【教学评一体化】Module 7 A famous story 模块教学设计（表格式）

基于标准的“教学评一体化”设计
课题 八上 Module 7 A famous story
课标 分析 义务教育《英语课程标准》语言技能四级标准： 听：2.能听懂有关熟悉话题的谈话，并能从中提取信息和观点。 说：1.能就简单的话题提供信息，表达简单的观点和意见，参与讨论。 读：4.能从简单的文章中找出有关信息，理解大意。 写：3.能写出简短的文段，如简单的指令、规则。
课标 分解 听：能够听懂包含过去进行时的童话故事，读懂故事情节，理解主要人物和主要事件； 说：能用过去进行时描述生活中的具体事宜，与他人进行交流；能通过图片或提示词，复述故事情节并进行角色扮演； 读：能在朗读文本时，做到语音准确，语调自然、流畅。学生能够理清文本中故事情节的发生顺序，找出故事中的人物，人物的特点及其行为等信息。能在语境中猜出生词的意思，不妨碍听和阅读的理解。 写：能用过去进行时进行故事续写。
教材 分析 本模块以“ A famous story”为话题，通过学习童话故事《爱丽丝漫游奇境》，使学生掌握过去进行时的结构和用法，要求学生能用所学的知识讲述故事。 Unit1对话展示的是同学之间就阅读内容展开的讨论。玲玲向托尼介绍《爱丽丝漫游奇境记》的主要情节。通过他们之间关于童话故事的对话，自然地导入了过去进行时这一语法项目。 Unit2的课文选取了《爱丽丝漫游奇境记》比较经典的一段情节。课文的文字浅显但不失幽默，以讲故事的方式将童话故事生动、形象地呈现在学生面前。课文中的故事情节栩栩如生，引人遐想，并自然而然地结合了本模块的语法重点一过去进行时，让学生在了解故事情节的同时感知过去进行时的表达方式。 本模块的写作任务是让学生根据自己的经历写一个小故事。这个任务非常贴近学生生活，让学生有话可说，有内容可写。
学情 分析 本模块的教学内容新颖有趣，以故事的情节为学习内容，符合中学生的学习特点，容易调动学生学习的积极性，从而进入到学习中。针对语法部分，由于学生已学过现在进行时，所以可采用比较法等，助学生理解过去进行时，扫除学习中的障碍。 八年级学生已经积累了一定的词汇量，并在七年级下学期学习过童话，具有了对故事学习的一个基础准备，但是我们的学生对国外的童话故事了解较少，尤其是故事中角色的名字是学生的一个难点。学生对童话故事虽然比较感兴趣，有很大的学习的热情。但是有的学生急于弄清汉语意思，了解大概情节，浅尝辄止，不愿深入探究。
模块 目标 本模块结束后，学生能够： 在语境中学习，并能正确运用本模块的词汇； 通过不同层次的听力训练，运用听力技巧，说出故事大致情节，记录关键信息； 正确朗读课文并能借助提示信息简述故事； 通过运用阅读策略多层阅读课文，找出故事的主要人物、主要情节等关键信息，并能够对主要情节进行排序； 能用过去进行时进行故事续写，做到用语准确、前后连贯。 通过阅读童话故事，了解西方文化，进一步培养学生爱读书的良好学习习惯。
课时安排 语法课 第一课时 M1U1听说课 第二、三课时 M1U2读写课 第四、五课时
模块备课卡
基于标准的“教学评一体化”设计
课时备课卡
课题 八上 Module 7 A famous story 语法
日期 课时 1 课型 语法 授课教师
教材 分析 本模块以“ A famous story”为话题，通过学习童话故事《爱丽丝漫游奇境》，使学生掌握过去进行时的结构和用法，要求学生能用过去进行时讲述故事或进行续写。
学情 分析 本模块的教学内容新颖有趣，以故事的情节为学习内容，符合中学生的学习特点，容易调动学生学习的积极性，从而进入到学习中。针对语法部分，由于学生已学过现在进行时，所以可采用比较法等，助学生理解过去进行时，扫除学习中的障碍。 八年级学生已经积累了一定的词汇量，并在七年级下学期学习过童话，具有了对故事学习的一个基础准备，但是我们的学生对国外的童话故事了解较少，尤其是故事中角色的名字是学生的一个难点。学生对童话故事虽然比较感兴趣，有很大的学习的热情。但是有的学生急于弄清汉语意思，了解大概情节，浅尝辄止，不愿深入探究。
学习 目标 通过本课时学习，学生能够： 通过观察，能够归纳过去进行时的用法，熟记过去进行时的结构和时间状语。 2. 能够区别并准确使用过去进行时和一般过去时。
评价任务 评价标准
1．呈现例句，总结过去进行时的意义、句型结构和时间状语（指向目标1）。 准确说出并归纳出过去进行时的意义、句型结构和时间状语
2．通过大量的造句、词形变化等题型训练，区分过去进行时和一般过去时的用法（指向目标1、2）。 做对题目
教学过程
教学环节 教学活动 评价要点
Step1. Revision Talk about what the students were doing according to some pictures. 在语境中使用过去进行时。
Step 2. Summary 过去进行时 一、概念：表示过去某个具体时刻或阶段正在进行的动作或存在的状态。 二、句型结构： 1.肯定句：主语+was/were +v.-ing +其他. 2.否定句：主语+was/were+not + v.-ing+其他. 3.一般疑问句及答语：Was/Were +主语+v.+ing +其他？ 肯定回答：Yes, 人称代词+was/were. 否定回答：No, 人称代词+wasn’t/weren’t. 4.特殊疑问句：疑问词+was/were+主语+ v.-ing +其他？ (1) I was having breakfast at 7:00 yesterday morning. 1 2 3 否定句：______________________________________________ 一般疑问句：__________________________________________ 划线提问：____________________________________________ Linda and Lily were playing the piano from 8 to 9 last night. 