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Unit 3单元整体教学设计
课 题： 三上U3 Who's Who
教 材：教科版（广州）三上 教材
课 型： U3 Who's Who （情景课）
年 级：三年级
上课时长： 40分钟
单元整体教学设计思路
本单元学习的主题是 Who's who，涉及“打招呼”及“名字介绍”两大主题范畴；主题群包括中西方生活中打招呼的相同点以及不同点。本模块紧紧围绕打招呼以及介绍中西方名字差异进行，体验中西方文化差异，尤其在名字的解释上的区别，让学生体会语言之美，体会语言学习的快乐，学习语言并不仅仅是课堂上的内容，而是在生活中的方方面面、点点滴滴。学生要学会发现语言学习的乐趣以及找到语言学习的规律，形成学习是一件轻松且快乐的事情的良好心态，不断在生活中、使用中体验学习的乐趣。通过不同的场景体验，学习不同词汇、句型的发音及用法；学习在生活中去介绍自己、解释自己的名字。
本单元紧紧围绕Who's who这一主线，学习运用“—What’s your name ”, “I’m...”和“Nice to meet you”，“Nice to meet you,too.”,“Can you/I...”等来进行相互之间的打招呼、问好、介绍名字等；表演一个关于操场遇到新朋友并互相介绍打招呼的故事，学习相应的中英文含义并进行相互介绍。通过学习，学生能够认识、了解中英文名字的含义，与同伴谈论自己的名字含义，并且能够在日常生活中使用到学习的英文词汇与句型；学习过程中，培养学生学习英语的热情，树立学好英语的信心。
二、语篇研读（附图）
What：本节课选自教科版（广州）三年级上册Unit 3 Who's who，本部分学习的核心语言是学习用句型 "My name is...."进行交流。课文情景是新同学Sam White在和新认识的中国小朋友Bai Mulan, Ma Yiming聊天，他在过程中发现自己的姓和木兰一样，从而希望得到一个中文名字的情景。通过对话，大家认识了Bai Mulan, 并使用句型"My name is...."来进行对话的过程。通过对话，谈论相互之间的英文名字。核心语言使用场景为日常课堂常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。
Why: 本课时主要内容是认识新同学，通过对话，谈论名字起中文名，学习用句型"My name is...."。通过创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。
How: 本课时属于情景式教学，学习用句型"My name is...."进行交流，介绍自己；学习过程中强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
三、教学对象分析
本单元的学习对象通常为小学三年级的学生，他们年龄较小，好奇心强，但注意力容易分散。在两个单元的铺垫之下，相互已知晓名字，所以，在教学过程中介绍名字时，相互之间可以更好的交流，教师在授课过程中仍需要注重激发学生的学习兴趣，采用直观、生动的教学方法。学生整体来说，英语基础较为薄弱。所以，在教学时需要充分考虑学生的实际情况，从基础出发，逐步引导学生掌握新知识。
教学目标
通过本课学习，学生能够：
1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，学习用句型"My name is...."；(学习理解）
2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3.在小组内进行真实语境的创设，学习用句型"My name is...."介绍自己，培养学生的想象力和创造力，促进学生的心智发展。（迁移创新）
五、教学重难点
1. 听懂、准确认读词汇“ last name, first name”
2. 学习用句型"My name is...."询问并回答。
六、教学过程
教学目标 学习活动 教学评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，学习用句型 “What letters can you see/What’s this , It's....”询问并回答某物 1. Core competences By the end of the unit, I will be able to... know last name and first name; use "Hi, My name is ...." to talk ; show the story. 2.Lead in Listen and dance: Name dance. 播放歌曲视频，带学生一起唱一起跳，根据学生实际情况，可以将歌曲改变成实际人名。 Review 直接说出闪动的人的名字。 3. Presentation What are their names 通过提问的的方式，引出故事的主人翁，让学生进行回答，出现新的小朋友，不知道名字，带领学生进行故事的学习。 Let’s read and find out the girl's name. 在对话过程中，针对出现的新词汇或是句型进行讲解，让学生在对话展示过程中互相模拟，扮演相应的角色，以便于更好的理解新句型的含义。 Memory test. 让学生回忆并说出对话中被遮住的内容，检测学生对课文的掌握情况。 系统了解单元核心素养目标，对本单元主要学习内容做到心中有数。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在情景中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，模仿，问答等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价 4. Practice Here are some names, who wins who can give a Chinese name to Sam. 带领学生一起完成任务，帮助Sam获得属于自己的中文名字。 （1）Cut and read. 通过切水果的形式，带领学生朗读单词。 （2）Help may make a name stand. 跟着老师一起帮助May写一个英文名字，并制作名字立卡。 （3）Role-play 两人对话，将学生分为两组，进行角色扮演。 A：Hi, Sam! My name is Yiming. B：Hi, Yiming! Nice to meet you. C：Hi, I’m Bai Mulan. B：Hi, Bai. C： "Bai" is my last name. It means "white" in Chinese. Just like your name. B：Call me Sam Bai! 