绝密★启用前
2024-2025学年高一上学期入学考试试卷
语 文
考试时间：150分钟 试卷分数：150分
注意事项：
1.答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息。
2.请将答案正确填写在答题卡上。
一、现代文阅读（35分）
（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，18分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
在碎片化阅读盛行的当下，一些年轻人开始重拾“文字之美”，他们从浅阅读、快餐式阅读中回归，严肃、经典的文学名著和人文专著重新走红，成为“心头好”。与此同时，年轻人的阅读方式也发生了值得关注的变化，书籍的数字化与社交媒体的发展，为他们打开了“阅读社交”这扇崭新的大门，引领了一股在阅读中分享、在分享中阅读的风潮。
这股风潮不仅让年轻人更愿意抽时间读书，也使阅读变得更加富有乐趣。在网络平台上分享读书感悟，与同龄人在社交媒体上互动……这些行动表明了当代青年对阅读的需求。社交化阅读，不仅仅是阅读形式的变化，也赋予了阅读新的角色与功能。
互联网的发展和普及为社交化阅读提供了技术平台，作为“数字原住民”，年轻人特别容易接受和适应这种阅读方式。与此同时，从人性的角度出发，将阅读与社交结合到一起，也符合读者的心理需求。事实上，阅读不只是读者从书本中被动接受信息的过程，也是读者发挥自身主体性，得出感悟与结论的过程。对于这些感悟，倘若有交流的渠道，大多数读者都不想敝帚自珍。事实上，“阅读社交”并非全然是一个新现象，只不过在过去往往要依赖读书会等线下活动。今天，通过网络与人交流何其便利，社交化阅读的风潮再度兴起，并不令人意外。
社交化阅读以人为核心，倡导共同创造和多向互动，从而最大化地实现阅读价值。这一过程不仅强调参与和分享，还激发了青年参与社会交往的热情。多媒体集成的特性，也让社交化阅读有更多的“讨论素材”，增强了社交的有效性。此外，网络时代的社交化阅读，几乎没有门槛限制，这使更多人能够加入到“全民阅读”的队伍之中。
尽管社交化阅读在青年群体中大受欢迎，但也有人担忧，这种阅读方式是否存在弊端。确实，以社交为导向的阅读，可能导致“浅阅读”现象，使部分读者不求甚解，只把读书当作社交的“必要成本”。与此同时，社交化阅读也容易导致读者以“切片”的方式阅读严肃著作，从而影响了阅读的连贯性和系统性，导致误解和庸俗化解读。但是，笔者想要强调：对许多年轻人而言，只有先踏过“开始阅读”这道门槛，才能去谈阅读质量的高低，“深阅读”或许比“浅阅读”更好，但“浅阅读”无疑胜过“不阅读”。除此之外，碎片化阅读的弊端也并非不能有针对性地加以克服。
为了提升社交化阅读的效果，读者不妨试着在阅读过程中，逐渐培养个人的阅读素养和信息处理能力。这包括培养独立思考的习惯，形成做笔记的意识，在讨论中注重观点的原创性等。其次，提供在线阅读与分享交流服务的平台，也可以利用先进的信息技术创新社交化阅读体验。最后，社会各界可以共同努力推动全民阅读深入开展，创造健康、丰富的阅读环境，引导青年群体形成更加全面和深入的阅读习惯。通过这些策略，可以有效提升社交化阅读的质量，使之成为一种更加积极和持久的文化趋势。
“阅读社交”的流行，既是技术进步使然，也是青年精神世界的一种发展。年轻人的热情参与，与社会各界的积极配合结合到一起，可以为更多人提供更深层次、更全面的阅读体验。社交化阅读的前景值得期待，而要将美好愿景化为现实，需要社会对阅读文化持续关注、悉心培育。
（摘编自杨鑫宇《年轻人爱上“阅读社交” 读书可以更有趣》）
材料二：
身处信息纷繁的当下，有人感叹“我拥有信息，但没有知识”，有人疑惑“为什么我懂得那么多道理，但还是走不好人生的道路？”。
其实，大部分的人生困惑与未来抉择都能从前人著述中得到启发或参考，关键在于你怎么读、怎么做。如何重读经典，笔者有以下几点建议，或可一试。
进行跨时空的对话。任何作品在创作时都有着特定的历史背景，包含着著述者面对时代之问时的思考，是时代的产物。由于时空不复再见，经典与读者间往往有着深深的鸿沟，连孔子都曾感慨：“久矣！吾不复梦见周公。”因而，重读经典就要把经典置于新的阅读时空，进行主动的、参与的、创造性的阅读，在新的时代中明晰经典永恒的意义和价值，得到当下人生的智慧启迪与情感润泽。
带上自己的“问号”。读书、考试时，老师常常说要带着问题找答案。面对经典中浩如烟海的人生启迪，如果只是埋头苦背或是照搬照抄，那将永远无法内化于心、外化于行。知道读什么、为什么读，在重读中寻找自己的答案，并不断将新的思考用到生活与工作当中，这是经典平等给予所有人的宝藏。
不断“输入输出”。重读经典不是简单的“再看一遍”“再读一次”，而是“知其然且知其所以然”的理论清醒，只有坚持内化、淬炼、输出，真正进行知识的应用和实践的转化，“道理”才能成为“道路”。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”“耳闻之不如目见之，目见之不如足践之”，句句箴言自孩提时代起就萦绕在我们耳边，期待着我们用人生阅历与经典碰撞出璀璨的火花。
经典有经典的伟大，我们在书写自己的人生之书时，亦有着自己的目标与方向。张爱玲说：“你的气质里藏着你走过的路，读过的书以及你爱过的人。”理想的人生也应如经典，经得起重读，经得起审视。
（摘编自之江轩《为何要重读经典》）
1. 根据材料一的内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A. 社交化阅读还存在浅阅读、不连贯、不系统等弊端，但对年轻人阅读还是有价值的。
B. 社交化阅读质量可在个人、平台和社会各界的共同努力下得到提高，前景值得期待。
C. 将阅读与社交相结合，是为了满足读者的心理需求，从而让大多数读者愿意与他人交流感悟。
D. 阅读社交早已存在，只是由线下转移到了线上，线上交流促进了社交化阅读的发展。
2. 下列选项，最适合作为论据来支撑材料二第四段观点的一项是（ ）
A. 朱光潜说：“心中先须有一个待研究的问题，然后采关于这问题的书籍去读，用意在搜集材料和诸家对于这问题的意见，以供自己权衡去取，推求结论。”
B. 张宗子说：“读书的问题就在这里：好书内容丰富，到处都是学问。一个细节，一句话，放过了，也许就错失了某个关键。”
C. 培根说：“书籍是在时代的波涛中航行的思想之船，它们小心翼翼地把珍贵的货物运给一代一代。”
D. 周国平说：“我的很多东西都不是对世俗生活的观察和体验，而是来源于读书中的思考。”
3. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A. 材料一指出阅读社交引领的风潮增加了年轻人读书的时间，也使阅读更有乐趣；社交化阅读让阅读的形式和功能都发生了变化。
B. 材料一认为当下碎片化阅读是主流，但碎片化阅读属于浅阅读、快餐式的无效阅读，所以一些年轻人转向阅读严肃、经典作品。
C. 材料一和材料二都谈到了重读经典的问题，材料一以经典重新走红引出阅读社交的话题，材料二重在探讨如何重读经典的问题。
D. 材料二认为重读经典应带有理论清醒，要做到既有输入，又有输出，实现知识的应用和实践的转化，才能真正引领自己的实践。
4. 下列选项，属于“阅读社交”现象的是（ ）
A. 很多人因为没时间读书，就下载短视频观看，每天看两集，一本书往往一个月才看完。
B. 同学们读了《红楼梦》之后，纷纷在群里发言，分享自己的阅读感受。
C. 周末，学校组织两个班的同学一起去参观抗日战争纪念馆，了解相关历史知识。
D. 寒假期间，小明同学拒绝外出游玩，在家里一口气读了三部名著，并认真做了批注。
5. 材料中谈到要阅读经典，请结合材料谈谈你对阅读经典的意义的认识。
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，17分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
圈马谷（节选）
了一容
圈马谷的马圈门口站着一群人，正在围观和议论马圈里面的一匹枣骝马。圈马谷的位置有些偏，它是喀纳斯草原腹心一处供牧人栖息、圈马和驯马的场所。牧人像蜜蜂追逐花粉一样觅寻肥美的水草，当一片草场被牲口啃食踩踏至衰败的时候，就需要转场和迁徙。
