沪教版小学数学四年级上册 毫升与升 教案
文档属性
| 名称 | 沪教版小学数学四年级上册 毫升与升 教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 590.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2024-09-13 19:49:59 | ||
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文档简介
毫升与升的认识
教学目标：
知识与技能：1.认识毫升与升，初步建立毫升与升的量感。
2.知道可以用毫升与升描述液体量的多少。
3. 知道毫升与升的进率，会进行简单的换算。
过程与方法：通过观察和动手操作，积累关于毫升与升的认识，发展动手能力、观察能力和思维能力。
情感态度价值观：1.逐步体会数学与日常生活的密切联系，感知数学是有用的。
2.通过解决问题，体会节约用水的重要性。
3.了解毫升和升的历史，感受数学文化。
教学重点：1.初步建立毫升和升的量感。
2.知道毫升与升之间的关系。
教学难点：通过动手操作，初步建立毫升和升的量感。
教学过程：
一、导入
1.出示：两个水壶，猜一猜哪个水壶里装的水多？
播放视频小胖的方法验证猜想：倒入两种不同的杯子，看能倒几杯。
学生思考正确比较方法。
播放视频小巧的方法验证猜想：倒入相同的杯子，看能倒几杯。
师：小胖和小丁丁正在比较哪个水壶装的水多，我们一起来看一看？
师：看了小丁丁的方法，你有什么想法？
师：对呀，小巧也是这么想的，一起再来看一看。
播放视频。
师：现在谁能说一说哪个水壶装的水多，为什么吗？
生：红色水壶装的水多，因为对于同样大小的杯子，红色水壶装了5杯，绿色水壶装了4杯。
2.课题引入
师：像这样存放物品的器具，又可以称为容器。这两个水壶都是容器，水壶能装水的多少，就是水壶的容量。用相同的杯子来进行比较是为了统一标准。在生活中我们用统一的单位来比较容量的多少。
师：今天我们就来学习表示容量的单位：毫升与升的认识。（板书：毫升与升的认识）
新授
探究一：建立毫升的量感
介绍器材：量筒，量杯，针筒
师：在我们桌上有一些器具（加图片），他们都是测量工具，这是量筒，这是量杯，这是针筒（拿实物），请同学们仔细观察上面有什么？
生：上面有字母。
师：一般来说我们用这样的ml来表示毫升，我们一起来读一读。（学生齐读毫升。）生活中还有一种写法，（板书：mL）也读作毫升。
师：除了字母，测量工具上还有什么？
生：除了有字母，量筒和量杯上还有数字和刻度。
（图片出示量筒液体8mL）
师：这个量筒里有多少液体，谁来读一读？
生：8mL。
师：我们在读量筒刻度的时候，量筒要放平，眼睛平视，看液面最低处。
（图片出示量杯50mL）
师：现在，老师把这个量杯放大，如果水量到达这跟线，这个量杯里现在有多少液体呢？
生：50mL。
师：说一说理由。
生：因为它在40mL和60mL的中间。
2.1mL是多少？
师：先来看看1mL有多少？在每个小组桌上都有器具，每个小组可以自由选择利用针筒或滴管看看1mL有多少。老师选择针筒，看一看是如何操作的。
教师通过电脑技术视屏播放利用针筒示范：教师利用针筒抽取1mL水，滴入量筒中。
师：我们还可以用滴管吸取液体，滴入量筒里。
师：现在每个小组尝试一下，开始。
学生分组尝试
师：我们把1mL的水倒在手心里来感受一下。
师：关于1mL，你有什么想法？
师：那么2mL有多少呢？（出示图片）2mL是几个1mL？那么10mL呢？（出示图片）（出示实物口服药）像这样的口服液就是10mL。
3.生活中的毫升。
学生每人带一个未开封的透明的饮料瓶。（小组交流，并派人汇报。）
例：我的饮料瓶是550毫升。
4.选一选
师：刚才我们认识了毫升，能不能根据刚才的信息选一选。（学生口答）
下面的容器的容量各是多少毫升？在合适答案的右边画“√”（标1、2、3手势表示）
师：一瓶眼药水多少毫升呢？你准备选什么？手势准备！
生：10毫升。
师：说一说理由？
生：因为它很小，跟刚才的药瓶差不多。
师：一盒牛奶多少毫升呢？快速思考一下。
师：很好，都选对了。
师：那一瓶墨水呢？
师：都选了数字2，真棒。
师（小结）：计量像这些比较少的液体，通常用毫升作单位。（板书：液体较少）那么比较多的液体呢？