1 2 3 否定句：______________________________________________ 一般疑问句：_________________________________________ 划线提问：___________________________________________ 三、标志词 then, at… last night, at this/that time yesterday, at that moment, from … to…yesterday morning, when, while, the whole morning We _______________(watch) TV from seven to nine last night. It _________________(rain) when they left the station. I ________________(wash) my clothes at this time yesterday. 四、一般过去时与过去进行时的区别 1.一般过去时表示在过去某个时间的动作或存在的状态，往往表示动作已完成；过去进行时表示过去某个时间正在进行的动作，往往表示动作的未完成性。 (1) Helen __________(write) a letter to her friend yesterday. (2) Helen __________(write) a letter to her friend at that time. 2.一般过去时的时间状语通常比较笼统，不具体；过去进行时的时间状语通常比较具体。 (3) They ___________(take) a walk yesterday afternoon. (4) They ____________(take) a walk at 5 pm yesterday afternoon. 总结过去进行时的结构、时间状语 区分一般过去时和过去进行时的意义和用法
Step 3. Exercises 一、用所给动词的适当形式填空 1. There __________ (be) an orange tree and some pear trees here last year. 2. What ___________Dave_______________(do) when Linda saw him 3. Before the police arrived, the man ________(leave) the shop and then _______ (run) away. 4. She _________(take) a tour in the city the day before yesterday. 5. While I ______________(talk) with my friend, she came in. 6. When we __________ (arrive), the train had left. 7. Last week I _________(visit) museums and __________(buy) a present for her. 8. Jim _____________(sleep) when I entered the room. 9. Last week he ____________(ride) his bike to school. 10. He ______________(cook) supper when the phone rang. 11._________ they____________ (feed) the animals at 5:00 yesterday afternoon 12. Mrs. Green _______________ (not wash) clothes at this time yesterday. 13. We _______________(lose) to the other team in the final match last year. 14. Grandpa _______________ (mend) his clock when I reached home. 15. While I __________(walk) down the street, I ___________(meet) Charlie.. 二、句型转换 16. We were playing basketball at four yesterday afternoon.（改为否定句） We _______ _______ basketball at four yesterday afternoon. 17. Peter drew a picture on the blackboard yesterday. (用when the teacher came in改写句子) Peter _______ ________ a picture on the blackboard when the teacher came in. 18. They were having an art lesson when the phone rang. （对画线部分提问） ________ __________ they __________ when the phone rang 19. I was cooking when he called me.（改为一般疑问句） _________________________________________________________ she, helping, when, always, she, lived, here, was, others (.) (连词成句) ________________________________________________________ 三、翻译句子 21.昨天下午五点我正坐地铁回家。 22.她在听音乐时，他正在看足球比赛。 23.--当他敲门的时候你在干什么？--我正在照顾我的小妹妹。 通过大量的词形变化、造句等题型训练，正确区分过去进行时和一般过去时。 针对做题情况，对错误率高的题目精讲点拨，举一反三。
Step 4. Homework 1.完成练习册语法部分习题。2.用过去进行时造句（10个）。 3.阅读《爱丽丝漫游奇境》前两章（选做） 完成习题
教学反思
基于课程标准的“教学评一体化”设计
课时备课卡
课题 八下 Module 7 A famous story Unit1 Alice was sitting with her sister by the river.
