27 故事二则 课件+素材

(共28张PPT)
故事二则
（部编版）四年级
上
一
本课目标
目录
新知导入
二
精读课文
三
课外拓展
四
课堂练习
五
本课目标
文化自信
语言运用
思维能力
审美创造
通过学习，使学生对历史故事更加了解，增加课外阅读的兴趣。
找出表示故事发展先后顺序的词句，能够简要复述故事。
整体把握课文的内容，联系上下文、理解重点词句。体会人物的心理，理解两则寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。
引导学生懂得要善于听取别人正确意见的道理，以及懂得学习要练好基本功和防微杜渐的道理。
任务：
领略名医能手智慧
准备拜师行装
活动1
行装 人物名片
1
扁鹊，战国时医学家。姓秦，名越人，渤海郡鄚（近河北任丘北）人。
扁鹊学医于长桑君。有丰富的医疗实践经验，反对巫术治病。遍游各地行医，擅长各科，医名甚著。
蔡桓侯，春秋时蔡国国君。
侯，古代社会对贵族阶层的封号，也叫爵位。我国先秦时期的爵位一般有五个：公、侯、伯、子、男。
飞卫和纪昌，都是古代的善箭之人，传说他们是师徒关系，箭法高超，百发百中。
拜见 蔡桓 侯 皮肤 扎针
几剂汤药 骨髓 纪昌 目标
词语我会认
行装 字词资料包
2
bài
jì
huán hóu
fū
suǐ
jǐ
biāo
zhā
扎
zhā
zā
多音字我会读
扎染
包扎
扎针
驻扎
zhá
挣扎
马扎
纪
jǐ
jì
纪念
纪律
姓氏
拜师学艺
活动2
读《扁鹊治病》，填写下面的病历表。
时间 病在何处 如何治疗 蔡桓侯的态度
有一天
皮肤
热敷
不相信
过了十天
皮肉
扎针
不高兴、不理睬
十天后
肠胃
汤药
非常不高兴
又过了十天
骨髓
无能为力
五天之后
蔡桓公死了
派人去请
梳理故事
读《纪昌学射》，填写下面的学习记录表。
时间 飞卫的要求 怎样学习 取得成绩
开始练习
盯住一个目标，不能眨眼
躺在织布机下面，睁大眼睛，死死盯住织布机的踏板
就是锋利的锥尖要刺到眼角了，他的眼睛也不眨一下
再次练习
要练到把极小的东西看得很大，把模糊难辨的东西看得很清楚
用牛尾毛拴住虱子吊在窗口，每天聚精会神地盯着虱子
虱子在他眼里一天天大起来，成了百发百中的射箭能手
整理完上述表格，你发现了什么规律？
随着时间的流逝，蔡桓侯的病情逐渐加重，纪昌的基本功在进步。
请同学们根据表格，分别复述这两个故事。
1.抓住表示故事发展先后顺序的词句
2.主要信息不遗漏
3.人物对话要转述
读读议议，感悟道理
你觉得扁鹊和蔡桓侯分别是个什么样的人？
我觉得扁鹊是一个医术高明的人，他对蔡桓侯病情的判断都很准确。
我觉得蔡桓侯是一个固执己见的人，他直到快死的时候才相信了扁鹊的判断。
蔡桓侯有病不治，扁鹊劝告他还很不高兴，这可以用一个成语来概括——
这个故事告诉我们的道理，也可以用一个成语来概括——
讳疾忌医
防微杜渐
你觉得纪昌是个什么样的人？
我觉得纪昌是一个认真刻苦、坚持不懈的人。
在《纪昌学射》中，为什么用了很大的篇幅描写纪昌练习眼力，只用一句话来描写纪昌学习开弓、放箭呢？
我觉得是为了突出练习基本功的重要性。
在这个故事中，你悟出了什么道理？
学会一样本领，需要坚持不懈地刻苦练习。打好基础，练好基本功。
你读懂这两篇故事了吗？
“六艺之一”——射箭
资料链接
在周朝，射箭是“六艺”之一。周朝早期军队里的士兵都是贵族子弟，他们必须要会射箭，否则就是失礼、无能的表现。这时的射箭与礼、乐、御、书、数一起，组成了周朝教育体系的一部分。这使得射箭由生存所需转变为生活所需，并成为培养人格与品德的一种文化活动。这一转变大大充实了射箭的内涵，使其意义和价值都得到空前提升。
一、蔡桓侯最终病死了，他在临终前，回顾自己的这段生病历程，会对身边的人说些什么呢？
练一练
示例：扁鹊是个医术高明和医德高尚的医生。我真后悔呀！扁鹊拜见我，四次指出我病在何处，劝我赶快治疗。我坚信自己没有病，对他不理不睬，还嘲笑他，致使延误了病情，小病酿成了大病，病入膏肓，无药可医。如果我能听从扁鹊的劝告早点治疗，就不会出现这样的结果了。你们要学会防微杜渐，要学会采纳别人的劝告，不能固执己见。
二、在《纪昌学射》中，用了很大的篇幅描写纪昌练习眼力，只用了一句话来描写纪昌学习开弓、放箭，你能想象出纪昌学习开弓、放箭的情景吗？
示例：第一次射箭偏离了靶心，可是纪昌没有气馁，还是每天站在靶前，一练就是一天，有时忘记了吃饭，手指也磨出了茧子，就这样日复一日地练习，终于成功了。
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