第3课《雨的四季》课件

(共33张PPT)
BY YUSHEN
每一场雨，都有自己的名字
——《雨的四季》教学设计
BY YUSHEN
课堂导入
课堂导入
你喜欢下雨天吗？
“雨天是自然的宁静，是心灵的慰藉。在这片湿润的空气中，找到你的平和与喜悦。”
课堂导入
《央视新闻》：每一场雨，都有自己的名字。
你喜欢下雨天吗？看到雨时，有“好雨知时节，当春乃发生”的喜悦；有“昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒”的愁绪；有“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”的空灵。
而在古代，每一场雨，都有自己诗意的名字，是中国人独有的浪漫。
课堂导入
《央视新闻》：每一场雨，都有自己的名字。
雅称一：银竹
雨似竹竿，名为“银竹”。
那场雨落在唐代李白的《宿虾湖》里：“白雨映寒山，森森似银竹。”
雅称二：廉纤
微微细雨，名为“廉纤”。
那场雨落在唐代韩愈的《晚雨》里：“廉纤晚雨不能晴，池岸草间蚯蚓鸣。”
课堂导入
《央视新闻》：每一场雨，都有自己的名字。
雅称三：灵泽
润物好雨，名为“灵泽”。那场雨落在宋代韩维的《和圣俞喜雪》中：“人间半夜天地白，灵泽一洒万汇周。”
雅称四：跳珠
雨花四溅，名为“跳珠”。
那场雨落在苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》里：“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。”
课堂导入
《央视新闻》：每一场雨，都有自己的名字。
雅称五：甘霖
久旱逢雨，名为“甘霖”。那场雨落在元代冯子振的《鹦鹉曲·农夫渴雨》里：“望人间三尺甘霖，看一片闲云起处。”
雅称六：霶霈
倾盆大雨，名为“霶霈”（pāng pèi）。
那场雨落在清代曹寅的《望雨谣》里：“幽天赫赫势霶霈，雷公振铎驱山碎。”
课堂导入
少年听雨，雨也是年轻的，是多愁善感的推手；壮年听雨，行舟在水，雨是风尘仆仆的，有羁旅闯荡的尘土味；暮年听雨，两鬓繁霜，一切归于淡然，回首向来萧瑟处，也无风雨也无晴。
听雨，或许我们听的从来都不是雨，我们听的，一直是自己。在雨中，见自己，见天地，见人生。
BY YUSHEN
认识作者
认识作者
刘湛秋，生于1935年，当代著名诗人、翻译家，曾被誉为“当代抒情诗之王”。
《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长。诗集《无题抒情诗》获得中国新诗奖。
代表作有诗集《写在早春的信笺上》《温暖的情思》《生命的快乐》等，
写作背景
刘湛秋认为，现代生活使人们“活得很累”，他提倡“轻诗歌”“轻松散文”“轻松的生活方式”，主张“以轻对重，以轻对累”，于己“既不受名利之累，也不为劣境所苦”，也就是以平常心看待荣华富贵与利害得失，心似如水明镜，淡化貌似严肃、正经的说教，避免作品给人带来僵化、刻板、不近人情的印象。
他的抒情散文《雨的四季》正是在这种思想意识下产生的。
读准字音
蝉声（ ） 花苞（ ） 诱惑（ ）
静谧（ ） 高邈（ ） 铃铛（ ）
冷冽（ ） 吝啬（ ） 咄咄逼人（ ）
淅淅沥沥（ ） 干涩（ ） 漾出（ ）
chán
bāo
yòu huò
mì
miǎo
línɡ danɡ
lì
lìn sè
duō
sè
yànɡ
liè
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读准字音