日期 课时 1 课型 听说 授课教师
目标 确立 依据 课标 分析 课标摘录 义务教育《英语课程标准》语言技能四级标准： 听：2. 能听懂简单故事的情节发展，理解其中主要人物和事件； 读：2.能理解简易读物中的事件发生顺序和人物行为； 4. 能根据上下文猜测生词的意思。
课标分解 1.能通过多层听，标出故事中行为发生的先后顺序、说出主要人物； 2.能通过阅读对话，找出对话中的角色、行为等信息；能说出对话的主要内容； 3. 能在语境中猜出生词的意思，不妨碍听和阅读的理解。
教材 分析 本模块以童话故事为主题,主要讲的是爱丽丝漫游奇境的故事。 本节课的教学内容是第七模块的第一单元，本课时的对话内容主要是玲玲向托尼介绍故事《爱丽丝梦游仙境》的主要情节，通过展示图片、播放动画等方式帮助学生读懂对话，了解故事大意。
学情 分析 八年级学生在经过七年级一学年的学习后已经积累了一定的词汇量，并在七年级的下学期学习过童话话题内容，具有了对故事学习的一个基础准备，但是我们的学生对国外的童话故事了解较少，尤其是故事中角色的名字是学生的犯愁的的一个难点。
学习 目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 在语境中猜测意思并认读下列词汇：fall, fall down, follow, hole, rabbit, ground, by the river, have a tea party及故事中角色名称； 2. 通过多层听，听辨爱丽丝漫游奇境童话故事中事件的先后顺序； 3. 通过听和阅读对话，说出故事大意、记录细节信息并简述对话内容。
评价任务 评价标准
1.在听、读中猜测生词意思、在句子中选出正确单词SB A.4（指向目标1） 在有生词的情况下，不影响听力、阅读任务的完成；选择正确的单词补充句子
2.听后给单词、图片排序并完成所缺单词（指向目标2） 准确地排序
3.听后选择问题答案，然后说出故事中的主要人物角色（指向目标1、3） 准确选出答案；流利地说出人物角色名字
4.读后回答一系列问题（指向目标3） 从文本中找出正确语句并说出；较为流畅地进行句型操练
5.根据提示简要说出对话内容（指向目标3） 较为准确、流畅地说出
教学过程
教学环节 教学活动 评价要点
Step1 Leading-in 1.What do you know about these famous stories The little Mermaid 《海的女儿》 Cinderella《灰姑娘》Snow White《白雪公主》 Sleeping Beauty 《睡美人》 The little Match Girl 《卖火柴的小女孩》 Mickey Mouse and Donald Duck 《米老鼠和唐老鸭》 Alice’s Adventures in Wonderland《爱丽丝漫游奇境》 2. Do you know these characters(角色) in Alice’s Adventures in Wonderland Alice爱丽丝 the Mad Hatter/m d h t / 疯帽匠 the March Hare/ he / 三月兔 the White Rabbit 白兔 The Cheshire/ t e / Cat 柴郡猫 the King of Hearts/hɑ ts/红桃国王 the Queen/kwi n/ of Hearts红桃王后 学生能说出至少一个较为熟悉的童话故事名字； 导入故事中人物名字，学生能准确并较为流畅地说出这些英语名字
Step 2 Listening 1.Listen and number the words as you hear them. Ask the students to read the words in activity 1. fall follow hole rabbit strange Listen and number the words in order. 2.Ask the students to look at the three pictures, and then discuss the pictures with a partner. Listen again and number the pictures in order. Look at the three pictures and describe what Alice was doing A: Alice was seeing the Cheshire Cat(柴郡猫). B: Alice was having tea party at the March Hare’s house(三月兔). C: Alice was following a white rabbit. 能听后把单词按照听到的先后顺序排序 能把图片按听到的先后排序
Step 3 Dialogue 1. Listening. (1) Listen to the dialogue and answer the questions orally. (2)Listen to Part 1 and choose: ①What was Alice doing A. She was sitting by the river. B. She was reading by the river. ②What was the rabbit going to do A. To go home. B. To see the Queen of Hearts. (3)Listen to Part 2 and complete the table: the Cheshire CatIt was __________in a tree and___________at everyone.the Mad Hatter and the March HareThey were ____________a tea party.the Queen of HeartsShe was ______________a strange game.
