部编版语文三年级上册第八单元习作：那次玩得真高兴 教学设计（表格式，共两课时）

部编版语文三年级上册第八单元《习作：那次玩得真高兴》教学设计
主题 《习作：那次玩得真高兴》 第一课时（共2课时）
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
【学习目标】 1.回忆自己玩耍的经历，从中选出玩得特别高兴、印象特别深刻的一次经历，填写思考板。 2.借助思考板，把玩得特别高兴的一次经历的过程说得清楚、明白。
【评价任务】 1.借助照片、卡片等资料在小组内交流自己玩得特别高兴的一次经历，比比谁当时最快乐。（目标1）。 2.填写思考板，根据思考板清楚地介绍玩的过程，争当“放映工程师”。（目标2）
【学习内容】 本次习作的要求是回忆自己玩得非常高兴的一次经历，把玩的过程像放电影一样在脑海里回想一遍然后写下来，注意使用正确的标点符号。孩子是玩的专家，每个孩子一定都有玩得非常开心的经历，但是要把过程像放电影一样在脑海里回忆并清楚明白地写出来具有一定难度。因此本次习作的难点在于唤醒孩子的快乐记忆，并且提供思维指导，有目的、有步骤地把过程写清楚写明白。 结合单元大情境，本次习作以“我的电影DIY”为小情境，引导孩子努力完成“制作高质量电影”的学习任务，从而聚焦习作难点——写清过程，锻炼孩子的思维能力和语言表达能力。
【学情分析】 孩子记忆里是存在玩得开心的经历的，对于选材是能够完成的。本次习作的难点在于打开思维，把玩得开心经历的过程有步骤地说清楚、说明白，从而写清楚、写明白。经过两年多的锻炼，在思路清晰的情况下，学生已经能够把事情的经过写得比较清楚；对于标点符号的使用，也能做到比较正确。只要打开思路，相信学生写起来是不太困难的。
【学习过程】 学生活动教师活动评价要点环节一：翻翻旧照片（指向目标1）欣赏动画《哪吒之魔童降世》片段。 2.说出电影是由许多图片快速播放形成的。 3.做好准备，思考如何制作自己的电影。 4.齐读课题，像放电影一样，在脑袋中想一想，然后用一句话说一说： 用“有一次，我（和谁）去（哪里）（干什么）……（的时候），玩得特别开心。” 5.欣赏同学游玩开心的图片。 汇报或聆听汇报，在脑海中为自己玩得开心的经历拟定题目。 7.拿出《那次玩得真开心习作思考板》，把自己认为玩得最开心的一次经历名称写在思考板上。1.播放动画《哪吒之魔童降世》中哪吒体验画卷仙境的片段，请学生欣赏。 播放10张左右图片成为电影片段的场景，让学生明白电影是怎样做成的。 今天我们也来做一做让我们开心的电影，好吗？今天我们要学习的课题叫做——那次玩得真高兴。 你们玩得最高兴的一次是什么时候？和谁一起？玩得什么？快像放电影一样，在脑袋中想一想，然后用一句话说一说： 有一次，我（和谁）去（哪里）（干什么）……（的时候），玩得特别开心。 5.你看，孩子们是玩的专家，大家都有玩得特别开心的时候，让我们再来欣赏一组图片，看看都是哪些玩耍大王的高光时刻吧！（播放几位学生游玩得十分开心的图片。） 6.邀请照片当事人简要介绍。根据学生汇报，总结题目为“第一次进动物园”“和爸爸登山”“我终于领奖了”等，为学生提供题目范例。 6.请你拿出《那次玩得真开心习作思考板》，把你认为玩得最开心的一次经历名称写在思考板上。 能用句式说说自己玩得特别开心的经历，并且能根据范例拟定一个题目。活动意图说明：通过孩子喜闻乐见且熟悉的动画和制作电影的活动引入课题，激发学生兴趣，同时结合学生生活，打开学生选材思路，交给拟定题目的方法，为后续学习做铺垫。环节二：放映工程师（指向目标2）再次回忆《哪吒之魔童降世》中哪吒游玩过程中自己记忆最深刻的场景，简单说一说。 思考：自己的电影中准备出现哪几幅画。想好之后讲给同学听一听。 3.选一幅画全班交流。点评谁是玩耍大王。 4.认真填写思考板中关于过程的部分。 5.小组内相互交流自己的思考板。 小组内的“玩耍大王”在全班交流分享自己玩的过程，评选出班级“玩耍大王”。 8.提醒同学：要注意语言通顺，标点符号使用正确，写好读一读，注意书写等方面的问题。一部好的电影一定是能吸引人的，也就是要有至少几幅精彩的画面印在观众心里的。回忆一下：《哪吒之魔童降世》这部动画片中，哪吒在游玩过程中哪些画面让你记得最深刻呢？说一说。 那，你的电影中，准备出现哪几幅画呢？先想一想，再讲给同桌听一听，看看能不能引起他的兴趣。 选一幅画全班交流一下。我们来评一评谁是玩耍大王，当时玩得最快乐。（师根据学生汇报把过程浓缩，板书） 下面请你认真思考自己玩得最开心的一次经历，把过程写在思考板上。 引导小组内相互交流，看能不能吸引别人的注意。 全班分享交流。 7.总结。看来，要当一名出色的放映工程师，首先需要交代清楚经历的基本信息，再把玩耍的过程一步步写清楚、写明白才可以哦。 8.想想，要写好这篇习作，还应该注意哪些问题？ 学生能从外形、本领、性格三方面想象具有显著特征的动物，并说出它们发生的变化。活动意图说明：根据电影模板思考自己玩耍的过程，借助同伴力量，相互学习、借鉴，聚焦过程的精彩。
