Module 3 Places and activities Unit 1 In our school 表格式教学设计

教学设计
4AM3U1 Period 3
A visit to Rainbow Primary School
教材分析
牛津小学英语教材从视听说入手，注重听说训练，着重培养学生的语感和初步用英语进行简单日常交流的能力，并通过听、说、读、写、唱、游、演、做等活动激发学生的兴趣，帮助学生养成良好的学习习惯，形成有效的学习方法，发展自主学习的能力，为进一步学习打下基础。其次，它按照“话题 ― 功能 ― 结构 ― 任务”相结合的原则编写，并力求使话题、功能、结构和任务四个方面在比较真实的情景中紧密联系，融为一体。内容贴近学生的生活和学习实际，并配有大量生动活泼、富有情趣的插图，以利于学生在比较接近于实际的情景中进行听说训练，也为教师组织教学活动提供方便。
以视听、说为先导的特点在牛津小学英语教材中得到了很好的体现。如1A 中的 Unit 1 的 Hello一课从最简单、最常用的交际用语入手，让学生说。在 1A 到 3B 中，几乎都是这样的安排，都是以听和说为先导的。而在教材的 4A 中，则开始 Read 的教学，如 Unit l 的Part A Read and say和 Part G Fun house 的中Look and read。此时，听、说、读、写等的基本技能己经开始交替训练。
教材中听说的话题都配以插图，而且也给学生提供了一个充分接触英语的环境，让学生说、写、思、辩都要用英语。在活动环境中引发学生的语言需求。在需求中再由教材或教师提供学生所用语料，在学生的选择中明确学习目标，在重复的语境中掌握应用性强的语言表达方式。同时，尽量使用插图配合英语描述概念和事实，避免出现抽象的定义，插图应该为学生提供表达语言活动的信息基础，而不是表现学生己经明白的事情。话题也都贴近时代，反映学生的生活。如牛津小学英语教材 4A 中的 Unit 2 In a toy shop 则是选择了小学生特别喜欢的话题，各种可爱的小动物，极大地提高了学生的学习兴趣，让学生在轻松的环境中非常偷快地完成学习任务。
四、牛津小学英语教材非常重视童谣和歌曲对学生学好英语、培养学生学习英语的兴趣方面的作用。说唱英文童谣、儿歌能使小学生对英语的重音、节奏、句子的结构等加强掌握与理解，如善于辨别英语的发音，掌握其重音、节奏、语句、语调等，因为唱歌时要求吐字清楚，这对培养小学生正确发音有很大的帮助。如牛津小学英语教材的 3A 的 Unit 5 Part D 的第三部分中，歌词则为交际用语，融知识性与艺术性为一体。特别是教材中的歌谣在内容上十分符合学生的心理、爱好，而且节奏感非常强，每一个句子最后一个单词的元音发音都相同，十分押韵，这样学生读起来朗朗上口，教材的这种安排十分有利于教师组织教学。
学情分析
1、四年级的学生年龄仍处于低龄阶段，思维模式是以形象思维为主，喜欢色彩丰富的、活泼有趣的课堂教学，仅靠教师一人滔滔不绝的授课显然无法整节课都吸引学生的注意力，因此，在课堂中借助ipad来操作纳米盒APP的点读和评测等活动更能激发学生的学习兴趣，提高整节课的学习效率。
2、经过前面两个课时的学习，学生们已经积累了一定的词汇量，初步掌握了几种常见的简单句型，也能初步知晓常用的语法结构，并具有分享、交流与合作的能力。 学生在第一课时，以学校开放日制作海报为学习主线，学习学校场所类词汇，如：canteen, computer lab, office, gym等；能运用相关句型Look! This is the …. It’s …. We can see …. We can … there. But we can’t …. 等描述海报中学校场所的特征以及其功能。第二课时，以主人公们在学校开放日做小导游为学习情境，初步学习、操练与运用 There is/ are…句型的陈述形式来描述学校不同场所的设施，进一步感受学校不同场所的特点，积累生活经验。
教学目标
知识与技能目标：能听懂带领Mr Black参观学校的主文本内容，并能知道其参观路线。
过程与方法目标：在介绍学校的语境中，运用句型What’s in… There is/are…介绍各场所的设施，及用can…/do…介绍在此场所能做的事情。
情感态度与价值观目标：在带领Mr Black参观学校的语境中，感受校园的美丽和校园生活的多姿多彩。并在老师的帮助下，学以致用介绍自己学校，培养学生主人翁意识，提升作为彭实学子的自豪感，进一步激发学生的爱校之情。
教学重难点
1.能听懂带领Mr Black参观学校的主文本内容，并能知道其参观路线。
2.在介绍学校的语境中，运用句型What’s in… There is/are…介绍各场所的设施，及用can…/do…介绍在此场所能做的事情。
教学过程
教学环节 环节目标 教学内容 学生活动 媒体作用及分析
一、情景引入：激发学生学习兴趣 复习前面课时所学的学校场所设施。 配乐朗读Listen and enjoy，学生感受彩虹小学之美。 学生跟读训练。 播放媒体功能分析：运用播放媒体功能，激发孩子学习兴趣，使孩子迅速进入学校的情境。
情境的创设，激发学生学习的兴趣，引入新课。 简单介绍人物Mr. Black并讲述他想要参观彩虹小学了解哪些方面的信息。 一位学生上台来打开信封读信。并集体跟读文本陈述部分。 超链接、动画效果分析：利用适当的动画效果，帮助学生理解故事情境的创设，通过图片超链接的方式打开信封，增加课堂的趣味性。英语学科字典功能分析：可以很好提到提示的作用。
二、初听课文，整体感知。 通过观看视频，整体感知文本。并回答问题。 提问：What’s in the front of the classroom building 然后播放视频并回放重点内容。 学生观看视频。 视频打点功能分析：利用视频打点功能，可以回放文本重点内容，帮助学生回答听力问题。