Pair work: A: What was/ were … doing B: … 2. Read again and answer the following questions. (1) Everyone in Britain knows Alice’s Adventures in Wonderland. Can you say some common stories in China (2) If you see a rabbit with a watch, will you follow it Why IV. Find out the phrases and sentences. V. Read the dialogue and then try to repeat the sentences. VI. Do Exercise 4 and Exercise 3 on Page 57. VII. Retell the dialogue according to the table. 能口头回答五个问题 能选出正确的选项 能根据文本信息补全表格。 能根据表格信息对子练习过去进行时态句型。 能根据提示，简要说出对话主要内容。 找出短语和句子并熟读 完成词汇和大意的相差练习 能根据提示复述课文
Step 4 Homework 1. Read aloud the new words and phrases. 2. Read aloud the dialogue. 熟读词汇、对话
教学反思
基于课程标准的“教学评一体化”设计
课时备课卡
课题 八上 Module 7 A famous story Unit1 Alice was sitting with her sister by the river.
日期 课时 2 课型 听说 授课教师
目标 确立 依据 课标 分析 课标摘录 义务教育《英语课程标准》语言技能四级标准： 说：2.能引出话题并进行几个话轮的交谈。 4.能在教师的指导下参与角色表演等活动。 读：1.能连贯流畅地朗读课文。
课标分解 1.能用过去进行时描述生活中的具体事宜，与他人进行交流； 2.能通过图片提示词，复述对话中故事的主要内容并进行角色扮演； 3. 能通过点读、跟读和分角色朗读等，流利准确地朗读对话。
教材 分析 本节课是本单元的第二课时，是一节讲练课。以故事为线索，以过去进行时为语言学习目标，激发学生对故事内容的理解，从而由浅入深的学习过去进行时态的作用、谓语结构、句型结构及相关的时间状语和标志词。达到在语言交流中理解并且会使用过去进行时的目的。
学情 分析 学生在Unit 1第一课时已经通过听力和听后读熟悉了文章内容，且在第一课时中通过图片视频导入等形式大大激发了学生对爱丽丝漫游奇境故事的兴趣。但是学生对于文章中有关过去进行时重点句型以及重要短语用法还未完全掌握，还无法流畅地讲述童话故事的内容和学以致用。
学习 目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 借助图片，结合语境，巩固与运用下列词汇：fall, fall down, follow, hole,rabbit, ground, by the river, have a tea party及故事中角色名称； 2. 根据提示在文中找出重点短语和句型，通过讲解与练习，能够情境中在运用三个知识点和过去进行时； 3. 通过点读、跟读与分角色朗读，能流利地朗读并复述对话主要内容。
评价任务 评价标准
1. 在具体语境中运用重点词汇 （指向目标1） 准确运用词汇
2.在活动中感知和理解语言知识点和含过去进行时的句子（指向目标2） 灵活运用语言点和过去进行时，准确翻译句子
3.跟读音频并模仿（指向目标1、3） 准确流利地读课文，语音语调准确；
4.根据提示复述故事主要情节并角色扮演（指向目标3） 较为自然流畅地进行角色扮演和表达
5.根据故事情节创编对话（指向目标3） 较为流畅地表达两人问答对话
教学过程
教学 环节 教学活动 评价要点
Step1 Revision Review and learn to use some key words in proper contexts with some pictures. What story have we learned last class It’s about a girl called Alice. have a tea party 2.Free talk What characters do you know in the story 学生能说出与图片信息相关的词汇； 能根据图片准确说出角色名称
