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1教学目标
1．通过生活中的实例和步骤1,2，结合具体函数及图像特征，从解析式的角度解释图像的对称性，培养学生数形结合的思想方法。
2. 根据研究过程，在步骤3中，引导学生自主定义函数的偶函数概念，培养学生的语言表达能力和抽象概括能力
3. 通过步骤4引导学生从偶函数的定义的形成过程，类比推导奇函数的定义，培养学生类比推理的能力。
4．通过归纳奇偶性函数的图像特征，使学生在深刻理解奇偶性定义的基础上掌握奇偶性函数的图象特征。
5．通过步骤5强化具有奇偶性函数的定义域的特征，强调定义域优先考虑的重要性。
6．通过例1辨析掌握定义，强调定义中“任意性”的重要性。
7．通过例2引导学生根据奇偶性的定义，能够判断函数的奇偶性，总结判断奇偶性的步骤，和根据奇偶性对函数进行分类。
8．通过例3理解具有奇偶性的函数的图象的对称性，能运用函数奇偶性的代数特征和图像特征解决一些简单的问题；
9．通过学生自主课堂小结，提高学生的归纳概括能力， 体验数学研究严谨性，感受数学对称美。
2学情分析
学生之前已经掌握了函数单调性定义的探索过程，这节课在此基础上研究函数奇偶性的定义，注意数形结合，类比等思想方法的运用。
3重点难点
重点
1．通过生活中的实例，结合具体函数及图像，探索归纳函数奇偶性的定义；
2．根据奇偶性的定义，能够判断函数的奇偶性；
3．理解具有奇偶性的函数的图象的对称性，能运用函数奇偶性的代数特征和图像特征解决一些简单的问题。
难点
函数奇偶性概念的探究，形成与理解。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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