探究二：感受升的量感
1.认识升
师：在测量较多液体时，我们一般用“升”做单位。（板书：液体较多）升可以用英文字母L来表示。（板书：L）
2.1L与1000mL的关系
师：毫升和升都可以表示液体的多少，那么它们之间有什么关系呢？
学生操作，向量杯中每次倒100mL，倒10次，正好是1000mL。
师：说一说你发现了什么？
生：1L就是1000毫升。
将量杯中的1000mL倒入正方体中。
师：现在对于这1升水，你有什么想说的吗？
师：虽然容器的形状在变，但液体的总量并不会变。
练习：算一算，填一填
师：（通过电脑展示）老师这里有三种饮料瓶，请同学们任选一种瓶子，想一想，在任务单上填一填。
（学生独立完成并汇报）
3.找找生活中的升
学生先讲，教师后出示实物。
师：学习了“升”，想一想，生活中你在哪些地方看到过升？
师：老师这里也有几个以“升”为单位的容器。
师：这是一桶油，它的容量哪位同学来读一读？
师：这是一桶水，哪位同学再来读一读。
4.小拓展：毫升与升的来历
师：其实升这个单位来源于中国古代，我们一起来了解一下。
师通过电脑播放音频：升，是来源于中国古代用于称量粮食的木制品容器“升斗”的容积单位。在中国人启蒙西方兽人族文化时，便把“升”的概念传入了西洋。在升的基础上，细化得到了毫升。一升，等于一千毫升。
三、练习巩固
师：刚刚我们了解了毫升和升，接下来我们来分辨一下哪些物品用升？哪些用品用毫升？
1.填入合适的容量单位：
师：谁来汇报一下？
生：一个电热水瓶5L。
师：如果老师想用毫升作为单位，谁能再来说一说电热水瓶的容量。
生：一个电热水瓶的容量是5000毫升。
师：水壶的容量是3000？
生：毫升。
师：为什么不填升呢？
生：填升就太多了。
师（小结）：对呀，根据数据我们要选择合适的单位。
师：如果老师让在这里用升作单位呢？
生：3升。
2.（1）一个成人一天要喝6-8杯水，如果1杯水250毫升，那么按8杯水算，一个成年人一天需要多少毫升水？
（2）一个没关紧的水龙头，1天大约流失了72升的水，那么流失的水够几个成年人喝一天？
师：这些水可以给36个成人喝1天，看到这些数据。你有什么想法吗？
师：是呀，我国是一个水资源严重缺失的国家，尤其是在西北地区，所以我们平时要注意节约用水。
四、小结
今天你有什么收获？
作业设计
复习书本p26-28，完成p29。
板书： 毫升与升
mL L
液体较少 液体较多
1L=1000mL
教学目标：
知识与技能：1.认识毫升与升，初步建立毫升与升的量感。
2.知道可以用毫升与升描述液体量的多少。
3. 知道毫升与升的进率，会进行简单的换算。
过程与方法：通过观察和动手操作，积累关于毫升与升的认识，发展动手能力、观察能力和思维能力。
情感态度价值观：1.逐步体会数学与日常生活的密切联系，感知数学是有用的。
2.通过解决问题，体会节约用水的重要性。
3.了解毫升和升的历史，感受数学文化。
教学重点：1.初步建立毫升和升的量感。
2.知道毫升与升之间的关系。
教学难点：通过动手操作，初步建立毫升和升的量感。
教学过程：
一、导入
1.出示：两个水壶，猜一猜哪个水壶里装的水多？
播放视频小胖的方法验证猜想：倒入两种不同的杯子，看能倒几杯。
学生思考正确比较方法。
播放视频小巧的方法验证猜想：倒入相同的杯子，看能倒几杯。
师：小胖和小丁丁正在比较哪个水壶装的水多，我们一起来看一看？
师：看了小丁丁的方法，你有什么想法？
师：对呀，小巧也是这么想的，一起再来看一看。
播放视频。
师：现在谁能说一说哪个水壶装的水多，为什么吗？
生：红色水壶装的水多，因为对于同样大小的杯子，红色水壶装了5杯，绿色水壶装了4杯。
2.课题引入
师：像这样存放物品的器具，又可以称为容器。这两个水壶都是容器，水壶能装水的多少，就是水壶的容量。用相同的杯子来进行比较是为了统一标准。在生活中我们用统一的单位来比较容量的多少。
师：今天我们就来学习表示容量的单位：毫升与升的认识。（板书：毫升与升的认识）
新授
探究一：建立毫升的量感
介绍器材：量筒，量杯，针筒
师：在我们桌上有一些器具（加图片），他们都是测量工具，这是量筒，这是量杯，这是针筒（拿实物），请同学们仔细观察上面有什么？
生：上面有字母。
师：一般来说我们用这样的ml来表示毫升，我们一起来读一读。（学生齐读毫升。）生活中还有一种写法，（板书：mL）也读作毫升。