当哈儿看见圈马谷时，大概已到了中午时分，那座被人们用粗木椽围成的马圈在大峡谷里一片茂盛的草坡下面，显得颇为壮观。草坡上，一片片油绿油绿十分养眼的草棵，快要长到掩没人膝盖的地方了，起起伏伏翻滚着，跟麦田里的麦浪似的。哈儿听着万千草木在风的作用下相互摩擦碰撞，发出巨大的梦幻般的波涛汹涌的声音。
哈儿十四五岁，是个勇敢的少年，他此行的目的就是在草原上找个活计干。但要找到适合他的、称心遂意的活计也不是一件容易的事情。人家看他是个瘦骨嶙峋的小娃娃，便不假思索地打发他赶紧离开，说：“小巴郎子，活儿都被大人们揽走了。有些活儿不是不给你干，看你这样瘦小，恐怕拿不下来唦，你还是到前面去瞧瞧吧！”其实，哈儿已经完全能够拿下大人们干的任何活计了，但人家就是不给他试活儿，说：“活儿可不能试，做坏了，是没法返工的。再说，谁能耽误得起时间呀？可不是开玩笑的哎。”
牧人们的婉言拒绝，让哈儿无法停下向前的步伐。他笑一笑继续向前走去。向前面走着走着，就走到喀纳斯草原的深处来了。哈儿总是谦卑诚恳地向沿途遇上的每一户牧民申请：“给我找个活计吧。”
“没有活计了，小巴郎！”
“我什么都能干的。不信？先试试，用一段时间就知道我的好了！”
但人家却苦口婆心地说：“你再到前面去看看吧！”这次是一位黑胡巴楂的老头儿，他依旧让哈儿到前面去。
哈儿笑一笑，陷入短暂的沉思中。他记得那些已经在草原上找到工作的人们，脸上流淌着劳动带给人的荣耀和满足。其实，谁都明白，真正的劳动者的内心都是极其简单的，他们只需一份工作就心满意足了。
哈儿向前面继续走了下去。一个人只要用心去找寻生活，嘴巴衔着幸运枝条的那只金色小鸟就一定会落在前面。尽管梦想一次次变空，但哈儿却从不灰心。也有牧人想把哈儿留下来，可是一家人意见不合，年轻漂亮的女主人嫌他个头太矮，力气不够大。
哈儿照旧笑一笑，他认为只要心中那盏指路的灯火没有熄灭，人生的前路就一定可以被照亮。
这当儿，马嘶声从马圈里不断传出来，在草原的上方回荡。哈儿赶紧凑过去，看清楚叫得最烈的是一匹枣骝色的年轻儿马，它领着马群在马圈里跑过来跑过去，不停地发出阵阵嘶鸣，时而尥着蹶子，时而后腿直立起来，前体腾空，两只蹄子在空中愤怒地来回划拉着弧线，显得十分不满。这匹枣骝马如果是人的话，就是那种人群中大家都统统听话地发出同一个声音，独他是持不同见解者和不肯随波逐流的那一类。所以，越是这样的马，人就越是想征服它，驯服它的人会有一种成就感。当然，马这种灵性的动物，对那些敢于冒险的勇敢的人有一种天性的辨识能力，会甘愿成为那些具有牺牲精神和战斗精神的战士们的协作者及忠诚伙伴。
哈儿听旁边的人议论说，在这匹枣骝马面前，一个个驯马师都败下阵来，没有人能够降伏这匹烈性子的家伙。
驯马师和枣骝马在巨大的马圈里绊着跤。马粪和尘土四散飞扬。驯马师手里扬着套马杆对这匹像老虎一样迅猛的枣骝马紧追不舍。但枣骝马不肯屈服和束手就擒，几次差点儿就腾空飞起，越过一人多高的木头栅栏。驯马师看着马儿左冲右突，如猛兽一般来回窜动和大声咆哮，不禁有些怯场。
哈儿血管里的血液也被这荡气回肠的场面点燃了，浑身血脉偾张，他顾不得许多，丢下身上的行囊，也飞奔过去拦截发疯似的枣骝马。哈儿身材瘦削，但身手异常敏捷矫健，跑起来如蛇行草丛猎豹出林一般。哈儿从斜刺里插过去，他看见那两个驯马师已经被枣骝马拖倒了，趴在地上，尽管不甘失败，抓住套马杆依旧坚持和硬扛着，怎奈血肉之躯难以逆转。两个驯马师最终支撑不住，一前一后丢开了还挂在马项上的套马杆。此时哈儿跟一头猎豹似的潜隐蹲伏在一道草坎子上面，这一手很重要，就像打仗，一切战役的胜利都是给已经准备就绪但不事先张扬且未被发觉的一方留着的。眼看枣骝马往哈儿这边甩展鬃毛，腾云驾雾一般过来，再不出手，它就要从哈儿的眼前溜走了。说时迟那时快，哈儿瞅准时机，从草坎子上猛然一跃而起，扑上去一把抱住了枣骝马的脖子，并揪住了长长的马鬃。就这一跃，哈儿的心里也许酝酿了很久很久，积攒了无穷的能量和爆发力，就是为了等待这一刻的机遇和挑战。
哈儿成功驯服枣骝马后，整个圈马谷都沸腾了。牧民们纷纷围过来，用惊讶和敬佩的目光看着他。枣骝马也不再暴躁，温顺地跟在哈儿身后，仿佛找到了它的主人。
（有删改）
6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A. 谦卑诚恳的哈儿明明已经完全能够干任何活计，但人家就是不给他试活儿，是因为大家都觉得他太瘦骨嶙峋了。
B. 哈儿屡屡碰壁，但他始终坚信只要用心去找寻生活，幸运就一定会降临，后面他等到驯马的时机正好证明了这一点。
C. 作者写驯马师对枣骝马紧追不舍的驯服过程，意在表现出马儿不肯屈服的刚烈个性，让人迸发出强烈的征服欲。
D. 哈儿的成长历程充满了困境和挑战，但他凭借坚韧不拔的毅力和智慧，最终证明了自我，这一过程深深打动了读者。
7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A. 文章一开篇就给我们描绘了宽阔的圈马谷环境，这样宏大的环境描写为后文人与马浑然一体的描写做铺垫。
B. 伴随着少年哈儿在圈马谷中走过一家又一家，人与马的热闹角逐、天地自然里生活与劳作的纯真画卷也自然展开。
C. 文章笔法繁琐，节奏舒缓，通过塑造充满生命元气的哈儿，把草原少年的野性和热力融入边地风情画，张扬了生命的血色与强悍的意志。
D. 驯马的场景一波三折，惊心动魄。一匹青涩而又暴烈的儿马被驯服的过程，与一位年轻的驯马师的成长，构成了彼此观照的镜像。
8. 哈儿在圈马谷找活计多次失败，文中画线的三处“笑一笑”，表现了他怎样的心态与变化？请简要分析。
9. 作者曾评价哈儿为“草原上的灵魂”，请结合文本分析。
二、古代诗文阅读（35分）
（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
甲
环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。
（节选自欧阳修《醉翁亭记》，有删改）
乙
修之来此，乐其地僻而事简，又爱其俗之安闲。既得斯泉于山谷之间，乃日与滁人仰而望山，俯而听泉，掇幽芳而荫乔木，风霜冰雪，刻露清秀，四时之景无不可爱。又幸其民乐其岁物之丰成，而喜与予游也。因为本其山川，道其风俗之美，使民知所以安此丰年之乐者，幸生无事之时也。
夫宣上恩德以与民共乐刺史之事也遂书以名其亭焉。
（节选自欧阳修《丰乐亭记》，有删改）
10. 乙文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
夫宣上A恩德B以与民C共乐D刺史E之事也F遂书G以名H其亭焉
11. 下列加点词解释有误的一项是（ ）
A. 环滁皆山也 环：环绕
B 峰回路转 回：回顾，回头看
C. 乐其地僻而事简 事简：公务简单
D. 又幸其民乐其岁物之丰成 岁物：收成
12. 下面有关选段内容理解与分析，说法不正确的一项是（ ）
A. “醉翁亭”和“丰乐亭”都是根据作者的情趣、爱好来命名的。
B. 选段中的乙文对四季景物进行了描写，甲文则侧重于由远及近的描绘。
C. 甲乙两文最大特点是借景抒情，情景交融，从中流淌出作者丰富的情感。
D. 甲乙两文均为作者贬官滁州时所作，志趣情感一致，都表现了“与民同乐”的主旨。
13. 将文中画横线句子翻译成现代汉语。
（1）山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。
（2）使民知所以安此丰年之乐者，幸生无事之时也。
14. 有人说《醉翁亭记》让人跟着醉，《丰乐亭记》则让人跟着乐，两文不愧为传世的姊妹篇。请根据节选部分的内容，推测概括欧阳修“乐”的理由。
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这首词，完成下面小题。
沁园春·长沙
毛泽东
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？
携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？
15. 下列对这首词的理解和赏析，有误的一项是（ ）
A. 红枫、碧水、雄鹰、鱼儿这些客观物象，一经融入作者的主观情趣，就成了种种美的意象，作者借此抒发了他当时复杂的内心感受和对祖国壮丽山河的热爱之情。
B. 这首词所描绘的景象与诗人的另一首词《沁园春雪》所描绘的“千里冰封，万里雪飘”的北国风光，均是雄奇伟丽的全景式风景画。
C. 从美学上讲，这首词展示的是一种崇尚美。这种崇尚美既是来自此种所描绘的雄奇伟丽风光，更是来自作者以天下为己任、敢于改造旧世界的伟大理想和胸怀。
