2025届高考语文一轮复习 诗歌赏析之准确把握山水田园诗歌的思想感情 以高中语文《归园田居》、《山居秋暝》为例教学设计

诗歌赏析之准确把握山水田园诗歌的思想感情 以《归园田居》、《山居秋暝》为例
【教学设想】
诗歌鉴赏是往往给学生一种“事倍功半”的复习压力，这次尝试用过从熟悉的课文到高考的试题，从易到难，从应考备考角度处理山水田园诗歌鉴赏，务求达到“事半功倍”之效果。
从学生熟悉的课文中得到高考田园诗的核心备考信息，高效率掌握高考田园诗常用的手法， 写景角度，表达的情感，温故到知新，期待能较好解决高考田园诗歌鉴赏。
本次复习也尝试给学生建立一个山水田园诗的架构，让他们了解其发展的脉络，了解中国古代知识分子在朝、在野的两种状态，他们的内心世界的改变，也让学生借山水田园诗走进古代失意文人的内心，最后补充一篇展示如何把“陶渊明”运用到写作的文章，以期对学生有启发。
教学分两大部分，第一部分为“温故”，第二部分为“知新”（做历年高考试题的山水田园诗），讲为辅，练为主。
【教学目标】
1 复习《归园田居》、《山居秋暝》。
从《归园田居》中看田园诗常表达的四种情感；《山居秋暝》作为有禅意、理趣的代表，作为第五种山水田园诗的表达的情感的补充。
从两首诗的写景技巧中体会山水田园诗的写景特点及技巧——高低、远近、声光色态、动静结合等。
2 举一反三，以历年出现的考察过的山水田园诗为练习，检查复习效果。
【教学过程】
第一课时
【导入】
高考中涉及到的一个诗歌题材——田园诗，其实走进诗人，走进山水田园的世界，我们就会理解诗人想让我们看什么，想让我们理解什么。
解题，我们强调“四看”：看题目，看作者， 看注释 ，看题材，今天我们重点解决“看作者”，回顾历年高考题，考李白、杜甫、王维、苏轼、陶渊明等人的作品比比皆是，向我们透露一个信息，要让这个诗人成为我们应有的备考知识，看他的经历，看他的时代，从代表作中解码高考信息。
陶渊明是田园诗的开山，南朝的谢灵运是山水诗的鼻祖。唐代形成了山水田园诗派，主要有王维、孟浩然、储光羲、常建等。
（山水田园诗是指以自然界的山水景物、闲适恬淡的田园生活为表现内容的诗歌。）
齐背诵一遍《归园田居（其一）》。
《归园田居（其一）》陶渊明 隋 【山水田园诗的情感】
少无适俗韵，性本爱丘山。
误落尘网中，一去三十年。
羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。
开荒南野际，守拙归园田。
方宅十余亩，草屋八九间。
榆柳荫后檐，桃李罗堂前。
暧暧远人村，依依墟里烟。
狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。
户庭无尘杂，虚室有余闲。
久在樊笼里，复得返自然。
强调“代入感”
白描手法
1 《归园田居》提及到了什么景物？
羁鸟、林、南野际、方宅、草屋、榆柳、桃李、村、墟眼、狗、鸡、
2《归园田居》表达了什么样的情感？
“性本爱丘山”——对大自然的喜爱；
“久在樊笼里”——表达对官场仕途的厌倦，对现实的不满甚至愤怒
“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”表达对归隐生活、闲适恬淡的田园生活的喜爱、向往
“误落尘网中，一去三十年”.出世与入世矛盾心理的折射
情趣
谐趣
扩展: (要求笔记)
(1) 五柳。
陶渊明《五柳先生传》载：宅边有五柳树，因以号为焉。后来“五柳”就成了隐者的代称。
