10.在牛肚子里旅行 说课课件（共18张PPT）

(共18张PPT)
第二课时
10 在牛肚子里旅行
（部编版语文三年级上册 ）
挖掘文本，说教材
关注差异，说学情
基于教材，谈目标
目录
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CONTENTS
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承接目标，抓要点
突出主题，道方法
立足发展，讲过程
目录
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CONTENTS
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浓缩要点，论板书
一、挖掘文本，说教材
一、挖掘文本，说教材
《在牛肚子里旅行》是一篇有趣的科普童话，主要讲了蟋蟀红头和好友青头捉迷藏时，不小心被牛吞进了肚子。危急关头，青头沉着地安慰红头给它出主意，帮助它从牛肚子里逃脱了出来。将科学知识融入童话故事之中，以红头的一次历险告诉我们牛的胃部结构。这篇有趣的科学童话在表达上特点十分鲜明:选材贴近生活，情节一波三折,语言丰富生动。灵动的提示语、生动的对话和准确的动词能帮助学生在阅读中感受童话丰富的想象，并能联系课文展开想象,走进童话人物的内心，在分角色朗读中加以体现。结合课后习题,结合对话,借助思维导图展开想象，体会红头的心情，感受旅行的惊险。
二、关注差异，说学情
对于三年级上学期的学生来说，他们已经学习了《小蝌蚪找妈妈》，《小马过河》，《蜘蛛开店》等课文，有了一定的借助支架讲故事的能力。但在尝试自编童话时无法用多元的手法体现丰富的想象。同时，形象思维仍为主要思维方式，难以仅仅通过抽象的词语在脑海中形成清晰的逻辑。因此,我抓住语言、动作、心理等关键词，注重分角色朗读来体会这次红头旅行的惊险,搭建语言支架降低复述难度，渗透有序表达的意识，引导学生展开想象，让每一个学生都能提升复述能力，尝到讲故事的快乐。
三、基于教材，谈目标
知识与技能目标：能借助红头的旅行路线图讲故事；能找到证明青头和红头是“非常好的朋友”的语句
过程与方法目标：通过分角色朗读，能体会青头和红头对话时的心情，并读出相应的语气。
情感态度价值观目标：能在寻在青头智救红头过程的关键语句中感知两者形象，体会两者之间的真挚友谊，培养学生遇事冷静，相互帮助的处事哲理。
四、承接目标，抓要点
教学重点
教学难点
能借助红头的旅行路线图讲故事；通过分角色朗读，能体会青头和红头对话时的心情，并读出相应的语气。
能体会青头和红头之间的真挚友谊，培养学生遇事冷静，相互帮助的处事哲理。
五、突出主题，道方法
教法
学法
讨论法
情境创设法
自主学习
讨论学习
生生互评
六、立足发展，讲过程
（一）创设情境，复习导入
出示红头在牛肚子里旅行的路线图，让同学完成学习单第一部分，通过帮助红头发旅行朋友圈的形式让同学们简单描述红头的旅行过程，以同学举手回答，其他同学点评补充的生生互动方式回顾课文。最后老师再进行总结和补充。
六、立足发展，讲过程
（二）聚焦对话，感悟真挚友情
请同学们默读第7-19自然段，分别用横线和波浪线画出红头和青头说的话，同桌分角色朗读，圈出表现它们表情和动作的句子，相互讨论，利用思维导图的方式体现红头和青头心情的变化。使用希沃白板手机拍照投屏的方式进行展示，并请同学说说心情变化历程，老师总结。之后，老师指导学生分角色朗读对话，感悟真挚友情。
六、立足发展，讲过程
（三）再读课文，学习美好品质
红头的朋友圈发布后，许多朋友问红头为什么要感谢青头，请同学默读课文，小组合作在文中画出相关句子，完成学习单。请小组代表分享，并依据相关评价标准进行自评，最后老师点评、总结。
六、立足发展，讲过程
（三）再读课文，感悟真挚友情
在学生交流汇报过程中，引导学生体会青头形象，认识青头的临危不惧、见多识广、机智勇敢、坚定乐观。让学生学会在生活中处理好朋友之间的关系，学会帮助朋友，鼓励朋友。
六、立足发展，讲过程
（四）拓展延伸，学有所用
通过青头视角发布一条“营救红头”朋友圈，完成学习单第三部分：
播放“反刍”科普视频。
请同学分享反刍动物。
六、立足发展，讲过程
借助板书和学习单，回顾本课所学，由学生分享学习收获，教师适时补充点拨。概括本课内容，提取主题，学习在生活中帮助朋友，鼓励朋友。
（五）课堂小结，布置作业
六、立足发展，讲过程
作业超市
1.小组合作，拍摄《在牛肚子里旅行》情景剧，在班级展示。
2.以红头的视角写一封给青头的感谢信。
3.根据课文内容画一幅连环画，展示在班级艺术角。
六、浓缩要点，论板书
感谢观看