D. 这首词中秋是一派“万类霜天竞自由”的欣欣向荣的景象，为“寒秋”景象注入了前所未有的情感。相比之下古人“秋风萧瑟天气凉”“万里悲秋常作客”这样的诗句无论在思想内容上还是艺术境界上都显得逊色了。
16. 在词的上片中，诗人描写眼前大好秋色时运用了哪些手法？
（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17. 补写出下列句子中空缺部分。
（1）范仲淹几经沉浮，屡遭贬谪，始终以天下为己任，忧国忧民，为民请命，实践了他“___________，___________”的伟大抱负。（范仲淹《岳阳楼记》）
（2）国家“双减”政策全面实施以来，我市中小学校体育与艺术活动精彩纷呈，正似“___________，___________”。（岑参《白雪歌送武判官归京》）
（3）陆游在《游山西村》一诗中，表现农家热情好客的淳朴性格的诗句是：“ ___________ ，___________。”
三、语言文字运用（20分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
逼真震撼的影像需要通过高科技的终端呈现和传播，这样才能真正融入大众生活。①不久前在北京开幕的第29届中国国际广播电视信息网络展览会上，②传输覆盖、运营管理、终端显示等各类前沿的视听技术设备和创新应用悉数亮相，③一批以视听互动为核心、具有较强体验感和互动性的大众化视听科技产品为行业惊喜。④这些琳琅满目的视听产品背后，正是科技创新对影视内容传播的强大助力产生的。
其中，5G网络技术的广泛应用与成像和显示技术的不断进步，为观众提供了更加清晰便捷的观看体验。2022年央视网利用5G＋8K技术对超级月亮进行直播，让观众在客厅、地铁等不同观看场景中共同体验“ ”的浪漫美好；北京冬奥会期间，云转播技术和自由视角、子弹时间等视听技术大放异彩，身处世界各地的观众可以如亲临现场般观看赛事精彩瞬间。科技发展还促使播放终端不断迭代，比如，从传统电视机到高清数字电视，从胶片放映到数字放映再到激光投影，技术发展驱动着影视产业不断追求极致的播映效果。比如高新技术格式电影品牌CINITY放映系统正在城市影院市场布局深耕；全球最大的20米LED巨幕在我国诞生；正在加速崛起的中国显示产业也让4K、8K电视终端“ ”，让观众获得更具有立体感和真实感、细节更饱满、临场感更强的视听享受。除了大屏幕播映硬件的大跨越，视听平台也在小屏幕软件上融入小巧思，如热播剧《漫长的季节》每当时间线置换，弹幕也会随之倒流，当燃起火焰时，弹幕也跟着扭曲，这些设计对剧情讲述、渲染气氛产生一定的辅助作用。还有倍速观看、截屏录屏、实时弹幕、直播虚拟礼物，以及不时弹出的产品链接、调查问卷、主创互动等，小屏幕利用新技术不断拓展应用场景，也让观众获得更多新奇体验。
18. 将下列诗句依次填入文中横线处，最为恰当的一项是（ ）
A. 千里共婵娟 飞入寻常百姓家 B. 举头望明月 冲天香阵透长安
C. 千里共婵娟 冲天香阵透长安 D. 举头望明月 飞入寻常百姓家
19. 文中画波浪线的语句中有两处表述不当，请标出原句序号后再做修改，并使修改后的语句与上下文的衔接流畅自然。
20. 下面句子中的“让”与文中加点的“让”，意思和用法相同的一项是（ ）
A. 弟弟小，哥哥让着他点儿。 B. 那辆自行车让出去了。
C. 谁让你来这里的？ D. 我们的行李让雨淋湿了！
21. 请你用对偶句的形式为该材料拟定一个标题，要求能涵盖材料的主要内容，且不超过20个字。
22. 下面的文字是一位老奶奶在医院看病时的自述，不够简明扼要，不利于和医生高效沟通。请对这段自述进行缩写。要求：保留必要信息，不超过80个字。
大夫好！今天看病的人太多了，我排了好长时间队才看上。我是你们医院的老病号了，这么多年我的高血压和糖尿病一直是在你们医院看的，好多年前有一次扭伤了脚踝，也是在你们这儿看好的，您可得给我好好看看。是这么回事儿。昨天晚上我老闺女来家里，我们一起吃的晚饭。吃过饭看着电视，我就开始头疼，先是头顶一圈疼，一跳一跳的，后来整个头都疼。我试了很多办法，一会儿躺着，一会儿坐着，大口喘气，戴上帽子捂着，都没有用。闺女要带我来医院，我说天太冷了，明天可能就好了，明天再说吧，然后就睡觉了。今天早上醒了还疼，头也不敢动，一晃就更疼了，就赶紧来医院了。
四、写作（60分）
23. 阅读下面的材料，根据要求作文。
很多时候，我们在自然山水中寻觅阳光，在亲朋好友中寻觅阳光，在伟大人物中寻觅阳光……还可以在自己身上寻找阳光。阳光可以照亮自己，也可以照亮他人。
请以“寻找那一束阳光”为主题，写一篇文章。
要求：自拟题目，不得套作，不得抄袭；除诗歌外，文体不限；字数不少于600字。绝密★启用前
2024-2025学年高一上学期入学考试试卷
语 文
考试时间：150分钟 试卷分数：150分
注意事项：
1.答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息。
2.请将答案正确填写在答题卡上。
一、现代文阅读（35分）
（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，18分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
在碎片化阅读盛行的当下，一些年轻人开始重拾“文字之美”，他们从浅阅读、快餐式阅读中回归，严肃、经典的文学名著和人文专著重新走红，成为“心头好”。与此同时，年轻人的阅读方式也发生了值得关注的变化，书籍的数字化与社交媒体的发展，为他们打开了“阅读社交”这扇崭新的大门，引领了一股在阅读中分享、在分享中阅读的风潮。
这股风潮不仅让年轻人更愿意抽时间读书，也使阅读变得更加富有乐趣。在网络平台上分享读书感悟，与同龄人在社交媒体上互动……这些行动表明了当代青年对阅读的需求。社交化阅读，不仅仅是阅读形式的变化，也赋予了阅读新的角色与功能。
互联网的发展和普及为社交化阅读提供了技术平台，作为“数字原住民”，年轻人特别容易接受和适应这种阅读方式。与此同时，从人性的角度出发，将阅读与社交结合到一起，也符合读者的心理需求。事实上，阅读不只是读者从书本中被动接受信息的过程，也是读者发挥自身主体性，得出感悟与结论的过程。对于这些感悟，倘若有交流的渠道，大多数读者都不想敝帚自珍。事实上，“阅读社交”并非全然是一个新现象，只不过在过去往往要依赖读书会等线下活动。今天，通过网络与人交流何其便利，社交化阅读的风潮再度兴起，并不令人意外。
社交化阅读以人为核心，倡导共同创造和多向互动，从而最大化地实现阅读价值。这一过程不仅强调参与和分享，还激发了青年参与社会交往的热情。多媒体集成的特性，也让社交化阅读有更多的“讨论素材”，增强了社交的有效性。此外，网络时代的社交化阅读，几乎没有门槛限制，这使更多人能够加入到“全民阅读”的队伍之中。
尽管社交化阅读在青年群体中大受欢迎，但也有人担忧，这种阅读方式是否存在弊端。确实，以社交为导向的阅读，可能导致“浅阅读”现象，使部分读者不求甚解，只把读书当作社交的“必要成本”。与此同时，社交化阅读也容易导致读者以“切片”的方式阅读严肃著作，从而影响了阅读的连贯性和系统性，导致误解和庸俗化解读。但是，笔者想要强调：对许多年轻人而言，只有先踏过“开始阅读”这道门槛，才能去谈阅读质量的高低，“深阅读”或许比“浅阅读”更好，但“浅阅读”无疑胜过“不阅读”。除此之外，碎片化阅读的弊端也并非不能有针对性地加以克服。
为了提升社交化阅读的效果，读者不妨试着在阅读过程中，逐渐培养个人的阅读素养和信息处理能力。这包括培养独立思考的习惯，形成做笔记的意识，在讨论中注重观点的原创性等。其次，提供在线阅读与分享交流服务的平台，也可以利用先进的信息技术创新社交化阅读体验。最后，社会各界可以共同努力推动全民阅读深入开展，创造健康、丰富的阅读环境，引导青年群体形成更加全面和深入的阅读习惯。通过这些策略，可以有效提升社交化阅读的质量，使之成为一种更加积极和持久的文化趋势。
“阅读社交”的流行，既是技术进步使然，也是青年精神世界的一种发展。年轻人的热情参与，与社会各界的积极配合结合到一起，可以为更多人提供更深层次、更全面的阅读体验。社交化阅读的前景值得期待，而要将美好愿景化为现实，需要社会对阅读文化持续关注、悉心培育。
（摘编自杨鑫宇《年轻人爱上“阅读社交” 读书可以更有趣》）
材料二：
