第19课《怀疑与学问》-2024-2025学年九年级语文上册考点汇编讲义（部编版）

2024-2025学年九年级语文上册考点汇编
第19课《怀疑与学问》
【课内知识点总结】
一、字音
凶险xiōngxiǎn：形容（情势等）危险可怕，也形容凶恶阴险。
视察shìchá：察看，上级人员到下级机构检查工作。
轻信qīngxìn：轻率地相信。
虚妄xūwàng：没有事实根据的。指一些不着边际的，不可捉摸的事物。
盲从mángcóng：比喻自己没有主见，不问是非地附和别人，盲目随从做事。
折扣zhékòu：买卖货时，照原标价减去的成数。
流俗liúsú：社会上流行的风气、习惯，多含贬义。
墨守mòshǒu：形容固执拘泥，不会变通。
停滞tíngzhì：因为受到阻碍，不能顺利地运动或发展。
不攻自破bùgōngzìpò：无须攻击，自己就会破灭。形容论点站不住脚，经不起反驳或攻击。
【易错读音】譬如（pì）懒惰（duò）停滞（zhì）视察（chá）流俗（sú）墨守（mò）
二、字形
【易错字词】虚妄辨别辩论折扣盲从不攻自破
三、文学常识
1、作者简介
顾颉刚（1893—1980），江苏省吴县人，历史学家，长期从事教育工作和历史研究。编有《古史辨》，著有《汉代学术史略》、《史林杂识初编》等。
2、课文说明
顾颉刚先生在研究工作中，善于怀疑和辨伪，有不少建树。据说他幼年读书就不肯盲从前人之说，敢于提出疑问。顾先生读书总喜欢把自己的主张批注在书上，书上写不下了，便记入笔记本里。《怀疑与学问》这篇文章论述的就是怀疑精神在治学过程中的作用。
【主题识记】
本文以如何治学为内容，论证了“学则需疑”的道理，启迪人们不要盲从，要大胆怀疑，仔细辨别，去伪存真，积极创新。
四、重点讲解
课文重点句子
学者先要会疑。——程颐
在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑。——张载
【赏析】
引用论证：借用古代学者的名言提出文章的总论点:“学者先要会疑”，或者“学则须疑”。学者的名言既是论点，也是证明论点的有力论据，这种道理论证的运用，增强了说服力。
课文重点句子
古今科学上新的发明，哲学上新的理论，美术上新的作风，都是这样起来的。若使后之学者都墨守前人的旧说，那就没有新问题，没有新发明，一切学术停滞，人类的文化也就不会进步了。
【赏析】
对比论证：先从正面概述事实，后据此事实从反面推理，强调了怀疑是“建设新学说、启迪新发明的基本条件”,有力地论证了论点。
五、课文赏析
文章以两个分论点来证明中心论点，中心论点是：治学必须有怀疑精神（或“学者先要会疑”，或“学则须疑”）。两个分论点：（1）、怀疑是消极方面辨伪去妄的必须步骤；（2）、怀疑是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。
六、夯实基础
整体感知
1．第1、2段提出了文章的总论点，这个总论点是什么？
答案示例：本文的总论点是借用古代学者的名言提出的，总论点是：“学者先要会疑”，或者是“学则须疑”。如果用我们自己的话来表达，总论点是“研究学问必须有怀疑精神”。
2．引用学者的名言以提出论点，这种写法有什么好处？
答案示例：这种写法，既提出了论点，同时学者的名言本身也是一个证明论点的有力论据，这就使得论点的说服力更为增强。
3．第3段在文章中起到哪些作用？
答案示例：①引出下文，使文章上下紧紧相联。这段讲了做学问的一个必不可少的依据是“靠别人的传说”，自己如何对待这“传说”，而下文紧接着就谈论这个问题。
②形成层进，使文章论说深入一步，进了一层。这段讲学问的基础是什么，下面进一步讲如何对待这个基础，内容深入了。