Step 2 Reading for learning 1.Read the dialogue and find out the key phrases. 1.一个叫…的女孩 2.在河边 3.跑过 4.掉进地上的一个洞里 5.坐在树上 6.朝某人微笑 7.到达 8.举办茶话会 9.玩一种奇怪的游戏10.问我所有那些问题 2. Language points 知识点1. One day, Alice was sitting with her sister by the river and she saw a white rabbit with a watch. 有一天，爱丽丝正和她的姐姐坐在河边，她看到一只戴着手表的白兔。 by介词，意为“在……旁边”，表示方位。 [拓展] ①by介词，意为“用；通过；乘(车)”。 by bus乘公共汽车 by bike骑自行车 ②by介词，意为“由……创作”。 Practice: ①我爷爷通常在窗户旁边读报纸。 ②我通过听英文歌曲学习英语。 ③这本书由老舍所著。 ④大明每天骑自行车上学。 ⑤他停下来在路边休息。 知识点2. It was sitting in a tree and smiling at everyone. 它正坐在树上，朝大家笑。 辨析：in a/ the tree与on a / the tree in a / the tree 指外来的人或物在树上on a / the tree 指树本身的枝、叶、花或果实等在树上
Practice: ①这只猴子在树上。 ②树上有许多树叶。 知识点3. To see if you remember the story! 看你是否记得这个故事！ if连词，意为“是否”，引导宾语从句，常位于ask, tell, know等动词之后作宾语。 Tell me if you like the movie.告诉我你是否喜欢这部电影。 I don’t know if she is at home. 我知道她是否在家。 [拓展] if连词，意为“如果”，引导条件状语从句。如果主句是一般将来时，从句通常用一般现在时表将来。 Practice:(英译汉） ①Tell me if you like the movie. ②I don’t know if she is at home. ③We’ll have a picnic if it is sunny tomorrow. ④if it rains tomorrow, I won’t go swimming. ⑤Ask him if he can come. 知识点4 Then Alice arrived at the March Hare’s house.然后爱丽丝到达了三月兔的家。 arrive at 意为“到达”后加小地方 reach意为“到达”,及物动词，后面直接加地点作为宾语arrive意为“到达”是不及物动词，后面加上借此in 或者at 后再加地点。In后加“大地方”at 后加“具体的小地点”。arrive 还可以单独使用。get to意为“到达”,后面直接跟宾语，如果后面跟地点副词（here,there,home)则不用加介词
Practice: ①We ____ ____ Shanghai three days ago. ②Wang Fang usually _____ home at 6:30p.m. ③Do you know when the Greens will _____ ？ ④他们将什么时候到达北京？ ⑤他们上星期天到这儿的。 3.Read the dialogue loudly and find out the sentences including “was/were + doing” and underlined them (1)Presentate the instructure:Was/Were+V.ing (2)Give a general explain about the past on-going. 过去进行时：表示在过去某一时刻或时段正在进 行的动作。(对比现在进行时） 标志词：at this time yesterday at 9:00 last night …… 总结：肯定句：was/were +doing 否定句：wasn’t/weren’t +doing 一般疑问句：was/were +主语 +doing 特殊疑问句：特殊疑问词（what）+ was/were+主语 + doing （3）Practice (
My mother
was cleaning
the house
at 8 o’clock yesterday morning.
) (
They
were singing
songs during
the day.
) (
She
was playing
the guitar from
12 a.m. to 4 p.m. last Saturday.
) (
They
were sitting
by the river.
) (
She
was smiling
at everyone.
.