身处信息纷繁的当下，有人感叹“我拥有信息，但没有知识”，有人疑惑“为什么我懂得那么多道理，但还是走不好人生的道路？”。
其实，大部分的人生困惑与未来抉择都能从前人著述中得到启发或参考，关键在于你怎么读、怎么做。如何重读经典，笔者有以下几点建议，或可一试。
进行跨时空的对话。任何作品在创作时都有着特定的历史背景，包含着著述者面对时代之问时的思考，是时代的产物。由于时空不复再见，经典与读者间往往有着深深的鸿沟，连孔子都曾感慨：“久矣！吾不复梦见周公。”因而，重读经典就要把经典置于新的阅读时空，进行主动的、参与的、创造性的阅读，在新的时代中明晰经典永恒的意义和价值，得到当下人生的智慧启迪与情感润泽。
带上自己的“问号”。读书、考试时，老师常常说要带着问题找答案。面对经典中浩如烟海的人生启迪，如果只是埋头苦背或是照搬照抄，那将永远无法内化于心、外化于行。知道读什么、为什么读，在重读中寻找自己的答案，并不断将新的思考用到生活与工作当中，这是经典平等给予所有人的宝藏。
不断“输入输出”。重读经典不是简单的“再看一遍”“再读一次”，而是“知其然且知其所以然”的理论清醒，只有坚持内化、淬炼、输出，真正进行知识的应用和实践的转化，“道理”才能成为“道路”。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”“耳闻之不如目见之，目见之不如足践之”，句句箴言自孩提时代起就萦绕在我们耳边，期待着我们用人生阅历与经典碰撞出璀璨的火花。
经典有经典的伟大，我们在书写自己的人生之书时，亦有着自己的目标与方向。张爱玲说：“你的气质里藏着你走过的路，读过的书以及你爱过的人。”理想的人生也应如经典，经得起重读，经得起审视。
（摘编自之江轩《为何要重读经典》）
1. 根据材料一的内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A. 社交化阅读还存在浅阅读、不连贯、不系统等弊端，但对年轻人阅读还是有价值的。
B. 社交化阅读质量可在个人、平台和社会各界共同努力下得到提高，前景值得期待。
C. 将阅读与社交相结合，是为了满足读者的心理需求，从而让大多数读者愿意与他人交流感悟。
D. 阅读社交早已存在，只是由线下转移到了线上，线上交流促进了社交化阅读的发展。
2. 下列选项，最适合作为论据来支撑材料二第四段观点的一项是（ ）
A. 朱光潜说：“心中先须有一个待研究的问题，然后采关于这问题的书籍去读，用意在搜集材料和诸家对于这问题的意见，以供自己权衡去取，推求结论。”
B. 张宗子说：“读书的问题就在这里：好书内容丰富，到处都是学问。一个细节，一句话，放过了，也许就错失了某个关键。”
C. 培根说：“书籍是在时代的波涛中航行的思想之船，它们小心翼翼地把珍贵的货物运给一代一代。”
D. 周国平说：“我的很多东西都不是对世俗生活的观察和体验，而是来源于读书中的思考。”
3. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A. 材料一指出阅读社交引领的风潮增加了年轻人读书的时间，也使阅读更有乐趣；社交化阅读让阅读的形式和功能都发生了变化。
B. 材料一认为当下碎片化阅读是主流，但碎片化阅读属于浅阅读、快餐式的无效阅读，所以一些年轻人转向阅读严肃、经典作品。
C. 材料一和材料二都谈到了重读经典的问题，材料一以经典重新走红引出阅读社交的话题，材料二重在探讨如何重读经典的问题。
D. 材料二认为重读经典应带有理论清醒，要做到既有输入，又有输出，实现知识的应用和实践的转化，才能真正引领自己的实践。
4. 下列选项，属于“阅读社交”现象的是（ ）
A. 很多人因为没时间读书，就下载短视频观看，每天看两集，一本书往往一个月才看完。
B. 同学们读了《红楼梦》之后，纷纷在群里发言，分享自己的阅读感受。
C. 周末，学校组织两个班的同学一起去参观抗日战争纪念馆，了解相关历史知识。
D. 寒假期间，小明同学拒绝外出游玩，在家里一口气读了三部名著，并认真做了批注。
5. 材料中谈到要阅读经典，请结合材料谈谈你对阅读经典的意义的认识。
【答案】1. C 2. A
3. B 4. B
5. ①阅读经典能提升年轻人社交化阅读的质量；
②阅读经典能帮助我们处理大部分的人生困惑，做好未来抉择；
③阅读经典能让人获得智慧的启迪与情感的润泽；
④阅读经典能帮助我们找到新的思考，并用到生活与工作中。
⑤重读经典提醒我们用人生阅历实现知识的应用和实践的转化。
【解析】
【导语】这篇文章探讨了在碎片化阅读盛行的背景下，年轻人重新重视经典阅读和社交化阅读的现象。文章通过分析社交化阅读的优势和潜在弊端，强调了其对提升阅读兴趣和质量的积极作用。同时，文章还提出了如何有效重读经典的建议，强调了带着问题阅读和理论与实践结合的重要性。整体来看，文章逻辑清晰，论据充分，既有对现象的描述，也有对问题的深刻剖析和解决方案的提出，具有较强的现实指导意义。
【1题详解】
本题考查学生根据材料进行判断、推理的能力。
C.“是为了满足”错误，原文是“符合”心理需求，“是为了满足”只强调目的。
故选C。
【2题详解】
本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
材料二第四段的观点是带着问题去重读经典。
A.也是强调带着问题去读书；
B.强调的是好书内容丰富，读时要注意细节；
C.强调的是读书对于传播思想的价值；
D.强调的是读书过程中的思考让人收获很多。
故选A。
【3题详解】
本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。
B.“无效阅读”错，属于无中生有。原文“‘浅阅读’无疑胜过‘不阅读’”，可见碎片化阅读属于浅阅读、快餐式阅读，但不等于无效阅读。
故选B。
【4题详解】
本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。
A.是“浅阅读”“碎片化”阅读。
C.是参观活动，不是“阅读”。
D.是个人阅读。
故选B。
【5题详解】
本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。
①结合“社交化阅读，不仅仅是阅读形式的变化，也赋予了阅读新的角色与功能”可知，阅读经典能提升年轻人社交化阅读的质量；
②结合“其实，大部分的人生困惑与未来抉择都能从前人著述中得到启发或参考，关键在于你怎么读、怎么做”可知，阅读经典能帮助我们处理大部分的人生困惑，做好未来抉择；
③结合“因而，重读经典就要把经典置于新的阅读时空，进行主动的、参与的、创造性的阅读，在新的时代中明晰经典永恒的意义和价值，得到当下人生的智慧启迪与情感润泽”可知，阅读经典能让人获得智慧的启迪与情感的润泽；
④结合“知道读什么、为什么读，在重读中寻找自己的答案，并不断将新的思考用到生活与工作当中，这是经典平等给予所有人的宝藏”可知，阅读经典能帮助我们找到新的思考，并用到生活与工作中；
⑤结合“只有坚持内化、淬炼、输出，真正进行知识的应用和实践的转化”可知，重读经典提醒我们用人生阅历实现知识的应用和实践的转化。
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，17分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
圈马谷（节选）
了一容
圈马谷的马圈门口站着一群人，正在围观和议论马圈里面的一匹枣骝马。圈马谷的位置有些偏，它是喀纳斯草原腹心一处供牧人栖息、圈马和驯马的场所。牧人像蜜蜂追逐花粉一样觅寻肥美的水草，当一片草场被牲口啃食踩踏至衰败的时候，就需要转场和迁徙。
当哈儿看见圈马谷时，大概已到了中午时分，那座被人们用粗木椽围成的马圈在大峡谷里一片茂盛的草坡下面，显得颇为壮观。草坡上，一片片油绿油绿十分养眼的草棵，快要长到掩没人膝盖的地方了，起起伏伏翻滚着，跟麦田里的麦浪似的。哈儿听着万千草木在风的作用下相互摩擦碰撞，发出巨大的梦幻般的波涛汹涌的声音。
哈儿十四五岁，是个勇敢的少年，他此行的目的就是在草原上找个活计干。但要找到适合他的、称心遂意的活计也不是一件容易的事情。人家看他是个瘦骨嶙峋的小娃娃，便不假思索地打发他赶紧离开，说：“小巴郎子，活儿都被大人们揽走了。有些活儿不是不给你干，看你这样瘦小，恐怕拿不下来唦，你还是到前面去瞧瞧吧！”其实，哈儿已经完全能够拿下大人们干的任何活计了，但人家就是不给他试活儿，说：“活儿可不能试，做坏了，是没法返工的。再说，谁能耽误得起时间呀？可不是开玩笑的哎。”