作业与检测： 1.完成思考板的填写。 2.根据习作要求及思考板，完成习作。
【板书设计】 习作：那次玩得真高兴 放电影一样回忆 交代基本情况 玩耍过程清楚明白 标点、书写
【教后反思】
“那次玩得真高兴”思考板
那次玩得真高兴
时间、地点
人物
过程 项目一 开始表现
高潮表现
结尾表现
项目二 ……
项目三 ……
我的收获
【作业设计】
1.像放电影一样在脑袋中回忆自己玩的经历，哪次是你玩得特别高兴，印象特别深刻的，把题目写在思考板方框中。
2.完成思考板，并根据思考板完成自己的习作。
部编版语文三年级上册第八单元《习作：那次玩得真高兴》教学设计
主题 《习作：那次玩得真高兴》 第二课时（共2课时）
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
【学习目标】 1.大声朗读自己的习作给同学听，分享自己的快乐。 2.对照评改板，评价他人的习作。 3.修改自己的习作，让别人听得更清楚、明白。
【评价任务】 1.大声朗读自己的习作给同学听，读出自己的快乐。（目标1） 2.对照评改板，为他人习作评价。（目标2） 3.修改自己的习作。（目标3）
【学习内容】 本次习作以个人修改为主，教师要引导学生一起制定好评价标准，让学生以评价为风向标，更加厘清自己的习作思路，利用正反示范引导学生把习作完成得更清楚、明白。
【学情分析】 经过几个月的学习，学生已经有了修改习作的经验，能够用朗读、自评、互评等方法修改自己的习作。教学时，依然要紧扣本课教学目标，引导学生聚焦过程，重点指导把过程写清楚，写明白。
【学习过程】 学生活动教师活动评价要点环节一：“我的电影DIY”（指向目标1） 1.练习朗读自己的习作。 在全班朗读自己的习作，比比谁的文章读得洪亮，让人感受到快乐。 自读范文，说出好在哪里。 听读典型例文，说说怎样改进。 5.再次修改自己的习作，修改。1.组织学生朗读自己的习作，发现问题。孩子们，谁的经历最快乐呢？敢不敢来挑战一下，读给我们听一听，先自己练习一下。 2.全班展示朗读，看看谁的文章读得洪亮，让人感受到快乐。 3.出示学生范文，引导学生自读范文，说说好在哪里。 4.出示典型问题例文——过程写得不清楚的，抽读，说说怎样改进。 5.请学生再读自己的习作，修改。大声朗读自己的习作，认真学习范文和例文，修改自己习作。活动意图说明：利用朗读让学生自查，同时利用学生范文和典型例文，初步感受评价标准。 环节二：对照评价表，自主修改（指向目标3）阅读《那次玩得真高兴自评表》，了解评改标准。 2.依据自评表，自我打分。 3.同伴交换，依据他评表，给出意见。 4.根据同伴的意见，修改自己的习作。 出示评价表，引导学生阅读，了解评改标准，提出意见。 评改标准分数得分1选择了玩得非常开心的一次经历作为习作对象。52拟定的题目新颖，围绕习作对象。5 3 把玩得开心的经历过程写清楚明白了 经历开头简洁有趣。10高潮非常精彩。10结尾有自己的感受10运用表示时间的词语写清了过程。+15语言通俗易懂，让人感受到了快乐。+154交代清楚了经历的基本情况。55运用了好词好句。5 6 总分
请学生依据自评表，为自己打分。 请同桌交换习作，互评。 4.巡视指导。 认真阅读评价标准，提出合理意见，为习作自评和他评。活动意图说明：让学生了解评价表的要求，从自评、他评两个角度评价习作。环节二：编剧来审稿（指向目标2）1.誊正自己的习作。 2.举手担任编剧，评价修改后的习作。 老师念优秀习作。 2.将优秀习作张贴在教师展示区。乐于评价他人习作，根据评价表提出合理意见。
【板书设计】 那次玩得真高兴
【教后反思】
《习作：那次玩得真高兴》评改板
自评
作者： 得分：
评改标准 分数 得分
1 选择了玩得非常开心的一次经历作为习作对象。 5
2 拟定的题目新颖，围绕习作对象。 5
3 把玩得开心的经历过程写清楚明白了 经历 开头简洁有趣。 10
高潮非常精彩。 10
结尾有自己的感受 10
运用表示时间的词语写清了过程。 +15
语言通俗易懂，让人感受到了快乐。 +15
4 交代清楚了经历的基本情况。 5
5 运用了好词好句。 5
6 总分
他（她）评
批改者： 得分：
评改标准 分数 得分
1 选择了玩得非常开心的一次经历作为习作对象。 5
2 拟定的题目新颖，围绕习作对象。 5
3 把玩得开心的经历过程写清楚明白了 经历 开头简洁有趣。 10
高潮非常精彩。 10
结尾有自己的感受 10
运用表示时间的词语写清了过程。 +15
语言通俗易懂，让人感受到了快乐。 +15
4 交代清楚了经历的基本情况。 5
5 运用了好词好句。 5
6 总分
【作业设计】
大声朗读自己的习作。
2.对照自评表，修改自己的习作。
对照清单，同伴互改。
修改自己的习作。