) 学生能准确标并说出注重点短语 学生能准确理解文本中的重点语言点，并在跟踪练习题中运用巩固 能根据老师的讲解，运用具体知识点准确造句（汉译英） 先说后写，呈现答案，熟读答案，隐去答案，抽查反馈 根据老师的讲解，辨别两个短语区别并准确造句（汉译英） 能根据老师的讲解，理解if表示“是否”和“如果”的意思 在具体语境中判断if的意思，正确完成英译汉 能根据老师的讲解辨别三种“到达”表达方式并准确造句 学生能准确找出过去进行时句子 学生能通过老师的讲解记住过去进行时结构并能进行造句操练
教学 反思
基于课程标准的“教学评一体化”设计
课时备课卡
课题 八上Module7 Unit 2 She was thinking about her cat.
日期 课时 1 课型 读写 授课教师
目标 确立 依据 课标 分析 义务教育《英语课程标准》语言技能四级标准： 读：1. 能连贯、流畅地朗读课文。 2．能理解简易读物中的事件发生顺序和人物行为。 3．能从简单的文章中找出有关信息，理解大意。 说：4. 能在教师的帮助下或根据图片用简单的语言描述自己或他人的经历。
课标分解 能在朗读文本时，做到语音准确，语调自然、流畅。 学生能够理清文本中故事情节的发生顺序。 学生能够读懂故事，找出故事中的人物，人物的特点及其行为等信息。 能够根据提示描述故事的情节。
教材 分析 本模块以“童话故事”为主题，课文选取了《爱丽丝漫游奇境》开头比较经典的一段情节。课文的文字浅显但不失幽默，以讲故事的方式将童话故事生动、形象地呈现在学生面前，自然而然地结合了本模块的语法重点——过去进行时，让学生在了解故事情节的同时感知过去进行时的表达方式。
学情 分析 学生对童话故事比较感兴趣，有很大的学习的热情。有一部分学生曾经读过《爱丽丝梦游奇境记》汉语版，或者观看过同名电影，所以对于本模块的内容拥有一定的背景知识，读起来会容易一点。但是有的学生急于弄清汉语意思，了解大概情节，浅尝辄止，不愿深入探究。应该以此为基础，扬长避短，充分调动学生的积极性。语法部分，学生已经学过现在进行时，对于过去进行时的学习就会相对容易一些。但是在描述具体人物的行为时，可能存在单复数混淆的情况。是用was doing还是were doing，提醒学生认真思考，避免出错。
学习 目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 在语境中认读并运用下列词汇和短语：twice, once or twice, suddenly, pink, pocket, field, think about, deep, while, land, dry； 2. 通过多层阅读课文，能够找出故事的主要人物、主要情节等关键信息，并能够对主要情节进行排序； 3. 能够根据提示信息复述故事。
评价任务 评价标准
1.在图片和语境中认读单词（指向目标1） 能够准确说出单词
2.略读后进行主题句与段落匹配（指向目标2） 准确无误地匹配
3.逐段精读后完成一系列问题（问题链）（指向目标2） 从文本中找出问题的答案并说出或写出；
4.读后排列主要故事情节（指向目标2、3） 准确无误地排列
5.根据提示信息复述故事（指向目标3） 能较为准确、流畅、有序地说出故事主要情节
教学过程
教学环节 教学活动 评价要点
Step1 Presentation Leading-in (Revision) Vocabulary and warming up Read the new words. What was the cat doing at 8:00 am yesterday Pair work Pair work （见PPT） 学生能够说出课文相关的单词；能根据图片和例句对用进行时进行口头练习
Step 2 While-reading (SB A.2) 1. Fast reading Read quickly and complete the table.(快读，填表） When One dayWhereby across in a Who , and WhatAlice saw a rabbit and after it.