牧人们的婉言拒绝，让哈儿无法停下向前的步伐。他笑一笑继续向前走去。向前面走着走着，就走到喀纳斯草原的深处来了。哈儿总是谦卑诚恳地向沿途遇上的每一户牧民申请：“给我找个活计吧。”
“没有活计了，小巴郎！”
“我什么都能干的。不信？先试试，用一段时间就知道我的好了！”
但人家却苦口婆心地说：“你再到前面去看看吧！”这次是一位黑胡巴楂的老头儿，他依旧让哈儿到前面去。
哈儿笑一笑，陷入短暂的沉思中。他记得那些已经在草原上找到工作的人们，脸上流淌着劳动带给人的荣耀和满足。其实，谁都明白，真正的劳动者的内心都是极其简单的，他们只需一份工作就心满意足了。
哈儿向前面继续走了下去。一个人只要用心去找寻生活，嘴巴衔着幸运枝条的那只金色小鸟就一定会落在前面。尽管梦想一次次变空，但哈儿却从不灰心。也有牧人想把哈儿留下来，可是一家人意见不合，年轻漂亮的女主人嫌他个头太矮，力气不够大。
哈儿照旧笑一笑，他认为只要心中那盏指路的灯火没有熄灭，人生的前路就一定可以被照亮。
这当儿，马嘶声从马圈里不断传出来，在草原的上方回荡。哈儿赶紧凑过去，看清楚叫得最烈的是一匹枣骝色的年轻儿马，它领着马群在马圈里跑过来跑过去，不停地发出阵阵嘶鸣，时而尥着蹶子，时而后腿直立起来，前体腾空，两只蹄子在空中愤怒地来回划拉着弧线，显得十分不满。这匹枣骝马如果是人的话，就是那种人群中大家都统统听话地发出同一个声音，独他是持不同见解者和不肯随波逐流的那一类。所以，越是这样的马，人就越是想征服它，驯服它的人会有一种成就感。当然，马这种灵性的动物，对那些敢于冒险的勇敢的人有一种天性的辨识能力，会甘愿成为那些具有牺牲精神和战斗精神的战士们的协作者及忠诚伙伴。
哈儿听旁边的人议论说，在这匹枣骝马面前，一个个驯马师都败下阵来，没有人能够降伏这匹烈性子的家伙。
驯马师和枣骝马在巨大的马圈里绊着跤。马粪和尘土四散飞扬。驯马师手里扬着套马杆对这匹像老虎一样迅猛的枣骝马紧追不舍。但枣骝马不肯屈服和束手就擒，几次差点儿就腾空飞起，越过一人多高的木头栅栏。驯马师看着马儿左冲右突，如猛兽一般来回窜动和大声咆哮，不禁有些怯场。
哈儿血管里的血液也被这荡气回肠的场面点燃了，浑身血脉偾张，他顾不得许多，丢下身上的行囊，也飞奔过去拦截发疯似的枣骝马。哈儿身材瘦削，但身手异常敏捷矫健，跑起来如蛇行草丛猎豹出林一般。哈儿从斜刺里插过去，他看见那两个驯马师已经被枣骝马拖倒了，趴在地上，尽管不甘失败，抓住套马杆依旧坚持和硬扛着，怎奈血肉之躯难以逆转。两个驯马师最终支撑不住，一前一后丢开了还挂在马项上的套马杆。此时哈儿跟一头猎豹似的潜隐蹲伏在一道草坎子上面，这一手很重要，就像打仗，一切战役的胜利都是给已经准备就绪但不事先张扬且未被发觉的一方留着的。眼看枣骝马往哈儿这边甩展鬃毛，腾云驾雾一般过来，再不出手，它就要从哈儿的眼前溜走了。说时迟那时快，哈儿瞅准时机，从草坎子上猛然一跃而起，扑上去一把抱住了枣骝马的脖子，并揪住了长长的马鬃。就这一跃，哈儿的心里也许酝酿了很久很久，积攒了无穷的能量和爆发力，就是为了等待这一刻的机遇和挑战。
哈儿成功驯服枣骝马后，整个圈马谷都沸腾了。牧民们纷纷围过来，用惊讶和敬佩的目光看着他。枣骝马也不再暴躁，温顺地跟在哈儿身后，仿佛找到了它的主人。
（有删改）
6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A. 谦卑诚恳的哈儿明明已经完全能够干任何活计，但人家就是不给他试活儿，是因为大家都觉得他太瘦骨嶙峋了。
B. 哈儿屡屡碰壁，但他始终坚信只要用心去找寻生活，幸运就一定会降临，后面他等到驯马的时机正好证明了这一点。
C. 作者写驯马师对枣骝马紧追不舍的驯服过程，意在表现出马儿不肯屈服的刚烈个性，让人迸发出强烈的征服欲。
D. 哈儿的成长历程充满了困境和挑战，但他凭借坚韧不拔的毅力和智慧，最终证明了自我，这一过程深深打动了读者。
7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A. 文章一开篇就给我们描绘了宽阔的圈马谷环境，这样宏大的环境描写为后文人与马浑然一体的描写做铺垫。
B. 伴随着少年哈儿在圈马谷中走过一家又一家，人与马的热闹角逐、天地自然里生活与劳作的纯真画卷也自然展开。
C. 文章笔法繁琐，节奏舒缓，通过塑造充满生命元气的哈儿，把草原少年的野性和热力融入边地风情画，张扬了生命的血色与强悍的意志。
D. 驯马的场景一波三折，惊心动魄。一匹青涩而又暴烈的儿马被驯服的过程，与一位年轻的驯马师的成长，构成了彼此观照的镜像。
8. 哈儿在圈马谷找活计多次失败，文中画线的三处“笑一笑”，表现了他怎样的心态与变化？请简要分析。
9. 作者曾评价哈儿为“草原上的灵魂”，请结合文本分析。
【答案】6. C 7. C
8. 第一处乐观豁达，尽管面临困难，但他选择用笑容来面对，相信未来会有转机。
第二处无奈自嘲，虽然遭遇挫折，但并不气馁，而是以笑声来缓解压力。
第三处坚韧不拔，即使失败也不放弃，继续寻找机会。
9. ①哈儿的坚韧与勇敢，是草原精神的象征。草原上生活环境艰苦，找活计多次被拒绝，面对烈马敢于驯服，展现了草原人民面对困难、面对挫折、面对挑战时的坚韧和勇敢。
②哈儿的独立与强悍，是草原精神的象征。草原广阔无边，哈儿尽管是十四五岁的少年，却自己独立闯荡，不断磨练自己，一点点地成长长大，受到人们的敬佩，反映出他的独立精神和强悍品质。
③哈儿的乐观与智慧，是草原精神的象征。即使在圈马谷找活计多次失败的情况下，他仍然“笑”对一切，面对让一个个驯马师败下阵来的枣骝马，他沉着应对，把握机遇，展现超常人的智慧。
【解析】
【导语】这篇文章通过描写哈儿在圈马谷寻找工作和驯服枣骝马的经历，展现了一个草原少年坚韧不拔、勇敢无畏的精神。文章环境描写细腻，草原的广阔与美丽为故事增色不少。哈儿的成长历程充满了困境和挑战，但他凭借毅力和智慧最终证明了自我，令人感动。驯马的场景描写生动，紧张刺激，突显了哈儿的勇气和能力。整体上，文章通过哈儿的故事，赞美了草原少年的坚韧与生命力。
【6题详解】
本题考查学生理解文章内容，筛选并概括文中信息的能力。
C.“表现出马儿不肯屈服的刚烈个性，让人迸发出强烈的征服欲”错，写“驯马师对枣骝马紧追不舍的驯服过程”，是表现马儿的刚烈个性，为后文哈儿对枣骝马的驯服做铺垫。
故选C。
【7题详解】
本题考查学生分析作品艺术特色的能力。
C.“文章笔法繁琐”错，“笔法繁琐”意为文章在写作技巧或表达方式上过于复杂，使用了过多的修辞、句式或者细节，使得阅读起来费解、不易理解，不够简洁明快。但这篇文章语言比较简洁。
故选C。
【8题详解】
本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。
第一处“笑一笑”，由材料第三段“牧人们的婉言拒绝，让哈儿无法停下向前的步伐。他笑一笑继续向前走去”可知，面对牧人们的拒绝，他没有停下前进的脚步，而是坚定地向前走，他相信未来会有转机，自己一定可以找到一个适合自己的工作。
第二处“笑一笑”，由材料第六、七段“这次是一位黑胡巴楂的老头儿，他依旧让哈儿到前面去。哈儿笑一笑，陷入短暂的沉思中”可知，面对一次次的碰壁，使哈儿陷入了沉思，尽管又一次被拒绝，尽管心中是失落的，但他希望用这个微笑来给自己一个鼓励，缓解暂时的压力。
第三处“笑一笑”，由材料第九段“哈儿照旧笑一笑，他认为只要心中那盏指路的灯火没有熄灭，人生的前路就一定可以被照亮”可知，经历了沮丧和多次被拒绝之后的哈儿，再次坚定了自己的信念，只要心中有光，就一定可以照亮前路，只要不惧怕失败，就一定可以成功。
【9题详解】
本题考查学生评价作者表现出的价值判断和审美取向的能力。
由材料“人家看他是个瘦骨嶙峋小娃娃，便不假思索地打发他赶紧离开”“牧人们的婉言拒绝，让哈儿无法停下向前的步伐”“尽管梦想一次次变空，但哈儿却从不灰心”“他顾不得许多，丢下身上的行囊，也飞奔过去拦截发疯似的枣骝马”可知，哈儿在草原上找工作，多次被拒绝，但是经历过心情的低谷之后，哈儿再次鼓足勇气，踏上前行的道路；“在这匹枣骝马面前，一个个驯马师都败下阵来，没有人能够降伏这匹烈性子的家伙”“两个驯马师最终支撑不住，一前一后丢开了还挂在马项上的套马杆”“丢下身上的行囊，也飞奔过去拦截发疯似的枣骝马”，当其他的驯马师败下阵来的时候，哈儿能飞奔去拦截可以看出哈儿的坚韧与勇敢，这种品质是“草原上的灵魂”。