③铺石垫基，使文章的说服力增强。做学问应该如何对待传说这个关系到全篇中。动议题的问题，本段虽未加以论说，而“别人的传说，不一定可靠”这点已在本段得到说明，这就为后文论述做学问应该如何对待传说垫下了基石，增强了文章的说服力。
4．第4段可以分三层意思，是哪三层？
答案示例：第一层（开头到“这是做一切学问的基本条件”）指出“怀疑的精神”“是做一切学问的基本条件”。“对于传说的话，不论信不信，都应当经过一番思考，不应当随随便便就信了。我们信它，因为它‘是’；不信它，因为它‘非’”，这种“事前的思索”，“不随便轻信”的怀疑精神乃是“做一切学问的基本条件”。
第二层（“我们听说中国古代有三皇、五帝……有什么科学根据”）举二例（“三皇、五帝”的传说、“腐草为萤”的记载）具体说明如何以怀疑的精神对待传说。
第三层（末句“我们若能这样追问，一切虚妄的学说便不攻自破了”）指出怀疑的精神对做学问的重要意义。
5．第5段和第4段同是谈怀疑精神对做学问的意义，为什么写了第4段还写第5段，是否可以去掉第5段？两段的内容有何相异？
答案示例：第4段说的是对于“传说”要用怀疑精神对待，第5段则说“我们不论对干哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的怀疑”。各种各样的书本，各家各派的学问，做学问者时时在评判，常常要弃取，这方面论及了，文章的论述才算是全面，漏掉了，将是缺陷。写了第4段，又写第5段，可见作者构思的周到。
6．第6段包含几层意思？彼此如何联系？
答案示例：本段包含四层意思：一、首句提出本段论点，即第二个分论点“怀疑”是“建设新学说、启迪新发明的基本条件”。二、（“对于别人的话……一切学问才会起来”）讲道理论证论点。先从反面阐明，再从正面阐明。三、（“许多大学问家……要这样才能有更新更善的学说产生”）举实例论证论点。四、（“古往今来科学上新的发明”到段末）归纳作结，照应论点。先从正面作结，再从反面强调：“若使后之学者都墨守前人的旧说，那就没有新问题，没有新发明，一切学术也就停滞，人类的文化也就不会进步了。”
7．本文的语言有什么特点？
答案示例：本文的语言明白朴实，简洁准确，通达流畅，长短相宜。
文意理解
1．文章开篇运用了什么论证方法？有什么作用？
本题运用引用论证作用分析法。运用了引用论证的方法。作者在开头引用这两句名言，既提出了论点，同时学者的名言也是一个证明论点的有力证据，这使得论点的说服力增强。
2．就全文来看，第③自然段有什么作用？
本段有引起下文的作用，为后文论述“做学问应如何对待传说”做铺垫。
3．为什么对于传说的话，要“经过一番思考”？
既然学问的基础是事实和证据，而这种证据有时候不能亲自看到，便只能靠别人传说，而别人的传说又不一定可靠，所以对于传说都应当经过一番思考。
4．第④自然段作者列举了哪两个事例？有什么作用？
本题运用举例论证作用分析法。作者列举“三皇、五帝”和“腐草为萤”两个事例进行论证。论述了人们怎样以怀疑的精神做学问，使人确信古书记载的传说不一定可靠，怀疑精神很有必要。
5．如何理解第六段开头这句话？
这是一个过渡句，起承上启下的作用，前半句归结上文的论点，后半句提出本段的论点：怀疑也是从积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。
6．文章列举戴震和笛卡儿的例子有什么作用？
列举戴震和笛卡儿的事例，从正面阐述学问家做学问的态度。
7．“一切”和四个“常常”能删去吗？为什么？
不能。用这些词，是为了强调所有的学问家全部都包括在内，都善于经常怀疑、提问、评判、修正过去学者的学说。 这是建设新学说的基本条件。
8．“古今科学……”这个“句子运用了什么修辞手法？有什么作用？
运用了排比的修辞手法。三个“新的”，突出了怀疑精神在人类文明史上的作用。