如王维的《辋川闲居赠裴秀才迪》：
“寒山转苍翠，秋水日潺湲。倚杖柴门外，临风听暮蝉。渡头余落日，墟里上孤烟。负值接舆醉，狂歌五柳前。”
(2) 东篱
陶渊明《饮酒》：“采菊东篱下，悠然见南山。”后来多用“东篱”表现辞官归隐后的田园生活或娴雅的情致。
如李清照《醉花阴》：
“东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。”
(3) 3. 三径
陶渊明《归去来兮辞》中有“三径就荒，松菊犹存”的句子，后来“三径”就用来指代隐士居住的地方。
如白居易的《欲与元八卜邻先有是赠》：
“明月好同三径夜，绿杨宜作两家春。
2 齐背《山居秋暝》
《山居秋暝》 王维 唐 【注意取景技巧:声光色态】
空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
随意春芳歇，王孙自可留。
动静结合 （以动衬静？以静衬动？）
声光色态：听觉，视觉，触觉，明暗，
（1）写景：衬托（动静 明暗 虚实 点面 正侧 ）远近高低 绘声绘色白描 拟人
（2）抒情：借景抒情 情景交融 （乐景写哀哀景写乐）
《题西林壁》(苏轼) 宋 【哲理诗的时代】
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
游山西村 陆游（南宋）
莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。
从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。
【补充山水田园诗表达的情感】.对生活、人生哲理的感悟,禅意的寄托 理趣
练习 :
1、（06北京卷）阅读下面这首诗，完成①~②题（7分）
移居（其二） 陶渊明
春秋多佳日，登高赋新诗。过门更相呼，有酒斟酌之。
农务各自归，闲暇辄相思。相思则披衣，言笑无厌时。
此理将①不胜，无为忽去兹。衣食当须纪②，力耕不吾欺。
注释：①将：岂②纪：经营
①对这首诗的理解，恰当的两项是（3分）（　D　）（　E　）
A.全诗生动地描写了诗人佳日登高赋诗的美好情景。
B.“有酒斟酌之”意思是与友人边饮酒边斟的诗句。
C.“相思则披衣”意思是因相思而夜不能寐，披衣起彷徨。
D.“无为忽去兹”意思是不要急着离开这种生活。
E.最后两句是说应该通过自己的辛勤劳作解决衣食问题。
②本诗表现了诗人在田园生活中感受的乐趣，请具体说明表现了什么乐趣，这种乐趣是怎样表现的？（4分）
答案：②第一问：感受到一种美好的人际关系，即人与人之间充满了纯真而质朴的友情。第二问：这种乐趣主要是通过“过门更相呼”至“言笑无厌时”六旬对具体生活情景的白描表现出来的。
2、（07全国卷II）阅读下面这首唐诗，然后回答问题。(8分)
新晴野望 王维
新晴原野旷，极目无氛垢。郭门临渡头，村树连溪口。
白水明田外，碧峰出山后。农月无闲人，倾家事南亩。
注：尘垢：尘埃。
(1)第三联上下两句中最精炼传神的分别是哪一个字？请简要分析。
答：分别是“明”和“出”，充分显示出雨后的“新晴”，诗人极目“野望”所见的景色：田野外河水上涨，在阳光照射下“白水”波光，比平时更加明亮夺目；雨水冲洗后的群山，在太阳照耀下“碧峰”秀出，更加富有层次。
(2)尾联描写了一幅什么样的图景？这样写有什么好处？
答：尾联写了农忙时节，农人全家在农田里忙于耕作的景象。作者这样写的好处是：再一次突出表现“新晴”这一诗题，因为“新晴”人才能看到农人们“倾家事南亩”的景象。给前面所绘的一幅表态画面平添无限生机，使整修画面活了起来。