由材料“哈儿十四五岁，是个勇敢的少年，他此行的目的就是在草原上找个活计干”“我什么都能干的。不信？先试试，用一段时间就知道我的好了！”“尽管梦想一次次变空，但哈儿却从不灰心”“哈儿的心里也许酝酿了很久很久，积攒了无穷的能量和爆发力，就是为了等待这一刻的机遇和挑战”可知，十四五岁的哈儿已经可以独自出门去寻找工作，也能独自面对人生的风雨，还可以独自面对人生的挑战，无惧失败，无惧强敌，此时的哈儿独立强悍，是“草原上的灵魂”。
由材料“他认为只要心中那盏指路的灯火没有熄灭，人生的前路就一定可以被照亮”可知，哈儿虽然遭遇失败，但他坚信只要心中有指路明灯，就一定可以照亮前路。乐观地面对一切；“说时迟那时快，哈儿瞅准时机，从草坎子上猛然一跃而起，扑上去一把抱住了枣骝马的脖子，并揪住了长长的马鬃”“哈儿身材瘦削，但身手异常敏捷矫健”，在驯马时知道等待机遇，抓住最恰当的时机，能智慧地迎接挑战。正是这种乐观与智慧，是“草原上的灵魂”。
二、古代诗文阅读（35分）
（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
甲
环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。
（节选自欧阳修《醉翁亭记》，有删改）
乙
修之来此，乐其地僻而事简，又爱其俗之安闲。既得斯泉于山谷之间，乃日与滁人仰而望山，俯而听泉，掇幽芳而荫乔木，风霜冰雪，刻露清秀，四时之景无不可爱。又幸其民乐其岁物之丰成，而喜与予游也。因为本其山川，道其风俗之美，使民知所以安此丰年之乐者，幸生无事之时也。
夫宣上恩德以与民共乐刺史之事也遂书以名其亭焉。
（节选自欧阳修《丰乐亭记》，有删改）
10. 乙文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
夫宣上A恩德B以与民C共乐D刺史E之事也F遂书G以名H其亭焉
11. 下列加点词解释有误的一项是（ ）
A. 环滁皆山也 环：环绕
B. 峰回路转 回：回顾，回头看
C. 乐其地僻而事简 事简：公务简单
D. 又幸其民乐其岁物之丰成 岁物：收成
12. 下面有关选段内容的理解与分析，说法不正确的一项是（ ）
A. “醉翁亭”和“丰乐亭”都是根据作者的情趣、爱好来命名的。
B. 选段中的乙文对四季景物进行了描写，甲文则侧重于由远及近的描绘。
C. 甲乙两文最大特点是借景抒情，情景交融，从中流淌出作者丰富的情感。
D. 甲乙两文均为作者贬官滁州时所作，志趣情感一致，都表现了“与民同乐”的主旨。
13. 将文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。
（2）使民知所以安此丰年之乐者，幸生无事之时也。
14. 有人说《醉翁亭记》让人跟着醉，《丰乐亭记》则让人跟着乐，两文不愧为传世的姊妹篇。请根据节选部分的内容，推测概括欧阳修“乐”的理由。
【答案】10. BDF
11. B 12. D
13. （1）沿着山路走六七里，渐渐听到潺潺的水声，看到流水从两座山峰之间倾泻而出的，那是酿泉。
（2）使民众知道能够安享丰年的欢乐，是因为有幸生于这太平无事的时代。
14. ①处地之“乐”，滁州景色优美。
②处时之“乐”，时代安宁无事。
③处人之“乐”，关心百姓疾苦，与百姓相处和谐。
【解析】
【导语】欧阳修的《醉翁亭记》和《丰乐亭记》均为描写滁州风光的名篇，展现了作者在贬谪期间的豁达心境和与民同乐的情怀。《醉翁亭记》通过描绘醉翁亭周围的自然美景，表达了作者对山水之乐的追求；《丰乐亭记》则通过对四季景色和民生安乐的描写，体现了作者对民生的关怀和对太平盛世的赞美。两文情景交融，语言优美，情感真挚，堪称传世佳作。
【10题详解】
本题考查学生文言文断句的能力。
句意：而宣扬皇上的恩德，和民众共享欢乐，这是刺史职责范围内的事。于是便写下“丰乐”二字来给这座亭子命名。
“宣上恩德”为动宾结构，“宣”是谓语，“上恩德”是宾语，语意完整，其后停顿，故B处断开；
“与民共乐”中“与民”是状语，修饰“共乐”，中间不能断开；“共乐”为动宾结构，语意完整，其后停顿，故D处断开；
“刺史之事也”为判断句，“也”是位于句末的判断词，其后停顿；“遂”意思为“于是”，另起一事，其前停顿，故F处断开。
故选BDF。
【11题详解】
本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。
A.句意：环绕滁州的都是山。
B.回：曲折，迂回。句意：泉水沿着山峰折绕。
C.句意：喜欢它地方僻静而公事清简。
D.句意：民众也为年年谷物的丰收成熟而高兴。
故选B。
【12题详解】
本题考查学生理解文章内容的能力。
D.“志趣情感一致，都表现了‘与民同乐’的主旨”错误。甲文主要表现饮酒之乐，乙文主要表达与民同乐的主旨。
故选D。
【13题详解】
本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“山行”，沿着山路行走；“泻出于两峰之间”，状语后置，“于两峰之间泻出”；“……者，……也”，表判断。
（2）“安”，安于，安享；“幸”，有幸；“……者……也”，表判断。
【14题详解】
本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。
根据材料一“其西南诸峰，林壑尤美”，材料二“俯而听泉，掇幽芳而荫乔木，风霜冰雪，刻露清秀，四时之景无不可爱”可知，所处之地景色优美，让人快乐。
根据材料二“安此丰年之乐者,幸生无事之”可知，所处之时，时代安宁无事，让人快乐。
根据材料二“乐其地僻而事简,又爱其俗之安闲”“幸其民乐其岁物之丰成，而喜与予游也”可知，所处之人，百姓安居乐业，长官关心百姓疾苦，与百姓相处和谐，让人快乐。
参考译文：
甲
环绕滁州的都是山。那西南的几座山峰，树林和山谷尤其优美。一眼望去树木茂盛，又幽深又秀丽的，那是琅琊山。沿着山路走六七里，渐渐听到潺潺的水声，看到流水从两座山峰之间倾泻而出的，那是酿泉。泉水沿着山峰折绕，沿着山路拐弯，有一座亭子像飞鸟展翅似的，飞架在泉上，那就是醉翁亭。建造这亭子的是谁呢？是山上的和尚智仙。给它取名的又是谁呢？太守用自己的别号（醉翁）来命名。太守和他的宾客们来这儿饮酒，只喝一点儿就醉了；而且年纪又最大，所以自号“醉翁”。醉翁的情趣不在于喝酒，而在欣赏山水的美景。欣赏山水美景的乐趣，领会在心里，寄托在酒上。
乙
我来到这里，喜欢它地方僻静而公事清简，又爱它的民风安恬闲适。既已在山谷间找到这样的甘泉，便每天同滁州的人士来游玩，抬头望山，低首听泉。春天摘幽香的花草，夏天在茂密的乔木下乘凉，秋迎风霜，冬赏冰雪。秋冬草木凋零，山岩裸露，春夏的清幽秀茂，四时的风光，无一不令人喜爱。民众也为年年谷物的丰收成熟而高兴，乐意与我同游。于是为他们推求这里的山川形胜，叙述这里风俗的美好，使民众知道能够安享丰年的欢乐，是因为有幸生于这太平无事的时代。
而宣扬皇上的恩德，和民众共享欢乐，这是刺史职责范围内的事。于是便写下“丰乐”二字来给这座亭子命名。
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这首词，完成下面小题。
沁园春·长沙
毛泽东
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？
携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？
15. 下列对这首词的理解和赏析，有误的一项是（ ）
A. 红枫、碧水、雄鹰、鱼儿这些客观物象，一经融入作者的主观情趣，就成了种种美的意象，作者借此抒发了他当时复杂的内心感受和对祖国壮丽山河的热爱之情。
B. 这首词所描绘的景象与诗人的另一首词《沁园春雪》所描绘的“千里冰封，万里雪飘”的北国风光，均是雄奇伟丽的全景式风景画。
C. 从美学上讲，这首词展示的是一种崇尚美。这种崇尚美既是来自此种所描绘的雄奇伟丽风光，更是来自作者以天下为己任、敢于改造旧世界的伟大理想和胸怀。
D. 这首词中的秋是一派“万类霜天竞自由”的欣欣向荣的景象，为“寒秋”景象注入了前所未有的情感。相比之下古人“秋风萧瑟天气凉”“万里悲秋常作客”这样的诗句无论在思想内容上还是艺术境界上都显得逊色了。
16. 在词的上片中，诗人描写眼前大好秋色时运用了哪些手法？
【答案】15. D 16.
