21雪孩子 教学设计

21雪孩子（第一课时）
教学目标:
1、认读“添、柴”等10个生字，读准多音字“呀”，会写“停、唱、旺、赶”4个字。
2、默读课文，试着不出声，大致了解课文的内容。
3、学习课文第1~8自然段，关注雪孩子的语言和动作，体会雪孩子着急的心情。
教学重难点:
1、认读“添、柴”等10个生字，读准多音字“呀”，会写“停、唱、旺、赶”4个字。
2、默读课文，试着不出声，大致了解课文的内容。
教学过程:
一、图片导入，引出课题
1、同学们，你们喜欢看童话故事吗？我们一年级的时候教过哪些童话故事你还记得吗？（《小公鸡和小鸭子》、《树和喜鹊》、《动物王国开大会》、《棉花姑娘》、《咕咚》、《小壁虎借尾巴》等）今天我们要学习的课文也是一个童话故事，你们看一下屏幕上的图片，能知道今天故事的主人公是谁吗？（雪孩子）那你能带着可爱、喜欢的语气把课题读好吗？
2、板书：21、雪孩子 抽生读课题 再齐读课题
3、看看图片，说说这篇童话故事里还有谁？（小白兔）雪孩子和小白兔是好朋友，他们之间发生了一个怎么样的故事呢？同学们翻开书本自己来读读课文，数一数有几个自然段。
出示自读要求：
轻声读读课文，想一想雪孩子和小白兔之间发生了一件什么事情，做到不加字、不漏字、不改字。
给文章标上自然段号
二、初读课文，了解大意
1、小手握拳，高举过头，比一比文章有几个自然段。（14个自然段）课文比较长，一共有14个自然段，你们都标对了吗？
2、对于比较长的课文，我们可以使用一个新的阅读方法——默读。默读的时候要做到不动唇、不出声、不指读。
出示默读要求：
手拿书本立桌面，眼离书本一尺远，转动眼睛看字词，小嘴闭上不出声。
抽生读、齐读
现在请同学们默读课文1~4自然段，想一想小白兔和妈妈之间发生了什么事？
学习课文1~8自然段
学习1~4自然段
出示1~3自然段
雪，下个不停，一连下了好几天。
这天早上，天晴了，兔妈妈要出门去。小白兔嚷起来：“妈妈，妈妈，我也要去！”
兔妈妈说：“好孩子，妈妈有事，你不能跟着去。”兔妈妈在门外的空地给小白兔堆了个雪孩子。小百度有了小伙伴，就不跟妈妈去了。
①谁能读好小白兔和兔妈妈之间的对话？（读出小白兔和兔妈妈不同的语气）
②我们再来看看这句长句子，谁能读好它？
兔妈妈在门外的空地上给小白兔堆了个雪孩子。
根据停顿符号读一读：兔妈妈/在门外的空地上/给小白兔堆了个雪孩子。
③现在你能告诉老师兔妈妈为什么要给小白兔堆个雪孩子了吗？
练习：因为小白兔要跟着兔妈妈一起出门，可是兔妈妈有事不能带小白兔一起出门，所以兔妈妈给小白兔堆了个雪孩子。
兔妈妈之所以给小白兔堆了个雪孩子，是因为___________________。
（2）出示第四自然段并过渡：小白兔有了小伙伴就不跟妈妈去了，他和雪孩子玩得可开心了。
小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听。他玩累了，就回家去睡午觉。“屋子里真冷，赶快往火堆了添把柴吧！”
①小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听。他玩累了就回家去睡午觉。累就是疲劳的意思。
②指导朗读:你喜欢雪孩子和小白兔吗 那么你能把雪孩子的可爱和小白兔的开心读出来吗 （指导朗读）
学习第5、6自然段
小白兔累了，就回家睡午觉了，后来又发生了什么事呢？（生：小白兔家着火了。）
小白兔家为什么会着火呢？请大家继续按要求默读课文5、6自然段，找一找有关句子，找到后用直线划出来。
出示：
“小白兔添了柴，把火烧得旺旺的，屋子里渐渐暖和了。”
“火越烧越旺。哎呀，火把旁边的柴堆烧着了！”
①师：大家读课文读得很仔细，这些句子和小白兔家着火的原因有关，你都找对了吗？
②先读读这句话：“小白兔添了柴，把火烧得旺旺的，屋子里渐渐暖和了。”
随机学“添”“柴”“烧”“旺”：
添是一个三拼音，谁能读好？添的意思就是加，小白兔加了什么呢？（柴）“柴”是翘舌音，谁能读好，柴是烧火用的木头，柴是木字底，小白兔加了柴，把火烧得旺旺的，“烧”也是翘舌音，烧火，烧的偏旁是火字旁。把火烧得怎么样？（旺旺的）“旺”日加王，把火烧得旺旺的，屋子里就渐渐暖和了。渐是前鼻音的字，渐渐的意思就是一点儿一点儿的，对比句子。
