第一单元走进科学第1课《学科学》教学设计（苏教版2024科学一年级上册）

《学科学》教学设计——冀人版2024科学一年级上册第一单元
一、教学目标（核心素养目标）
1. 科学态度与价值观：激发学生对科学的好奇心和探索欲，培养尊重事实、乐于探究的科学精神，以及合作与交流的学习习惯。
2. 科学知识与技能：使学生初步认识科学是什么，理解科学在我们日常生活中的重要性，能够识别并简单描述身边的科学现象。
3. 科学探究能力：通过观察、提问、假设、实验等基本科学探究方法，初步培养学生的观察力和思考力，为后续的科学学习打下基础。
4. 社会责任感：引导学生认识到科学技术对社会进步的贡献，激发他们努力学习科学，为社会发展做贡献的责任感。
二、教学过程
（一）导入新课（约5分钟）
教师活动：
- 情境创设：“同学们，你们有没有想过，为什么天空是蓝色的？为什么水可以流动而石头却不会？这些看似平常的现象背后，都藏着科学的秘密呢！今天，我们就一起走进科学的世界，去探索这些奇妙的奥秘吧！”
- 板书课题：“学科学——探索世界的奥秘”。
学生活动：
- 聆听教师讲述，对即将学习的内容产生好奇和兴趣。
- 跟随教师思维，尝试思考教师提出的问题。
（二）科学初探（约10分钟）
教师活动：
- 定义科学：“同学们，你们知道什么是科学吗？科学就是用我们的眼睛去看，用耳朵去听，用大脑去思考，去发现世界万物的规律和秘密的过程。”
- 展示图片：展示自然界中的科学现象图片，如彩虹、植物生长、动物迁徙等，引导学生观察并讨论这些现象背后的科学原理。
学生活动：
- 认真听讲，理解科学的定义。
- 观察图片，小组讨论并分享自己对这些科学现象的看法或疑问。
（三）科学就在身边（约15分钟）
教师活动：
- 引导发现：“其实，科学并不遥远，它就藏在我们的日常生活中。现在，请大家找找看，教室里有哪些东西可以让我们学到科学知识？”
- 示例讲解：以“课桌”为例，讲解其材质、结构、用途等科学知识点，并引导学生提出更多关于课桌或其他物品的科学问题。
学生活动：
- 仔细观察教室内的物品，尝试从科学的角度提出问题或发现科学现象。
- 小组内分享自己的发现，并尝试解答同伴的问题。
（四）动手实践（约15分钟）
教师活动：
- 设计实验：“接下来，我们来做一个小实验，感受一下科学的乐趣。请大家准备一张白纸和一支铅笔，我们一起来探究‘摩擦力’的秘密。”
- 实验指导：指导学生用不同力度在纸上画线，观察并比较线条的深浅和粗细，引导学生思考摩擦力是如何影响画线效果的。
学生活动：
- 认真听取实验指导，按照要求完成实验。
- 观察实验现象，小组讨论并尝试解释实验结果。
（五）习题设计（约10分钟）
填空题：
1. 科学是用______、______、______等方法去发现世界万物的规律和秘密的过程。
2. 在我们的教室里，我发现了______（举例）可以学到科学知识，因为它涉及到______（科学原理或现象）的知识。
选择题：
1. 下列哪项不属于科学现象？（ ）
A. 彩虹的形成 B. 花朵的绽放 C. 故事的讲述 D. 动物的迁徙
2. 通过观察，我们发现课桌的材质是木头，这体现了科学的哪个方面？（ ）
A. 提出问题 B. 猜想假设 C. 搜集证据 D. 得出结论
简答题：
1. 请描述一个你在日常生活中发现的科学现象，并尝试解释其背后的科学原理。
2. 在今天的学习中，你学到了哪些关于科学的知识或方法？这些知识和方法对你以后的学习和生活有什么帮助？
学生活动：
- 独立完成习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
- 部分学生分享答案，全班交流讨论，巩固所学知识。
（六）总结提升（约5分钟）
教师活动：
- “同学们，通过今天的学习，我们不仅知道了什么是科学，还学会了用科学的眼光去观察世界、发现问题。希望你们在今后的学习和生活中，能够继续保持这份好奇心和探索欲，勇敢地去追寻科学的真理！”
- 引导学生回顾本节课的重点内容，并鼓励他们在课后继续寻找身边的科学现象进行探究。
学生活动：
- 认真聆听教师的总结，回顾并巩固本节课所学知识。
- 表达自己对科学学习的期待和热情，分享自己课后想要探究的科学现象。
（七）作业布置（约2分钟）
教师活动：
- “为了让我们更好地将所学知识应用到生活中，我给大家布置一个小任务。请大家回家后，仔细观察家里的一个物品或现象，并尝试用今天学到的科学知识来解释它。明天上课时，我们一起来分享你的发现吧！”
学生活动：
- 记录下作业要求，准备回家完成观察任务。
三、教学反思
本节课旨在通过引导学生观察、思考、探究身边的科学现象，激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养其科学探究的基本能力。在教学过程中，通过情境创设、图片展示、动手实践等多种教学手段，使学生能够直观感受科学的魅力，增强学习的主动性和积极性。同时，通过习题设计和课堂交流，帮助学生巩固所学知识，提升科学素养。
然而，在教学过程中也需要注意一些问题。比如，要确保每位学生都能参与到课堂活动中来，避免部分学生成为旁观者；在动手实践环节，要注意安全教育，确保学生在安全的环境下进行实验；在习题设计时，要充分考虑学生的年龄特点和认知水平，避免设计过难或过易的题目。
此外，教师还可以根据学生的学习情况和反馈，灵活调整教学策略和进度，以满足不同学生的学习需求。例如，对于对科学特别感兴趣的学生，可以引导他们进行更深入的探究；对于学习上有困难的学生，则给予更多的关注和支持，帮助他们克服学习障碍。
总之，本节课的教学设计旨在通过多样化的教学手段和活动，激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养其科学探究的基本能力。希望在未来的教学中，能够不断优化和完善教学设计，为学生的科学素养培养贡献更多的力量。