瓷色（ ） 瓢泼（ ） 浆汁（ ）
粗犷（ ） 掩饰（ ） 绿茵茵（ ）
斗笠（ ） 洗淋（ ） 畅快（ ）
莅临（ ） 睫毛（ ） 池畦（ ）
lì
cí
piáo
jiānɡ
ɡuǎnɡ
yǎn shì
yīn
lín
lì
jié
ｑí
chànɡ
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BY YUSHEN
走进课文
课文鉴赏
1、 课文可分为几部分？每部分写了哪些内容？表达了怎样的思想感情？本文的结构和线索又是怎样的？
第一部分（1），开宗明义，作者直接表明对雨的情感——喜欢雨。
第二部分（ 2-5 ），作者以时间顺序写出了雨在春夏秋冬不同季节的特点，表达了对雨的赞美之情。
第三部分（6-7），抒发对雨的赞美之情。
结构：总——分——总
线索：对雨的喜爱、赞美之情
课文鉴赏
2、 阅读课文之前，你认为四季的雨各有什么特点？结合全文后，四季的雨各有什么特点？谈谈作者爱恋雨的理由是什么？
课文鉴赏
2、 结合全文，四季的雨各有什么特点？谈谈作者爱恋雨的理由是什么？
春雨绵绵
柔软
娇媚
驱走冬天
改变姿容
夏雨倾盆
粗犷
平静
热烈
展示诱惑
冬雪化雨
沉静
带来蜜情
降临温暖
纯净灵魂
产生情思
端庄
秋雨淅沥
丰满大地
自然
课文鉴赏
2、 结合全文，四季的雨各有什么特点？谈谈作者爱恋雨的理由是什么？
参考：雨给作者的生命带来活力，给感情带来滋润，给思想带来流动，使灵魂得到净化。
春雨： 柔情而生机
夏雨： 热烈而粗犷
秋雨： 端庄而沉思
冬雨： 自然而平静
课文鉴赏
3、 小组合作：
作者描写雨在四季的不同特征时，运用了多种表现手法，请勾画出你最喜欢的句子，说说你喜欢的理由。请试着在书上做些批注。
课文鉴赏
例如：
1、春雨：视觉
每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。
鉴赏：运用拟人、比喻的手法，把整棵树，以及她的每一个部分拟人化，形象化，使之整体富有人的形态，“明亮的眼睛”“手臂顿时柔软”“萌发的叶子像绿荫的波浪”，生动形象写出春雨中树的柔美、温润、律动，也给了读者不一样的感受。
课文鉴赏
例如：
2、夏雨：视觉
花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地生长，暑气被一片绿的海绵吸收着。
鉴赏：
怒，鼓，展现的是夏雨后蓬勃的、不可遏制的生命力量。
海绵，原本吸收水分，现在却用来吸收暑气。看不见的热气仿佛变得有形，清凉感扑面而来。
课文鉴赏
例如：
3、秋雨：视觉
当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉静了。
鉴赏：
作者将秋雨比作出嫁生了孩子的母亲，形象生动地写出了秋雨的沉静、稳重。
课文鉴赏
例如：
4、冬雨：视觉
雨已经化了妆，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。
鉴赏：
拟人的修辞手法， “化了妆”，写出了春雨的美丽与妩媚， “ 飘然莅临人间” 从视觉角度写出了春雨降临的动态美，表达出了作者对冬雨的喜爱之情。
课文鉴赏
本文的写作手法小结：
运用了比喻、拟人、排比的修辞；
运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘；
融情于景。
侧面描写：例如：文章在写春雨时主要描绘了春雨后的景观，侧面烘托了春雨的生机；在写夏雨时，写了夏雨给人的感受；等等。