师：除了字母，测量工具上还有什么？
生：除了有字母，量筒和量杯上还有数字和刻度。
（图片出示量筒液体8mL）
师：这个量筒里有多少液体，谁来读一读？
生：8mL。
师：我们在读量筒刻度的时候，量筒要放平，眼睛平视，看液面最低处。
（图片出示量杯50mL）
师：现在，老师把这个量杯放大，如果水量到达这跟线，这个量杯里现在有多少液体呢？
生：50mL。
师：说一说理由。
生：因为它在40mL和60mL的中间。
2.1mL是多少？
师：先来看看1mL有多少？在每个小组桌上都有器具，每个小组可以自由选择利用针筒或滴管看看1mL有多少。老师选择针筒，看一看是如何操作的。
教师通过电脑技术视屏播放利用针筒示范：教师利用针筒抽取1mL水，滴入量筒中。
师：我们还可以用滴管吸取液体，滴入量筒里。
师：现在每个小组尝试一下，开始。
学生分组尝试
师：我们把1mL的水倒在手心里来感受一下。
师：关于1mL，你有什么想法？
师：那么2mL有多少呢？（出示图片）2mL是几个1mL？那么10mL呢？（出示图片）（出示实物口服药）像这样的口服液就是10mL。
3.生活中的毫升。
学生每人带一个未开封的透明的饮料瓶。（小组交流，并派人汇报。）
例：我的饮料瓶是550毫升。
4.选一选
师：刚才我们认识了毫升，能不能根据刚才的信息选一选。（学生口答）
下面的容器的容量各是多少毫升？在合适答案的右边画“√”（标1、2、3手势表示）
师：一瓶眼药水多少毫升呢？你准备选什么？手势准备！
生：10毫升。
师：说一说理由？
生：因为它很小，跟刚才的药瓶差不多。
师：一盒牛奶多少毫升呢？快速思考一下。
师：很好，都选对了。
师：那一瓶墨水呢？
师：都选了数字2，真棒。
师（小结）：计量像这些比较少的液体，通常用毫升作单位。（板书：液体较少）那么比较多的液体呢？
探究二：感受升的量感
1.认识升
师：在测量较多液体时，我们一般用“升”做单位。（板书：液体较多）升可以用英文字母L来表示。（板书：L）
2.1L与1000mL的关系
师：毫升和升都可以表示液体的多少，那么它们之间有什么关系呢？
学生操作，向量杯中每次倒100mL，倒10次，正好是1000mL。
师：说一说你发现了什么？
生：1L就是1000毫升。
将量杯中的1000mL倒入正方体中。
师：现在对于这1升水，你有什么想说的吗？
师：虽然容器的形状在变，但液体的总量并不会变。
练习：算一算，填一填
师：（通过电脑展示）老师这里有三种饮料瓶，请同学们任选一种瓶子，想一想，在任务单上填一填。
（学生独立完成并汇报）
3.找找生活中的升
学生先讲，教师后出示实物。
师：学习了“升”，想一想，生活中你在哪些地方看到过升？
师：老师这里也有几个以“升”为单位的容器。
师：这是一桶油，它的容量哪位同学来读一读？
师：这是一桶水，哪位同学再来读一读。
4.小拓展：毫升与升的来历
师：其实升这个单位来源于中国古代，我们一起来了解一下。
师通过电脑播放音频：升，是来源于中国古代用于称量粮食的木制品容器“升斗”的容积单位。在中国人启蒙西方兽人族文化时，便把“升”的概念传入了西洋。在升的基础上，细化得到了毫升。一升，等于一千毫升。
三、练习巩固
师：刚刚我们了解了毫升和升，接下来我们来分辨一下哪些物品用升？哪些用品用毫升？
1.填入合适的容量单位：
师：谁来汇报一下？
生：一个电热水瓶5L。
师：如果老师想用毫升作为单位，谁能再来说一说电热水瓶的容量。
生：一个电热水瓶的容量是5000毫升。
师：水壶的容量是3000？
生：毫升。
师：为什么不填升呢？
生：填升就太多了。
师（小结）：对呀，根据数据我们要选择合适的单位。
师：如果老师让在这里用升作单位呢？
生：3升。
2.（1）一个成人一天要喝6-8杯水，如果1杯水250毫升，那么按8杯水算，一个成年人一天需要多少毫升水？
（2）一个没关紧的水龙头，1天大约流失了72升的水，那么流失的水够几个成年人喝一天？
师：这些水可以给36个成人喝1天，看到这些数据。你有什么想法吗？
师：是呀，我国是一个水资源严重缺失的国家，尤其是在西北地区，所以我们平时要注意节约用水。
四、小结
今天你有什么收获？
作业设计
复习书本p26-28，完成p29。
板书： 毫升与升
mL L
液体较少 液体较多
1L=1000mL