第一单元走进科学第2课《做科学》教学设计（苏教版2024科学一年级上册）

教学设计：《做科学》——冀人版2024科学一年级上册第一单元
一、教学目标（核心素养目标）
1. 科学态度与价值观：培养学生勇于尝试、不怕失败的科学精神，以及积极参与、乐于合作的科学态度。
2. 科学知识与技能：使学生了解科学探究的基本过程和方法，能够简单设计并实施小实验，观察并记录实验现象。
3. 科学探究能力：通过实践操作，提高学生的动手能力、观察能力和初步的数据分析能力。
4. 社会责任感：引导学生认识到科学探究对于解决生活问题、推动社会进步的重要性，激发他们探索未知、服务社会的责任感。
二、教学过程
（一）复习旧知，引入新课（约5分钟）
教师活动：
- 回顾上节课：“同学们，上节课我们一起走进了科学的世界，知道了科学是用眼睛看、耳朵听、大脑思考来发现世界万物的规律和秘密的过程。那么，你们有没有想过，我们除了观察，还可以怎样去探究科学呢？”
- 引入新课：“今天，我们就来学习《做科学》，通过亲手做实验，去感受科学的魅力，去验证我们的猜想和假设。”
学生活动：
- 回忆上节课内容，思考教师的问题。
- 对即将进行的实验操作充满期待。
（二）认识科学探究（约10分钟）
教师活动：
- 讲解科学探究的基本过程：“科学探究通常包括提出问题、猜想假设、设计实验、进行实验、观察记录、分析结论等几个步骤。今天，我们就将按照这个流程来做一个简单的科学实验。”
- 展示实验材料：介绍实验所需材料，如杯子、水、食盐、搅拌棒等。
学生活动：
- 认真听讲，理解科学探究的基本过程。
- 观察实验材料，思考它们将如何用于实验。
（三）提出问题与猜想假设（约5分钟）
师生对话：
教师：“同学们，现在请你们想一想，如果我们把食盐放进水里，会发生什么呢？”
学生（可能的回答）：“食盐会溶化在水里，水会变咸。”“食盐可能会消失不见，但水会变重。”
教师：“很好，这些都是大家的猜想。那么，我们怎样才能知道这些猜想是否正确呢？”
学生（可能的回答）：“做实验！”
教师：“对，做实验是验证我们猜想的有效方法。接下来，我们就来设计实验吧。”
（四）设计实验与进行实验（约15分钟）
教师活动：
- 指导实验设计：“请大家以小组为单位，讨论并设计一个简单的实验来验证我们的猜想。注意，实验设计要包括实验步骤、所需材料以及如何观察记录等。”
- 巡视指导：在学生设计实验时，教师巡回指导，确保实验设计的合理性和安全性。
学生活动：
- 小组讨论，设计实验方案。
- 按照设计方案，小组合作进行实验。实验步骤大致为：向杯子中加入一定量的水，然后逐渐加入食盐并搅拌，观察食盐的溶解过程及水的变化。
（五）观察记录与分析结论（约10分钟）
教师活动：
- 引导学生观察记录：“请大家仔细观察实验现象，并用笔记录下来。比如，食盐是如何溶解在水中的？水的味道和颜色有没有发生变化？”
- 组织交流讨论：“现在，请各小组派代表分享你们的观察结果和结论。”
学生活动：
- 认真观察实验现象，并做好记录。
- 小组内交流讨论，整理观察结果和结论。
- 代表小组分享观察结果和结论，其他同学认真聆听并提出疑问或补充意见。
（六）习题设计（约10分钟）
填空题：
1. 科学探究的基本过程包括提出问题、______、设计实验、______、观察记录和______。
2. 在本次实验中，我们观察到食盐在水中逐渐______，水的味道变得______。
选择题：
1. 下列哪项不是科学探究的基本步骤？（ ）
A. 提出问题 B. 猜想假设 C. 得出结论 D. 放弃尝试
2. 实验中，我们用来搅拌食盐和水的工具是（ ）。
A. 杯子 B. 搅拌棒 C. 食盐 D. 水
简答题：
1. 请简要描述你在本次实验中观察到的食盐溶解过程。
2. 通过本次实验，你学到了哪些关于科学探究的知识或方法？这些知识和方法对你以后的学习和生活有什么帮助？
学生活动：
- 独立完成习题，教师巡回指导。
- 部分学生分享答案，全班交流讨论。
（七）总结提升（约5分钟）
教师活动：
- 总结实验过程：“同学们，通过今天的实验，我们不仅验证了食盐可以溶解在水中的猜想，还亲身体验了科学探究的全过程。从提出问题、猜想假设，到设计实验、进行实验，再到观察记录、分析结论，每一步都充满了挑战和乐趣。”
- 强调科学精神：“在实验中，有些同学可能遇到了食盐溶解速度不如预期快的情况，但大家都没有放弃，而是继续耐心搅拌，直到观察到明显的变化。这种勇于尝试、不怕失败的精神，正是我们科学学习中非常重要的品质。”
- 鼓励探索未知：“科学的世界无边无际，每天都有新的发现和创造。希望同学们能保持对科学的好奇心和探索欲，勇敢地去发现、去创造，用科学知识解决生活中的问题，为社会进步贡献自己的力量。”
学生活动：
- 认真聆听教师的总结，回顾实验过程，体会科学精神。
- 表达自己对科学学习的感受和展望，分享自己未来想要探究的科学问题或现象。
（八）拓展延伸（约5分钟）
教师活动：
- 提出拓展问题：“同学们，食盐可以溶解在水中，那么其他物质，比如糖、沙子、油等，它们能否溶解在水中呢？它们的溶解过程会有什么不同呢？请大家在课后继续探究，并记录下你的观察和发现。”
- 提供探究建议：“你可以尝试用不同的物质进行实验，比较它们的溶解性；也可以改变实验条件，比如水的温度、搅拌的速度等，观察这些条件对溶解过程的影响。记得在探究过程中保持安全，并记录下详细的实验过程和结果。”
学生活动：
- 思考教师提出的拓展问题，产生新的探究兴趣。
- 讨论并制定课后探究计划，准备所需的实验材料。
（九）作业布置（约2分钟）
教师活动：
- “为了巩固今天所学的科学探究方法，并继续培养大家的探究能力，我给大家布置一个作业。请大家在课后选择一个你感兴趣的物质，进行溶解性实验。记得按照科学探究的基本步骤进行，并记录下你的实验过程和结果。下周上课时，我们将一起分享你的探究成果。”
学生活动：
- 记录下作业要求，准备在课后进行探究实验。
三、教学反思
本节课通过《做科学》的教学设计，旨在让学生亲身体验科学探究的全过程，培养他们的动手能力、观察能力和初步的数据分析能力。在教学过程中，通过提出问题、猜想假设、设计实验、进行实验、观察记录和分析结论等环节，学生不仅学到了科学知识，更重要的是学会了科学探究的方法和精神。同时，通过习题设计和拓展延伸，进一步巩固了学生的所学，并激发了他们继续探究的兴趣和动力。