【单元整体教学设计】Unit 2 Section A (Grammar Focus-3C)语法课-2024秋新人教八上Unit 2 How often do you exercise_

人教版八年级初中英语教学设计
Unit 2 How often do you exercise
一、单元学习主题
该主题属于“人与自我”范畴，涉及“身心健康”“珍爱生命的意识”。
二、单元内容分析
本单元围绕课余活动的话题展开，分为Section A和Section B两大板块，涉及五个语篇，包括三个听力对话、一个配图对话和一篇调查报告。
三个听力对话语篇均为记者对学生的课余生活方式及日常生活习惯的采访，介绍了同学们课余活动和对应的活动频率以及日常饮食和其它生活习惯。配图对话是两位同学对于日常活动的讨论。调查报告主要是阐述对学生课外活动的调查统计结果。
Section A是单元基础部分，含听力对话语篇为1b，2a和2b，配图对话语篇2d。la - lc 部分侧重课余活动及常见频度副词（ always , usually , often , sometimes , hardly ever , never ）的学习及训练。2a-2d在训练听说能力的同时，学习单位时间内频率次数的表达方式（ once a week , twice a month , every day 等）和 How often ...？疑问句及应答。
Section B 进一步拓展了 SectionA 的话题，从谈论"课余活动的频率"过渡到谈论"日常饮食和其他生活习惯"。含听力对话语篇为1c，1d，调查报告语篇2b。活动1a-1b集中呈现了六个有关食物和睡眠的词汇，并引导学生运用本单元目标语言开展对话，巩固这些词汇，为 lc - ld 的听力活动做词汇方面的准备。活动 lc 和1d采用分层设计，先让学生抓住听力材料的核心问题，再关注细节信息。活动 le 让学生通过角色扮演再现听力对话，从而巩固听力理解，发展口语技能。
阅读板块采用读前、读中、读后的过程性设计思路。2a为读前活动，通过排序任务激活学生的背景知识。2b呈现了一份有关"学生课余活动的频率"的调查报告，不仅分析了调查结果，还对调查中发现的问题提出了建议。活动2b要求学生摘取报告中的数据信息，并以图表的方式呈现出来，该步骤侧重阅读策略和阅读速度的培养。2c-2d通过回答问题和转述数字信息的方式引导学生继续深入理解语篇，侧重对文章的细节和深层信息的理解，并关注了相关的语言表达。2e是一个读后拓展活动，让学生调查同学的课余活动方式及活动频率，并仿照2b中提供的示范做一个饼图。
写作板块包括三个活动，内容环环相扣，要求层层递进。3a让学生根据表格信息补全范文，3b让学生运用表格整理信息，3c让学生仿照范文，利用所整理的信息写一篇有关自己生活习惯的短文。
活动4提供了一份简单的健康问卷，学生可以通过完成问卷，了解自己的健康状况。该活动让学生意识到语言学习可以服务自身，让他们了解自己，以便更加健康地生活，还提示学生养成良好的生活习惯，突出了情感目标。
单元主题内容框架图：
根据单元内容设计4课时。
第一课时：Listening and speaking 第二课时：Grammar and Practice.
第三课时：Listening and talking 第四课时：Reading and Writing
课 题 Unit 2 How often do you exercise Section A (G-3c) 主备教师
年级 Eight 授课教师 课 型 Grammar and talking
单元主题 本单元的主题属于“人与自我”范畴,涉及子话题“健康的生活方式、积极的生活态度”。
语篇研读 What：本节课以某人从事某活动的频率为文本内容，涉及到谈论自己和身边的同学关于周末活动的相关情况。内容包含了运动、做家务、购物和看电影。Why：观察、归纳有关课余活动和活动频率的问答句语言结构，提升思维的逻辑性和深刻性；通过结伴问答、调查等活动的参与，提升思维的批判性和创新性。学生在谈论活动事项中让学生养成良好的生活习惯，保持积极阳光的心态学习和生活。How:本节课内容是在A部分所输入语言的基础上，利用表格的形式梳理出本单元的语法学习要点。包括常见的频度副词、单位时间内活动频度次数的表达法。3a-3c引导学生进一步体会、运用并巩固目标语言。学生通过笔头及口头训练，掌握询问课余活动及频率的问句和答语。并将对应的问句和答句匹配。学生从笔头训练转到口语训练，能够谈论自己和身边的同学关于学习英语的相关情况和频率。以表格形式列出本单元语法句型，通过观察、总结语法点，尤其是回顾一般现在时态肯定句中不同人称代词对应的动词的变化。同时巩固频率的语言表达，并关注其在句子中的位置，从而完成对应的训练题目。
教学目标 通过本课的学习,学生能够:1.能够在多种语境中，通过观察归纳、小组讨论等方式，进一步巩固掌握常见频度副词和短语，what引导的询问课余活动的问句和how often询问活动频率的问句和答句，关注语言结构。（学习理解）2.通过讨论课余活动、英语学习方法等，激发学生学习的积极性；通过自主探究、小组合作等方式，提高观察力和合作力。通过观察、归纳有关课余活动和活动频率的问答句的语言结构，提升学生思维的逻辑性、深刻性、、批判性和创新性。（实践应用）(迁移创新)
【教学流程】
教学目标 学习活动 效果评价