屋子里暖和了。
屋子里渐渐暖和了。
练习：小树苗、夕阳等图片，用上“渐渐”说话。
小树苗渐渐长高了。
夕阳渐渐下山了。
_____渐渐_______。
师：屋子里暖暖的真舒服，谁来读？想一想这句话告诉我们，小白兔做了什么？（小白兔添柴烧火）
板书：添柴 烧火
③我们再来看看这句话：“火越烧越旺。哎呀，火把旁边的柴堆烧着了！”
小白兔为了取暖往火堆里添了把柴，火越烧越旺，把柴堆都烧着了，这下可出大事了，谁能把这句话读好？
我听到你把“哎呀”强调了，让我感受到了这是个意外。这里呀是个多音字，这里是第一声，和我读“哎呀”，谁再来读？
你读懂了这个“！”，让我感受到了当时情况非常紧急，让我们自己轻声来读一读。
齐读
学习第7、8自然段
过渡：此时的小白兔玩累了，睡得正香，他一点儿也不知道危险已经悄悄来到。
（出示图片）说说你看到了什么？（浓烟、火星）
我们的雪孩子也看见了。
出示：雪孩子看见从小白兔家的窗户里冒出黑烟，蹿出火星。（随机学：冒，组词：冒烟、火冒三丈）火越烧越大，雪孩子着急极了！你能读好这句话吗？
雪孩子看见小白兔家着火了，说了什么呢？请你默读7、8自然段，用直线画出雪孩子说的话。
出示：
“不好了！小白兔家着火了！”雪孩子看见从小白兔家的窗户里冒出黑烟，蹿出火星。他一边喊，一边向小白兔家奔去。
“小白兔，小白兔！你在哪里？”雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。他连忙把小白兔抱起来，跑到屋外。
①“不好了!小白兔家着火了!”
谁来读？你读好了两个“！”
②“小白兔，小白兔!你在哪里 ”
当时小白兔的家里已经全是呛人的烟，烫人的火，雪孩子能不急吗 请你说说生活中觉得烫的东西。情况是多么危险啊！你能把这句句子读好吗？
再读句子，体会着急的心情。（指名读、男女生读、齐读）
（5）教师提问:如果你就是雪孩子，当时你的心里会想些什么
雪孩子看到小白兔家着火了，着急极了！心想：___________。
板书：救
（6）那么雪孩子是怎么救小白兔的呢？请你用曲线在7、8自然段中画出描写雪孩子动作的句子。
“不好了！小白兔家着火了！”雪孩子看见从小白兔家的窗户里冒出黑烟，蹿出火星。他一边喊，一边向小白兔家奔去。
“小白兔，小白兔！你在哪里？”雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。他连忙把小白兔抱起来，跑到屋外
①他一边喊，一边向小白兔家奔去。
②雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。他连忙把小白兔抱起来，跑到屋外。
出示词语卡“奔去”，开火车读，学生做动作理解词义。
雪孩子找了好久，才把小白兔找到，课文有个词语表示这个意思，你能找到吗 学习词语“终于”。指名读这些句子，从雪孩子的动作中体会着急。
（7）雪孩子发现小白兔的家着火了，可急死他了，你能把这两个自然段读好吗？读的时候声音急促、响亮些，就能把着急的心情读出来了。
小结盘点，指导书写
小朋友们，今天我们学习了一种新的朗读方法——默读，边读边学习了课文1~8自然段，知道了兔妈妈为什么要堆个雪孩子给小白兔，还知道了小白兔家着火的原因，以及雪孩子是怎样救小白兔的。那么小白兔和雪孩子最后怎么样了呢？我们下节课再来学习。
现在我们要开始写字啦！
①出示“停、唱、旺”等字。
(1)观察字形，说说这些字的共同特点和注意事项。
(2)教师归纳小结:左窄右宽，两边靠拢。
(3)教师范写“唱”，学生书空。学生描一个写一个。
②出示“赶”字。
(1)观察字形说结构。
(2)教师范写并强调书写要点:走字底的字先写“走”，“干”的第二横要与“走”的第二、三横穿插。
(3)学生描一个写一个。
③学生写字，教师巡视指导，示范点评，学生自我修正。
3、布置作业：和小伙伴一起讲讲小白兔家着火的原因。
板书设计：
救
21雪孩子-------→小白兔
添柴 烧火