【小结】
作为山水田园诗的开山人物，陶渊明诗的《归园田居》基本表达了山水田园派诗人何以向往山水田园的思想感情，通过了解一个古代公务员从政到从文的改变，从在考试上写得很好，在现实中无能为力的种种无奈中，看到古代知识分子在朝在野的矛盾，一个洒脱的陶渊明，带动了同样爱酒的李白，一个看透官场的陶渊明，启发了后面无数个官场迷途的知识分子，告诉他们，庙堂之外，有田园。
【拓展阅读】
与陶渊明的的的对话 (杨安)
“忘掉所有的一切又如何？只要记得这杯酒，就行了。”
他采来香得轻灵的菊花瓣，就着春雨秋霜酿到下一次花开，和着残照啼出的血喝下，醉在南山投下的阴影里，就像风尘仆仆的旅人在宽广的屋檐下安眠。
此中的真意，欲辩已忘言……
可是五柳先生，你写了如此多的诗篇，却可曾知道你真正想说的是什么？
愿言蹑轻风，高举寻吾契。我想要回去，却再也找不到那条通往桃花源的清溪。那又怎样？我还有南山，静穆悠远的南山，比安详的家园还要安详。走在开满菊花的疏篱下，就连那里的空气都是芬芳。我又怎么会不快乐，怎么会不快乐？
有酒辄醉，脱帽看诗。这样的生活本就一直属于你，为什么当年竟抛下它去做官呢？这不是你想要的吗？
误入尘网中，一去三十年。我的一生就这样在我眼前崩塌。那个连我自己都不认识的地方，叫做官场。洗不清的肮脏，救不来的迷惘，刺不穿的混沌，冲不破的牢缰。而我当初、我当初……
刑天舞干戚，猛志故常在。徒设在昔心，良辰讵可待？人生短短数十载，有谁不想实现自己的抱负？为什么要逃避呢？这不是你想要的吗？
商音更流涕，羽奏壮士惊。我想要留名，却再也找不到那方千载有余情的秦庭。我能怎样？我梦回易水，那慷慨悲歌的易水，比凄怆的寒波还要凄怆，比苍凉的哀风还要苍凉。走在不属于我的燕京，就连那里的飞歌都是悲壮。我又怎么会不慨叹……怎么会不慨叹……
壮士拂剑，浩然弥哀。都说诗人唯一的财富就是消不去的疼痛。可你能不能告诉我，是终夜的哀伤更痛，还是宿醉后的清醒更痛？是静穆悠远的你更真实，还是慷慨激昂的你更真实？
其人虽已没，千载有余情。我的一生就这样在我的眼前崩塌。那个连我自己都不认识的地方，叫做酒乡。理不清的颓丧，醒不来的惆怅，想不穿的沉沦，看不破的感伤。你问我，可我又去问谁，这世界怎样把笑容撕裂，又把泪水挂在每个人的脸上？！
我知道他醉了，不能再回答我的问题，不能再回答世界的质询。残阳渐渐消融，黑暗吞没了南山高大的轮廓，一如那些渐渐被历史遗忘的名字。他手中的酒杯落在地上，“当”的一声，却不是激昂的羽奏，而是悲凉的商音———
陶渊明，本非桃源民。
见南山，日暮渐阑珊。
音无羽，梦回喑无语。
一声商，留醉一生伤……
【教学反思】
1 从课堂实践来看，本节课讲得不够流畅，与学生互动还不够多，对于学生而言，山水田园诗的常见意象是较容易把握的，对于“喜爱自然”、“厌恶官场”、“向往归隐”也是很好把握，但是，如何说透“出世与入世之间的矛盾”，或者说“进退维谷”这种心态，还需要充分的引导。
2 从备考复习来看，由于时间仓促，对于后面学生写在黑板的答案，未能进行仔细点评，对于“要点+根据”的答题思路，文本意识等，日后还需要加强。
3 从本人教态来看，生硬，不自然，板书还是太稚嫩，需要加强练字，做好示范。
4 从课堂结果来看还有很多不如意，但我还是坚持不以单纯备考的心态来复习，走进诗人，走进诗歌，不靠刷题，踏实做好真题，尽量让语文变得有意思一些，是我努力的方向。