三、细读文本，梳理参观路线。 学习文本第一段 Look! That’s our classroom building. There is a garden in front of it. There are many flowers and plants in it. There is a swing and slide too. 学生在ipad的纳米盒APP上进行跟读文本，并将这段的文本句句评测。 移动功能分析：通过拖拉展示正确答案。 形状功能分析：用长方形的形状功能圈出花园这一区域，聚焦学生的注意力。思维导图功能分析：思维导图能够更顺利地理清学生的路，减少老师板书及原有PPT放映的时间，创造更为高效的课堂。希沃助手分析：通过希沃助手，学生在ipad上纳米盒APP测试英语的过程中，发现测试后的高分即时拍照上传至屏幕，供全班参考及点评，这样既省时省力又能够快速简单地向全班展示范例，课堂效率及水准大大提高。班级优化大师分析：学生是差异的个体，及时给学生课堂上点评就是个性化教学的一种体现，这有助于学生课堂积极性的培养。
学习文本第二段 What’s on this floor There is our computer lab. We have computer lessons in it. 学生听录音回答问题并进行看图回答。然后在ipad上跟读本段文本并展示。 蒙层、橡皮擦功能分析：利用蒙层和黑板擦功能有效遮盖图片及文字，给学生提供提示，对接下来的课程节奏有所控制和调整。思维导图功能分析：思维导图能够更顺利地理清学生的路，减少老师板书及原有PPT放映的时间，创造更为高效的课堂。班级优化大师分析：学生是差异的个体，及时给学生课堂上点评就是个性化教学的一种体现，这有助于学生课堂积极性的培养。
学习文本第三段 This is our classroom. There is a cupboard and a bookshelf in it. Your classroom is clean and tidy.Thank you. 学生听录音回答问题并进行看图回答。然后在ipad上跟读本段文本并展示。最后两人一组对子练习，并请两组同学上台展示。 蒙层、橡皮擦功能分析：利用蒙层和黑板擦功能有效遮盖图片及文字，给学生提供提示，对接下来的课程节奏有所控制和调整。画笔功能分析：在涉及There be句型Be动词就近原则时，用画笔在学生回答问题时直接圈划，帮助学生强调正确的记忆及运用。放大镜聚焦功能分析：运用放大镜聚焦功能，将看不清的物体放大，而聚焦功能吸引学生的注意力功能显示出来。班级优化大师分析：学生是差异的个体，及时给学生课堂上点评就是个性化教学的一种体现，这有助于学生课堂积极性的培养。克隆功能分析：此功能有助于小面积的图片放大并进行任意的拖动。
学习文本第四段 Thank you very much, Peter and Alice.You’re welcome. 在老师故事的引导下进行故事尾声，学生在ipad上跟读本段文本并展示。 班级优化大师分析：学生是差异的个体，及时给学生课堂上点评就是个性化教学的一种体现，这有助于学生课堂积极性的培养。蒙层、橡皮擦功能分析：利用蒙层和黑板擦功能有效遮盖图片及文字，给学生提供提示，对接下来的课程节奏有所控制和调整。
四、总结全文，语用输出。 学生能表演并复述出参观路线 Say&act the story and fill the blanks 四人为一组表演文本。并请两位同学上选词填空并检查答案。 倒计时分析：利用倒计时功能控制学生讨论时间，有效管理课堂并控制课程进度。另外，在白板屏幕上展现出倒计时界面，能够提醒学生控制时间间，更高效地进行课堂学习。班级优化大师分析：及时给学生课堂上小组表现点评，有助于培养学习积极性和团队精神。课堂活动：选词填空分析：围绕文本设计选词填空练习，帮助学生复述全文。
五、迁移知识，学以致用。 通过播放我校的视频，创设我们学校这个情境里，并个性化选择做几星导游，达到学以致用的目的。 This is our tea art room.There are teapots and tea sets in it. We can make tea there.That is our kitchen. There is an oven and two washing tables in it. We can cook nice food there. This is our chess room. There are chessboards and chessmen in it. We can play chess. That it our pottery room. There are tools and materials in it. We can make pots. 学生看截图回答问题。接着请两位同学上来进行超级分类活动。并自己选择成为几星导游，并上台介绍我们学校。 视频截图功能分析：利用截图功能把视频中需要强调的内容留下，为下一环节做好准备。视频删除功能分析：在授课模式下删除功能便于截图后的环节使用。课堂活动：超级分类分析：学生通过趣味分类熟悉了各场所的设施。蒙层、橡皮擦功能分析：利用蒙层和黑板擦功能有效遮盖图片及文字，给学生提供提示，对接下来的课程节奏有所控制和调整。思维导图功能分析：思维导图能够更顺利地理清学生的路，减少老师板书及原有PPT放映的时间，创造更为高效的课堂。
六、布置作业 布置作业 Read the story☆Recite the story☆☆Retell the story☆☆☆ 学生根据自己实际情况选择合适自己难度的作业。 分层布置作业，体现个性化教学。
七、板书设计 4AM3U1(period 3) A visit to Rainbow Primary SchoolThis/That is... There is/are... We can... garden flowers and plants play computer lab computers have computer lessons classroom a cupboard have lessons tea art room teapots and tea sets make tea kitchen two washing tables cook nice food chess room chessboards play chesspottery tools and materials make pots