①对比，通过“万山红遍，层林尽染”的红色山林与“漫江碧透”的碧绿江水对比，色彩鲜明；“鹰击长空”与“鱼翔浅底”的高低对比，增强了画面的生动感。
②动静结合，静态的“层林尽染”与动态的“百舸争流”相结合，呈现出静中有动、动中有静的画面效果，使景象更富有生命力。
③远近结合，从远景的“万山红遍”到近景的“鱼翔浅底”，视角转换自然，层次分明，展现了广阔的景色。
④色彩渲染，运用“红遍”“碧透”等色彩词汇，渲染了秋天的绚丽多彩，增强了画面的感染力。
【解析】
【分析】
【导语】《沁园春·长沙》是毛泽东于1925年创作的一首词，展现了他青年时期的豪情壮志和对祖国山河的热爱。上片描绘了湘江秋景，红枫、碧水、雄鹰、鱼儿等意象交织，展现出一幅生机勃勃的画面，表达了诗人对自然的赞美和对自由的向往。下片回忆了与同学们在橘子洲头的峥嵘岁月，表现了他们的青春激情和改造旧世界的理想。全词气势磅礴，情感真挚，体现了诗人以天下为己任的伟大抱负。
【15题详解】
本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
D.“无论在思想内容上还是艺术境界上都显得逊色了”错误。本诗描写秋季之景，多姿多彩、生机勃勃、胸怀博大，境界阔大，与“秋风萧瑟天气凉”“万里悲秋常作客”的伤感萧瑟相比，明显不同，但不能就说这样的诗句“无论在思想内容上还是艺术境界上都显得逊色了”，本诗和选项列举的诗句在艺术上各有千秋。
故选D 。
【16题详解】
本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
①对比：诗人通过红与碧、动与静的对比，增强了景物描写的层次感和感染力。“万山红遍，层林尽染”描绘了满山红叶的壮丽秋色，与“漫江碧透”的湘江清澈碧绿形成强烈对比，使画面色彩更加鲜明；而“鹰击长空”的高远和“鱼翔浅底”的低近，使景象更具生动性和层次感。
②动静结合：在描写秋天景色时，诗人巧妙地将静态和动态描写结合起来。“万山红遍，层林尽染”描绘的是秋天山林的静态美，而“百舸争流”则展示了江面上船只竞相前行的动态景象。此外，“鹰击长空，鱼翔浅底”既有静态的景物（长空、浅底），又有动态的生物（鹰、鱼）。动静结合的手法使得整个画面既壮丽又富有生气，给人以动静相宜的视觉体验。
③远近结合：诗人在描写景物时也注重远近视角结合。“万山红遍，层林尽染”是远景描写，表现了山林在秋天的广阔画面；“漫江碧透”则由远及近地展现出湘江水的澄澈；而“鹰击长空，鱼翔浅底”则切换到近景描写。远近结合的描写手法使景物描写层次分明，呈现出辽阔的秋景。
④色彩的渲染：诗人巧妙地运用了丰富的色彩描写来渲染秋天的壮丽。“万山红遍，层林尽染”中“红”字渲染了秋天山林的色彩斑斓，而“漫江碧透”的“碧”字则描绘了湘江的清澈见底。诗人通过对红色、绿色的巧妙渲染，使整个画面色彩鲜明，对比强烈，进一步突显了秋色的壮丽和美好。
（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17. 补写出下列句子中的空缺部分。
（1）范仲淹几经沉浮，屡遭贬谪，始终以天下为己任，忧国忧民，为民请命，实践了他“___________，___________”的伟大抱负。（范仲淹《岳阳楼记》）
（2）国家“双减”政策全面实施以来，我市中小学校体育与艺术活动精彩纷呈，正似“___________，___________”。（岑参《白雪歌送武判官归京》）
（3）陆游在《游山西村》一诗中，表现农家热情好客的淳朴性格的诗句是：“ ___________ ，___________。”
【答案】 ①. 先天下之忧而忧 ②. 后天下之乐而乐 ③. 忽如一夜春风来 ④. 千树万树梨花开 ⑤. 莫笑农家腊酒浑 ⑥. 丰年留客足鸡豚
【解析】
【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。
易错字词：忽、梨、腊、浑、豚。
三、语言文字运用（20分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
逼真震撼的影像需要通过高科技的终端呈现和传播，这样才能真正融入大众生活。①不久前在北京开幕的第29届中国国际广播电视信息网络展览会上，②传输覆盖、运营管理、终端显示等各类前沿的视听技术设备和创新应用悉数亮相，③一批以视听互动为核心、具有较强体验感和互动性的大众化视听科技产品为行业惊喜。④这些琳琅满目的视听产品背后，正是科技创新对影视内容传播的强大助力产生的。
其中，5G网络技术的广泛应用与成像和显示技术的不断进步，为观众提供了更加清晰便捷的观看体验。2022年央视网利用5G＋8K技术对超级月亮进行直播，让观众在客厅、地铁等不同观看场景中共同体验“ ”的浪漫美好；北京冬奥会期间，云转播技术和自由视角、子弹时间等视听技术大放异彩，身处世界各地的观众可以如亲临现场般观看赛事精彩瞬间。科技发展还促使播放终端不断迭代，比如，从传统电视机到高清数字电视，从胶片放映到数字放映再到激光投影，技术发展驱动着影视产业不断追求极致的播映效果。比如高新技术格式电影品牌CINITY放映系统正在城市影院市场布局深耕；全球最大的20米LED巨幕在我国诞生；正在加速崛起的中国显示产业也让4K、8K电视终端“ ”，让观众获得更具有立体感和真实感、细节更饱满、临场感更强的视听享受。除了大屏幕播映硬件的大跨越，视听平台也在小屏幕软件上融入小巧思，如热播剧《漫长的季节》每当时间线置换，弹幕也会随之倒流，当燃起火焰时，弹幕也跟着扭曲，这些设计对剧情讲述、渲染气氛产生一定的辅助作用。还有倍速观看、截屏录屏、实时弹幕、直播虚拟礼物，以及不时弹出的产品链接、调查问卷、主创互动等，小屏幕利用新技术不断拓展应用场景，也让观众获得更多新奇体验。
18. 将下列诗句依次填入文中横线处，最为恰当的一项是（ ）
A. 千里共婵娟 飞入寻常百姓家 B. 举头望明月 冲天香阵透长安
C. 千里共婵娟 冲天香阵透长安 D. 举头望明月 飞入寻常百姓家
19. 文中画波浪线的语句中有两处表述不当，请标出原句序号后再做修改，并使修改后的语句与上下文的衔接流畅自然。
20. 下面句子中的“让”与文中加点的“让”，意思和用法相同的一项是（ ）
A. 弟弟小，哥哥让着他点儿。 B. 那辆自行车让出去了。
C. 谁让你来这里的？ D. 我们的行李让雨淋湿了！
21. 请你用对偶句的形式为该材料拟定一个标题，要求能涵盖材料的主要内容，且不超过20个字。
【答案】18. A 19. ③，在“行业”后面添加“带来”。
④，去掉“产生的”。 20. C
21. 科技赋能影视发展，创新助力观看体验。
【解析】
【分析】
【18题详解】
本题考查学生语言表达之语句复位的能力。
第一处，“举头望明月”强调的是动作，“千里共婵娟”强调的是结果。根据语境，这里是说观众在不同观看场景都能欣赏到超级月亮。这里的“共同体验”与“千里共婵娟”的“共”相照应，所以选“千里共婵娟”。
第二处，“冲天香阵透长安”出自唐代黄巢的《不第后赋菊》，意思是盛开的菊花香气弥漫整个长安，其中“冲天”二字，写出了菊花香气浓郁、直冲云天的非凡气势。横线前有“正在加速崛起”，说明势力还不是那么强大，所以“冲天香阵透长安”与语境不符。而这里用“飞人寻常百姓家”，是说普通老百姓可以使用上“4K、8K电视终端”，与语境更贴合。
