：合作学习，感悟松鼠——松果
——松树之间的关系教 材 分 析追问：此时，小松鼠什么心情，你能来读读吗？ 四、教 学 过 程学 情 分 析教 材 分 析教 学 过 程教 学 目 标第二环节：合作学习，感悟松鼠——松果
——松树之间的关系 3.请你用假设的句式来说一说小松鼠所担心的事情。（出示：如果 ，就 。） 设计意图：拓展学生想象空间，用“如果……就……”的句式，培养学生语言表达能力。同时，帮助学生理清松鼠、松果与松树三者之间的关系。 四、教 学 过 程学 情 分 析教 材 分 析教 学 过 程教 学 目 标4.拓展想象：通过阅读小松鼠的这些担心，你有什么办法帮小松鼠解决这个问题？ 第二环节：合作学习，感悟松鼠——松果
——松树之间的关系设计意图：通过学生想象，培养学生的语言表达能力，联系上下文，突出了本课的一个重点，同时升华情感。 四、教 学 过 程学 情 分 析教 材 分 析教 学 过 程教 学 目 标第三环节：图文结合，感受心情 1. 小松果怎么样了？ 追问：此时，小松鼠是什么心情？
<板书：松树> 四、教 学 过 程学 情 分 析教 材 分 析教 学 过 程教 学 目 标第三环节：巩固练习，拓展延伸。（9分钟）第三环节：图文结合，感受心情 2.一棵棵小松树迎着蒙蒙细雨挺拔的生长着，那么将来这里会是什么样子？ 四、教 学 过 程学 情 分 析教 材 分 析教 学 过 程教 学 目 标第四环节：全课小结，梳理知识。（2分钟）3.小松鼠种了松果后这里变成了更茂密的松树林，而不是到处 （光秃秃的）第三环节：图文结合，感受心情 四、教 学 过 程学 情 分 析教 材 分 析教 学 过 程教 学 目 标第四环节：全课小结，梳理知识。（2分钟）第四环节：总结全文，拓展延伸 学了这一课，你想做些什么？ 小结：通过这个故事我们体会到，小松鼠从吃松果想到了种松树，那么我们人类在向自然索取时，一定不要忘记回报自然。只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。 四、教 学 过 程学 情 分 析教 材 分 析教 学 过 程教 学 目 标第四环节：全课小结，梳理知识。（2分钟）第五环节：指导书写 主意 五、板 书 设 计学 情 分 析教 材 分 析教 学 过 程教 学 目 标 吃
松鼠 和 松果 松树
种主意 本 课 特 点：谢谢指导！