2. Careful reading Task1 Read paragraph 1 and choose the correct answers. Was Alice interested in her sister’s book？_______. A.Yes, she was. B. No, she wasn’t. 2.What colour were the rabbit’s eyes ______. A.White B. Black C. Pink D. Blue Try to describe each picture with one or two sentences. ① Alice ______ _______ with her sister _________and her sister ________ a book. Alice ______________ to do. ② Suddenly a rabbit _________ pink eyes _________ _________. Task2 Read paragraph 2 and answer the questions. (读第二段，回答问题） 1. Where was the rabbit’s watch before he took it out What did Alice run across after the rabbit 翻译句子：She did not think it was strange. Try to describe each picture with one or two sentences. ③ Then the rabbit __________ _______ ________out of its pocket and looked at it. ④Alice ________ ______ and ________ _______ the field after it. Task3 Read paragraph 3 and check the true sentences. (读第三段，判断对错） 1.Alice fell down a deep rabbit hole.( ) 2.Alice can see everything clearly in the hole. ( ) 3.Alice landed on the rice fields at last. ( ) Try to describe each picture with one or two sentences. ⑤ Alice went down after it (but it was too dark to see anything.). While she , she her cat. ⑥ Finally she some dry leaves. 能够将标题和段落准确进行匹配 能够根据文本信息思考回答问题 能够根据文本信息判断正误并对错误句子进行改错 能够从文本中找出信息补全表格 能够填出动词的正确形式 大声朗读课文，读完课文之后，能够正确排序
Step 3 Post-reading 1.Try to retell the story according to the picture. 2.Fill in the blanks. Alice (sit) with her sister by the river and her sister (read) a book. Alice had nothing (do). Suddenly a white rabbit with pink eyes (run) by. There was (something) strange about that. The rabbit (take) a watch out of its pocket and (look) at it. She saw it (go) down a large rabbit hole in the ground. Then Alice (go) down after it. She (find) that she (fall) down a very, very deep hole. It was too dark for her (see) anything.While she (fall), she (think) about her cat. Suddenly she (land) on some dry leaves. Discussion: What happened next Did she find the rabbit Where did Alice go What did she see Did she meet anyone How did she feel 能够根据提示，复述故事（85%学生能够复述） 小组能够讨论出故事接下来发生的大体情节，为续写故事做好准备。
Step 4 Summary --What have you learnt this class --We have learnt.... 学生能够说出本节课所学
Step 5 Homework Level A: Complete the short passage. Level B: Try to retell the story. 熟记单词；流畅复述故事主要情节
教学反思
基于课程标准的“教学评一体化”设计
课时备课卡
课题 八上M7U2 She was thinking about her cat.
日期 课时 课型 读写 授课教师
目标 确立 依据 课标 分析 课标摘录 义务教育《英语课程标准》语言技能四级标准： 读：1. 能连贯、流畅地朗读课文。 写：3. 能写出简短的文段，如简单的指令、规则。
课标分解 能在朗读文本时，做到语音准确，语调自然、流畅。 能用过去进行时编写故事。
教材 分析 本模块以“童话故事”为主题，第二单元的课文选取了《爱丽丝漫游奇境》开头比较经典的一段情节。课文的文字浅显但不失幽默，以讲故事的方式将童话故事生动、形象地呈现在学生面前。并且自然而然地结合了本模块的语法重点——过去进行时，让学生在了解故事情节的同时感知过去进行时的表达方式。
学情 分析 学生对童话故事比较感兴趣，有很大的学习的热情。有一部分学生曾经读过《爱丽丝梦游奇境记》汉语版，或者观看过同名电影，所以对于本模块的内容拥有一定的背景知识，读起来会容易一点。但是有的学生急于弄清汉语意思，了解大概情节，浅尝辄止，不愿深入探究。应该以此为基础，扬长避短，充分调动学生的积极性。 语法部分，学生已经学过现在进行时，对于过去进行时的学习就会相对容易一些。但是在描述具体人物的行为时，可能存在单复数混淆的情况。是用was doing还是were doing，提醒学生认真思考，避免出错。
学习 目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 通过描述图片，回顾《爱丽丝梦游奇境记》主要故事情节。 2. 通过翻译及造句训练，学会在语境中运用过去进行时和nothing to do; too...to等重要语言点。 3. 熟读课文，总结故事续写的要领。
评价任务 评价标准
1.根据提示信息，描述图片（指向目标1） 能够流利正确地描述
2.读后划出重点句子并翻译（指向目标2） 在文中找出带有过去进行时的句子并准确翻译
3.根据讲解运用语言点造句（指向目标2） 语法正确、语意连贯地运用语言点造句
4.朗读课文，总结故事续写要领（指向目标3） 能够做到语调自然，语音、节奏正确，情绪饱满、声音洪亮；说出续写故事包括的内容
5.续写故事（指向目标3） 能够语法正确、意思连贯地写出简短故事
教学过程
教学环节 教学活动 评价要点