1.在讨论周末活动的情境中,以听、说、读、看、写等方式理解并运用what引导的询问课余活动的问句和how often询问活动频率的问句和答句，了解第三人称单数谓语动词在此核心句型中的运用。初步认识和使用频率副词。（学习理解） Activity 1 lead in Play a video about a song including frequency words.T: How often do you brush your teeth T: How often do you use chopsticks T: How often do you drive a car Activity 2 Grammar FocusAsk Ss to observe the sentences and try to sum up the usages of adverbs of frequency. Make some explanation if necessary.Activity 3 practice1.T: When do we use “do” and when do we use “does” 2.Ask Ss to finish activity 3a. Check the answers by reading the sentences and conversations aloud.Present an example to help Ss understand the instruction.After finishing, invite some pairs to show their conversations and other pairs to report each conversation.3.Lead students to finish 3b. 教师观察学生回答情况。适时给出肯定和指导。教师观察学生能否认真参与观察活动,能否自己总结规律,能否分享自己的成果与经验,并做出鼓励性评价观察学生在小组探究中自主学习的情况,需要时给予指导和帮助。
设计意图：通过演绎法和观察法，充分发挥学生的主观能动性，句法结构由学生自寻，老师扮演引导者和辅助者的角色，更有利于学生创造性思维的培养。通过练习题，帮助学生更好的巩固语法知识的使用。回归书本练习，及时巩固，及时操练。
2.运用所学词汇和句型谈论周末活动,提高学生的逻辑思维和表达能力。借助小组活动,了解国外中学生常见课余活动，提升丰富课余生活的意识；能够借鉴他人优秀学习经验，加强自身英语学习。（实践应用）(迁移创新) Activity4 ProductionWork on 3c. Ss discuss the ways to improve their English in groups, such as “watch English programs on TV”, “listen to English news”, etc.Ask their groups members the questions and find the best English learner.Activity5 summary and exercises
1.Have a summary about the adverbs of frequency with the help of T.2.T assigns the test. 教师观察学生做调查报告情况,指导学生准确理解语法项目的意义,发现共性问题,整体给予指导。教师观察学生运用英语语法知识解决实际问题的能力,特别是在日常对话中的领悟与应用能力
设计意图：小组活动中由学生动手总结本课所学内容，既有利于巩固句法结构和对其加深印象，又锻炼了学生的交际能力和表达能力。利用思维导图给学生进行有序的梳理,将教学落到实处，交际意识培养之后，知识点的教授也跟上，保证学生在理解的同时能够运用到具体题型中去。学生在课上练习消化知识点，及时操练重点知识点和目标语言，也有利于教师及时掌握学生的学习情况。
作业：基础型作业:Review the usage of the structure how often and frequency words.实践型作业: Choose one of the best math students in your class and interview him/ her about his/ her good learning habits. Then write a report about your interview.拓展型作业: Write a report about one of our best English students to introduce his/ her learning habits.
板书设计：Unit 2 How often do you exercise Section A (Grammar Focus-3c) How often does he/she... What does he/she usually do on weekends Does he/she …
教学反思：
主题语境：人与自我
Unit 2: Free Time Activities
形成态度：反思、改进不良生活习惯，主动培养健康生活方式
落实行为：进行合理的运动锻炼，养成健康习惯
树立意识：认识各种生活习惯的意义与价值
语篇5（Section B2b）+写作板块（3a-3c）调查报告阐述对学生课外活动的调查统计结果，写作部分介绍有关自己的生活习惯
语篇3（SectionA2d）+语篇4（Section B1c-1d）日常饮食和其他生活习惯的谈论
语篇1（Section A1b ）+语篇2（Section A2a-2b）采访谈论课余活动和对应的活动频率
养成健康习惯，进行合理的运动锻炼，以保持健康的体魄，倡导健康生活方式
用所学语言介绍、描述自己或同伴的生活习惯，发现、感悟、加深对培养健康生活习惯的理解，促进学生养成健康的生活方式。
单元课时划分：
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