第10课 往事依依 课件

(共29张PPT)
第10课 往事依依
于漪
1.掌握文中重点字词，理并概括文中回忆的几件往事。
2.通过朗读、讨论和品味语言，体会作者的情感，学习作者的表达方式。
3.感受作者对自然、生活和祖国的热爱，激发自己的阅读兴趣，培养文学素养。
同学们，在我们每个人的童年生活中，总有一些美好的记忆，留下了一串串七彩的花环。你能回忆一下在童年里记忆犹新的事吗？和同学一起分享自己的成长经历。
导入
“依依”一词在题目中的含义是什么？表达了作者对往事怎样的情感？
解题
“依依”指的是对过去的事情萦绕胸怀，十分留恋表达了作者对往事留恋、不舍的情感。
目录
叁
深入研读
贰
合作探究
壹
预习导学
肆
拓展延伸
壹
预习导学
漪（ ） 烟波浩淼（ ）
徜徉（ ）骚（ ）
郁（ ） 慷慨（ ）
凝（ ） 镌刻 （ ）
谆谆（ ） 雕镂（ ）
素娥（ ） 婵娟（ ）
yī
miǎo
yù
kāngkǎi
níng
juān
zhūn
sāo
chángyáng
lòu
é
chán
给下列生字注音
走投无路：无路可走，比喻处境极端困难，找不到出路。
津津有味：形容有滋有味，有趣味。搜索枯肠：形容竭力思索
解释成语
、于漪，女，汉族，1929年2月7日出生于江苏镇江，中共党员，是中国当代著名的教育家，被誉为“人民教育家”。她的教育生涯充满了对教育的热爱与执着，为中国的教育事业做出了杰出贡献。
她发表了大量文章，并编著了多部专著，如《岁月如歌》、《教育的姿态》、《语文的尊严》等。她的许多观点被教育部门采纳，对教育改革产生
贰
合作探究
朗读课文
自由朗读课文，要求准确、流利，尽量做到有感情，尝试概括作者回忆的几件往事。
分组讨论并概括作者回忆的几件往事，用简洁的短语或句子加以概括。
看画
读书
听课
这几件事怎么串联起来的呢？总结概括事件的方法总结。
抓领起句、过渡句、表抒情或议论的句子。
叁
深入研读
请同学们仔细阅读课文，从有关学习事件里发现不同寻常之处，注意用笔圈画。（ 提示:具体怎么看画 读书到什么程度 怎么读书 听课时是怎么听课的呢 ）
看山水画（认真）：表现作者对自然的热爱。
小时候，我住的小屋里挂着一幅山水画。这只是一幅极普通的画，清晨看到，晚上看到，一天少说看到三四次，竟百看不厌。有时凝视久了，自己也仿佛进入画中，"徜徉于山水之间"，甚得其乐。入了神，自然乐在其中。
家里有一部《评注图像水浒传》，一打开，就被一幅幅插图吸引住了。梁山雄伟险峻，水泊烟波浩淼，水面有无边无际的芦苇，山上有一排排大房子……这一切，在我幼小的心灵里好像就是家乡长江边焦山一带。那时读《水浒传》，会不知不觉把焦山一带风景当做梁山泊背景，我似乎目睹何涛、黄安率领的官军在茫茫荡荡的焦山下，在芦苇水港中走投无路、狼狈逃窜的情景，犹如身历其境，真是津津有味。
读《水浒传》（想象）：体会阅读的乐趣。
作者回忆学生时代最大的生活乐趣来自读书，她最喜欢读的是哪本书？
将文中出现的《千家诗》中的部分诗句补充完整，选择喜欢的诗句配乐诵读。例如宋代卢梅坡的《雪梅》，唐代李商隐的《霜雪》等诗句。
《千家诗》
雪梅卢梅坡
梅雪争春未肯降，
骚人阁笔费评章。
梅须逊雪三分白，
雪却输梅一段香阐
霜雪李商隐
初闻征雁已无蝉，
百尺楼高水接天。
青女素娥俱耐冷，
月中霜里斗婵娟。
听国文课：两位国文老师授课的风格有何异同，这些课对作者有什么的影响，体会作者爱国情怀的激发。
相同点：1讲课内容都是抒情诗，诗作者都是爱国人，2都采用诵读的方法，都入情入理，学生都深受感染。“我”都牢记了所讲内容，且由此激发了喜爱诗词，爱好新文学的热情
不同点：①一个是国文老师，一个是代课的国文老师，②所讲内容是一古一今③讲课的情状不同，一个是…影响：“我”读了辛词，每“回顾千古兴亡事，总感慨万端，”而读了许多有名的小说，“自己的心与时代更加贴近了。”
现在我们终于发现了于漪老师看似简单的语文学习的奥秘。那就是“看就要多次、入神地看，读就要发挥想象、联系生活去读,听就要沉浸在课堂里听,还要拓展到课堂外去听”
肆
拓展延伸
本文是于漪老师应河南《中学生阅读》编辑部一再邀请而写的，刊登在“追忆黄金时光”一栏上。
资料链接
为什么作者回忆这些往事都与读书（画）有关？这对我们青少年的成长有什么启迪？
作者回忆的是学生时代的生活，学生时代是读书学习的时代，回忆起来，当然离不开读书，读书，编织了“我”童年美丽生活的花环，开阔了“我”的眼界。开启了“我”的心智，给我美的享受和情感的熏陶，使我成为一个志趣的人。
第一部分（1）:引出往事。（
第二部分（2-- 6）：金色的回忆。
第一层（2）：看画的乐趣。
第二层（3--6）：读书的乐趣。
第三部分（7）：往事给我的鼓舞
跟着课文学写作
课文首尾呼应，开篇点题，篇末归题。文章的结构严谨，全文浑然一体；其次，让第三段为过渡段，用四个字概括为“中间过渡”，不但可以使内容承上启下，还可以让文章自然流畅。
跟着课文学写作
感
苏溪亭上草漫漫,
谁倚东风十二阑.
燕子不归春事晚,
一汀烟雨杏花寒.
谢
有
你
下节课再见！