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师创设情境，观察学生对此情境的兴趣和参与度。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过游戏形式使每位学生都能深入语言，并运用语言，引导学生从学习理解过渡到应用实践，能够自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 在小组内进行真实语境的创设，巩固复习本节课重点内容。 5.Summary Can use "Hi, My name is ...."to talk ; Can say and figure out last name and first name; Can show the story. 6. Homework Point and read the story on page 21. Introduce last name and first name to your families. Make a name stand for yourself. 归纳总结本节课重点单词、短语和句型。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。(共35张PPT)
Unit3 Reading Room
Period 3 Reading Room&Portfolio
（教科版广州）三年级
上
1
Core competences
核心素养目标
3
Presentation
新知讲解
5
Summary
课堂总结
2
Lead in
导入环节
4
Practice
知识操练
6
Homework
作业设计
01
Core competences
By the end of the unit, I will be able to：
know last name and first name;
use " Hi, My name is ...." to talk ;
show the story.
02
Lead in
02
Review
What’s his/her name
His/Her name is ....
Peter Long
Nikki Kumar
Sam White
Emma Rice
02
Lead in
What are their names
Sam White
Ma Yiming
03
Presentation
Hi, Sam! My name is Yiming.
Hi,Yiming! Nice to meet you.
Let’s read and find out the girl’s name.
03
Presentation
Hi, I’m Bai Mulan.
Hi, Bai.
Bai Mulan
03
Presentation
Hi, I’m Bai Mulan.
Hi, Bai.
What’s the meaning of "Bai" in Chinese
03
Presentation
"Bai" is my last name. It means "white" in Chinese. Just like your name.
Call me Sam Bai!
Bai Mulan
last name
Sam White
last name
姓氏
Bai Mulan
first name
Sam White
first name
中国人名书写规则：姓在前，名在后
外国人名书写规则：名在前，姓在后
名字
Memory Test
Hi, Sam! My name is Yiming.
Hi, Yiming! Nice to meet you.
Memory Test
Hi, I’m Bai Mulan.
Hi, Bai.
Memory Test
"Bai" is my last name. It means "white" in Chinese. Just like your name.
Call me Sam Bai!
Sam is very happy that he has a new last name "Bai" .
Can you think of a Chinese name for Sam
04
Practice
白屿、白夏、白森、白池、白斐、白琼、白城、白兮、白然、白凝、白然、白谌、白梓、白澈、白雨、白熙、白静、白玉、白舟、白檀、白风、白度、白衣、白云、白岑、白客、白飒。
Here are some names, please choose a Chinese name for Sam.
Practice-Task 1
name
Practice-Task 1
Sam White
Practice-Task 1
Peter Long
Practice-Task 1
Nikki Kumar
Practice-Task 1
Bai Mulan
Practice-Task 1
Emma Rice
Practice-Task 2
Help May make a name stand.
My name is May Stone. I want a Chinese name. Can you help me
May’s Chinese Name
Now, look at the pictures and help her make a name stand.
Practice-Task 3
三人一组
注意语音语调
Role Play--Listen and show !
白屿、白夏、白森、白池、白斐、白琼、白城、白兮、白然、白凝、白然、白谌、白梓、白澈、白雨、白熙、白静、白玉、白舟、白檀、白风、白度、白衣、白云、白岑、白客、白飒。
Choose a name.
05
Summary
Can use "Hi, My name is ...."to talk ;
Can say and figure out last name and first name;
Can show the story.
06
Homework
Point and read the story on page 21.
Introduce last name and first name to your families.
Make a name stand for yourself.
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