故选A。
【19题详解】
本题考查学生辨析并修改病句的能力。
第③处，“为行业惊喜”谓语成分残缺，应该是“为行业带来惊喜”，可在“行业”后面添加“带来”。
第④处，“背后……产生”结构混乱，“背后”一词本身就含有“是……造成的”的意思，可去掉“产生的”。
【20题详解】
本题考查学生理解不同语境下同一词语的不同含义的能力。
文中的“让”表指使、致使、容许或听任。
A.指把方便或好处给别人。
B.指索取一定的代价，把财物的所有权转移给别人。
C.表指使、致使、容许或听任。
D.表被动。
故选C。
【21题详解】
本题考查学生正确使用常见的修辞手法及拟写标题的能力。
第一段主要说科技创新对影视内容的作用，第二段举例子说明观众的观看体验。因此可提炼出“科技”“创新”“影视发展”“观看体验”四个关键词。然后用对偶句进行压缩，材料强调“科技”和“创新”，可从“影视发展”“观看体验”两方面来拟写标题，加上动词，形成对偶句，最后在拟写标题时注意字数要求，比如可写为“科技赋能影视发展，创新助力观看体验”。
22. 下面的文字是一位老奶奶在医院看病时的自述，不够简明扼要，不利于和医生高效沟通。请对这段自述进行缩写。要求：保留必要信息，不超过80个字。
大夫好！今天看病的人太多了，我排了好长时间队才看上。我是你们医院的老病号了，这么多年我的高血压和糖尿病一直是在你们医院看的，好多年前有一次扭伤了脚踝，也是在你们这儿看好的，您可得给我好好看看。是这么回事儿。昨天晚上我老闺女来家里，我们一起吃的晚饭。吃过饭看着电视，我就开始头疼，先是头顶一圈疼，一跳一跳的，后来整个头都疼。我试了很多办法，一会儿躺着，一会儿坐着，大口喘气，戴上帽子捂着，都没有用。闺女要带我来医院，我说天太冷了，明天可能就好了，明天再说吧，然后就睡觉了。今天早上醒了还疼，头也不敢动，一晃就更疼了，就赶紧来医院了。
【答案】大夫好！我是你们医院的老病号，一直在这儿看高血压和糖尿病。昨天晚上吃完饭后开始头疼，先是头顶一圈疼，后来整个头都疼。今天早上醒来仍然头疼，头一动就更疼，所以赶紧来医院了。
【解析】
【详解】本题考查学生提炼概括核心信息、表达准确简明的能力。
首先删除冗余：
排队时间、与医生的寒暄、扭伤脚踝的旧事、与女儿的互动、尝试的无效缓解方法等信息可以压缩掉，比如“今天看病的人太多了，我排了好长时间队才看上”“好多年前有一次扭伤了脚踝，也是在你们这儿看好的，您可得给我好好看看”“我试了很多办法，一会儿躺着，一会儿坐着，大口喘气，戴上帽子捂着，都没有用。闺女要带我来医院，我说天太冷了，明天可能就好了，明天再说吧，然后就睡觉了”，冗长啰嗦，属于多余信息，忽略不计。
然后提炼出有效信息：
（1）由“我是你们医院的老病号了，这么多年……一直是在你们医院看的”提炼出患者身份：老病号，长期在该医院看病。
（2）由“这么多年我的高血压和糖尿病一直是在你们医院看的”提炼出病史信息：高血压和糖尿病。
（3）由“昨天晚上我老闺女来家里，我们一起吃的晚饭。吃过饭看着电视，我就开始头疼”提炼出病痛时间：昨晚开始。
（4）由“先是头顶一圈疼，一跳一跳的，后来整个头都疼”“今天早上醒了还疼，头也不敢动，一晃就更疼了”提炼出症状：头顶一圈疼，后来整个头都疼。今天早上醒来仍然头疼，头一动就更疼；就诊原因：头疼持续未见好转。
最后组织语言：
将关键信息按时间顺序和逻辑关系进行组织，使表达简洁明了，条理清晰。
四、写作（60分）
23. 阅读下面的材料，根据要求作文。
很多时候，我们在自然山水中寻觅阳光，在亲朋好友中寻觅阳光，在伟大人物中寻觅阳光……还可以在自己身上寻找阳光。阳光可以照亮自己，也可以照亮他人。
请以“寻找那一束阳光”为主题，写一篇文章。
要求：自拟题目，不得套作，不得抄袭；除诗歌外，文体不限；字数不少于600字。
【答案】例文：
那一束阳光
我们每天能走过铺满阳光的小径，是一件多么幸福的事；能让阳光或温柔或狂野的照射，是一件多么开朗的事。
遇见她的那一天，日头正高悬，阳光，热辣辣的。
她貌不惊人，身躯僵硬得似被美工刀刻出来的，那不安流动的线条，在悄声无息地勾勒着威严。黄蓬蓬的头发堆在头上，是那样的怪异。天气是燥热的，可我们的心，却在看到她的那一刻冷却了。她不是我们想要的活力四射的老师。我想。
哪曾想，她又是直爽泼辣的。治理我们很有手段。我年少无知，总在和她一次次针尖对麦芒的过程中，一败涂地。还记得那一次，我搓着手，缩着身贴在门外，她恼极了，厉声呵斥：“怎么又迟到！”她转身离开了，只留下了一个恨铁不成钢的背影，及我心中的怨气。
那时候，讨厌一个老师的方式幼稚又简单。我的成绩开始掉，飞速下坠，直到掉到她再次把我叫到她跟前。我倔强地高昂着头，为拉低了她的班级平均分而快意。她却没有料想中的怒不可遏，而少有地温柔道：“你的实力不应该是这样的，最近怎么了吗？”我心中的某根弦突然就被扯了一下，感到自己的愚昧。回想起先前她给我们讲笑话的时候，运动会为我们加油鼓劲的时候我的唇瓣动了动，竟捂住脸，不敢正视自己的泪。她轻轻地拍拍我的肩。阳光，此刻正悄悄地涂满窗格子，映出我们脸上的笑容。
期末考试告捷。我本满怀欣喜，可她，却要离开了。假期开始那一天，我们目送她消失在远处，她的影子在暮色中拉得好长好长。
新学期，新老师在讲台上讲话……窗外，仍是阳光灿烂。我向窗外望去，不禁怀念起了她。我想，如果不是她，我不会跨过青春的坎，磨去一身尖锐的锋芒。
夜晚，我辗转反侧，忍不住起身打电话给她。她笑着说，没事，幸好人生有离别，让思念都化作美丽的水晶。
挂了电话，我想在我的心中将一直有阳光，不负年少，阳光正好。
【解析】
【详解】本题考查学生的写作能力。
审题：
这是一道任务驱动型作文题。
材料中提到我们在自然山水、亲朋好友和伟大人物中寻觅阳光，但却会常常忽略自己也可以成为一束阳光，既照亮自己，也照亮他人。首先找出其中的关键词是“阳光”，这是个譬喻，“阳光”一词，引人联想或思考，既可以实写，也可以虚写，可喻指让人感动、温暖的人、事与物，也可以是美好的思想、高尚的精神和崇高的境界，它的指向性非常明确；其次，要注意文题中的“寻找”，目的是引导考生写自己的经历和感受过程。
本文较适合写记叙文，可以第一人称来写，可以综合运用记叙、描写、议论和抒情。主题中的 “寻找”一词，颇有深意，立意的时候可以从小处入手，写生活中的点点滴滴——那些事如一束阳光，可写从人物身上折射出来的如阳光般的品质。也可从大处着手，通过生活中的重大事件或主要场景来表现主题。
构思行文时，在切合题意的前提下，可以记叙几个有相对完整的事件，运用片段组合式的结构布局谋篇，运用几个具体鲜明的形象，主次分明，要着力在后面突出主体形象，兼顾其他，体现文章的层次感。可先从生活中选取那些让人感到温暖、得到鼓励的事情，然后记叙事件的起因、经过、结果，让情节曲折有致，有吸引力，突出内涵；或从他人口中或眼中来发掘人物的某种品质，最后卒章显志，让人感悟如阳光般美好的品格给他人带来温暖。利用巧妙的构思、生动的细节描写作为后文情理表达的铺垫，注意以情感人和以深刻的精神内涵取胜。
立意：
1.美好的品格是照彻黑暗的阳光。
2.进步如明亮的光线给人带来希望。
3.善意是世间最温暖的阳光。