Step1. Pre-reading: revision Go over the story and describe the pictures. 能根据提示信息描述图片，回顾故事主要情节
Step2. Read for learning 1. Alice had nothing to do. 爱丽丝没事可做。 have nothing to do 意味“无事可做”，动词不定式作后置定语, 修饰nothing。 例：There are lots of old buildings and churches to visit. (M2U2) 翻译：吉姆有一些衣服要洗。 Jim had some clothes _____________ ______________. 他有一本书要读。He has ________ _______ _______ ________. 我们无事可做。咱们去看电影吧。 2. “And what is a book for,” thought Alice, “without pictures or conversations ” “一本没有插图没有对话的书有什么用呢？”爱丽丝想。 What be…for 表示“为什么… ？”，类似于Why，用于询问目的或用途。 你为什么迟到了？ Why _____ you late = ______ _______ you late _______ 这个工具有什么用？______________________________ 这把小刀是用来做什么的？________________________ 3. There was nothing strange about that. 没什么值得奇怪的事。 nothing (something, anything, everything, nobody, somebody, everybody, anybody等)是不定代词，用作单数，而且形容词后置。 活学活用：有个高个子的人找你。 _______________ ________ is looking for you. 我有重要的事告诉你。____________________________ There is _______in the magazine. I won’t read it any more. something interesting B. nothing interesting C. interesting anything 4. She heard the rabbit say,“Oh dear! Oh dear! I’ll be late!” She saw it go down a large rabbit hole in the ground. 她看见它钻进地上的大兔子洞。 hear/see sb. do sth. 听见/看见某人做了某事 (瞬间动词，或句中有often等); hear/see sb. doing sth. 听见/看见某人正在做某事 练习：One day, I saw him ____________(sit) on the grass. I often see them ________ (learn) English in the room. Betty saw her teacher _______ (enter) the classroom. 我听到李雷正在隔壁房间里弹钢琴。__________________ 5. While she was falling, she was thinking about her cat, Dinah. 当下落的时候，她正考虑她的猫，戴娜。 while后的动词用现在或过去进行时, 常是延续性动词。 when后的动词可用需要的时态, 动词既可以是延续性动词，也可以是瞬间动词。 如：Betty was watering the flowers while her mom was cooking. 当Betty在浇花，她妈妈正在做饭。 My mother was cooking when I got home. 当我到家时妈妈正在做饭。 活学活用：用when while填空 1) The students were talking and laughing __________the teacher came in. 2) My mother was cooking _____________I was doing my homework at seven yesterday evening. 6. It was too dark for her to see anything. 太暗了以至于她看不见任何东西。 too...to... 太......以至于不能...... too后跟形容词、副词原级，to后用动词原形 翻译：He is _________ young ___________ learn English. 他太小，不能学英语。 They ran ________ slowly _________ ____________ the bus. 他们跑太慢，赶不上公交车了。 活学活用：天气太冷，他们不能游泳。 It is ______ ________ for them ___________ __________. 这个女孩太小，不能去学校。 The little girl is ______ __________ _______ go to school. 箱子太沉，他搬不动。 The box is _______ _______ for him _______ __________. 注意：too ... to ... 可转成 so ... that +否定句 He is too young to learn English. = He is so young that he can’t learn English. 活学活用： 1). It’s too cold for them to swim. = It’s _______ ________ ________ ______ can’t swim. 2). The little girl is too young to go to school. = The little girl is ______ _____ ______ _____ can’t go to school. 3). The boy is so short that he can’t reach the shelf. = The boy is _________ ________ ________ _______ the shelf. 回顾：同学们还记得so that…吗？(in order) to…呢？ 我们尽可能早到以便于有时间热身。 We all _________________________________________. = We all _______________________________________. 能在文中划出句子并准确翻译（英译汉） 能根据老师的讲解，运用具体知识点准确造句（汉译英） 先说后写，呈现答案，熟读答案，隐去答案，抽查反馈
Step3. Writing Write what happened to Alice. After Alice found a small key on a table, she opened a small door... Now imagine what will happen next. 说出续写故事包括的要点
Step 4 Homework 1. Read the story and go over the language points. 2. Finish the composition .
教学反思