课文鉴赏
4、 能否用《四季的雨》来替换原本的篇名？原先的标题妙在何处？
参考：“四季的雨”显得平淡，呆板，《雨的四季》将雨人格化了，变得鲜活，充满了灵动、情趣和意境。课文按照春、夏、秋、冬四季的顺序描绘了四种不同性格的雨，也是写了一段经历了春秋而逐渐丰盈完满的生命历程。
因此，可以说，作者爱恋四季的雨，更是爱恋四季的生命。
课文小结
春雨图——温柔 娇媚
夏雨图——热烈 粗犷
秋雨图——端庄 沉静
冬雨图——平静 自然
绘雨
赞雨
喜雨
雨的四季
由衷喜爱
热情赞美
作者抓住不同季节雨的特征，从形、声、色、味等角度，以饱蘸情感的笔墨写出了雨的情趣、雨的性格，将雨写的可感可触，亲切可爱，从而抒发了作者对雨的爱恋之情，表现了作者对人生的追求。
BY YUSHEN
课外积累
课外积累
积累写“雨”的文段，走进雨描绘的水墨丹青
惊蛰一过，春寒加剧。先是料料峭峭，继而雨季开始，时而淋淋漓漓，时而淅淅沥沥，天潮潮地湿湿，即连在梦里，也似乎把伞撑着。而就凭一把伞，躲过一阵潇潇的冷雨，也躲不过整个雨季。连思想也都是潮润润的。 ——余光中《听听那冷雨》
课外积累
积累写“雨”的文段，走进雨描绘的水墨丹青
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼，看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
——朱自清《春》
课外积累
积累写“雨”的文段，走进雨描绘的水墨丹青
天色渐昏，大雨欲来，车夫加劲赶路，说天要变了。天仿佛听见了这句话，半空里轰隆隆一声回答，像天宫的地板上滚着几十面铜鼓。从早晨起，空气闷塞得像障碍着呼吸，忽然这时候天不知哪里漏了个洞，天外的爽气一阵阵冲进来，半黄落的草木也自昏沉里一时清醒，普遍地微微叹息，瑟瑟颤动，大地像蒸笼揭去了盖。雨跟着来了，清凉畅快，不比上午的雨只仿佛是天空郁热出来的汗。雨愈下愈大，宛如水点要抢着下地，等不及排行分列，我挤了你，你挤了我，合成整块的冷水，没头没脑浇下来。
——钱钟书《围城》
课外积累
积累写“雨”的文段，走进雨描绘的水墨丹青
记得杏花春雨的江南，雨点敲打着船蓬，雨中也有梨花的幽香。记得西湖的夏雨，元气淋漓，满湖荷叶被打得笃笃作响。记得天目山的秋雨，重雾深锁，万木萧萧，撑天的松柏经雨洗涤，显得格外苍劲。记得富春江的冬雨，如泣如诉，两岸茅屋炊烟阴阴沉沉，像一幅染湿了的铅笔画。
小雨滴落在地面上，像溅起了一个个的小酒窝，酷似一朵朵盛开的花儿，雨水和同伴们慢慢汇在一起，成了一条条流淌的小溪。
课外积累
积累写“雨”的文段，走进雨描绘的水墨丹青
独坐窗前，双手托着两腮痴痴地望着窗外如丝的雨，透明的雨是那般的密，交织形成了一屏让人捉摸不透的雨帘，朦朦胧胧，潇潇洒洒。一根根雨丝飘落在对面的屋顶上，总似轻烟缭绕不散。这是一幅多么富有诗情画意的景致呀！
江南终是多雨之地，每到雨季，淅淅沥沥的水滴定然如期而至。窄窄的石板路上行人步履匆匆，清一色的油纸伞隔开了水幕。我又看见了那个少年清秀的眉眼，他站在屋檐下望天，琥珀色的眸子里尽是说不清的愁绪，仿佛周身都被笼上了一层雾霭，慢慢地就可以融进那蒙蒙的雨天。
课外积累
积累写“雨”的文段，走进雨描绘的水墨丹青
断断续续下了几天的雨，到黄昏又淅淅沥沥地下起来了。细柔的雨丝密密地斜织着，雨声便如春蚕咀嚼桑叶一般，嘈嘈切切地将白昼的余光啃噬殆尽。——朱胜国《瓦屋听雨》
秋雨，悄然无声地飘落着，像是无数蚕娘吐出的银丝，密密地斜织着，凄凉幽怨早已显露出来，她的雨帘是那样的密，为天地间挂上了道珠帘。