16.《金色的草地》 教学设计

16 金色的草地
教学目标：
1.在语境中认识“钓、拢”2个生字，会写“ 钓、拢”等6个字，会写“钓鱼、合拢”等6个词语。理解“合拢”意思。
2.深入研读课文，了解“我”留心观察草地的变化，从找到草地变化原因的过程，体会“我”观察的细致及对这片草地的喜爱。
3．留心观察含羞草，介绍它的变化情况及其原因。
教学重难点：
1.在语境中认识“钓、拢”2个生字，会写“ 钓、拢”等6个字，会写“钓鱼、合拢”等6个词语。理解“合拢”意思。
2.深入研读课文，了解“我”留心观察草地的变化，从找到草地变化原因的过程，体会“我”观察的细致及对这片草地的喜爱。
教学过程：
1、复习词语和第一、二自然段，导入新课 。
引导回顾：上节课，我们学习了《金色的草地》，知道了每当蒲公英盛开的时候，草地就变成金色的，真美啊！
1.开火车读词语
师：你们想不想看看金色的蒲公英？读对词语，绽放蒲公英。
蒲公英 盛开 玩耍 一本正经 绒毛 哈欠
2.乡下窗前的这片草地和草地上并不引人注目的蒲公英给作者和弟弟带来了不少快乐。请同学们打开书，翻到66页。拿起书，我们一起读一读一、二自然段。
2、学习第三自然段，了解草地颜色变化及其原因。
（1）知道草地颜色的变化，体会作者留心周围事物。
1.师：其实，这片草地给作者带来的乐趣远不止这些。我们继续学习课文，看看作者有什么新奇的发现？请你们轻声读第3自然段，找一找，作者发现了什么？
交流：有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候草地又变绿了。
2.师：这几句话告诉我们作者发现草地的什么发生了变化？（颜色）
3.原本“我”一清早去钓鱼，却发现了草地颜色的变化。
①学习：钓（正音）
② 钓是左右结构的形声字。钓钩是金属做的，所以左边是——（金字旁），表义；右边的——“勺”表音。“钓”表示把鱼从水中钩出来。看清楚，最后一笔是——（点）。（看图记忆）
4.梳理草地颜色变化。
师：草地的颜色居然会发生这么多变化，太有意思了。再读读这三句话，想想作者在什么时候发现草地有什么颜色的变化。
教师边听学生交流，边贴板书。
（“很早”引导：说明时间是——清晨、清早、我们也可以说“早上”）
板书：早上 绿色 中午 金色 傍晚 绿色
5.学生借助板书，按照时间顺序说清楚草地的变化。（2生+自己说）
6.蒲公英盛开时是——（金色的），那这片草地此时也仍然应该是——（金色的）。可我却在早上看到了什么？（草地是绿色的）
①作者当时会想些什么？
预设：明明之前和弟弟来玩时，草地还是金色的，怎么现在它不是金色，而是绿色的呢？
②谁来为我们读读第一句？
师点评：多奇怪呀，带着脑子里的小问号，谁再来读？(指导读出语气,2生)
7.学着刚才的样子，自己读第二、三句话。
①边读边思考：中午和晚上，作者又分别会想什么？（读好句子后交流作者想的内容）
预设：为什么早上草地还是绿色的，到了中午又变成金色的了？
为什么中午草地是金色的，现在又变成绿色的了？
②谁能把作者的疑惑连起来说一说？
8.学生齐读三句句子：窗前的草地对作者来说再熟悉不过了，但他稍加留意就发现了草地奇妙的变化。拿起书，我们一起读好这三句话。（板书：留心周围事物）
（2）理解观察过程，感受作者对问题的思考。
师：有了新发现让作者充满好奇，于是他问自己————这是为什么呢？
1.指导朗读：这是为什么呢？（2生+生肖换读）
师：这句话，谁来读。（注意到“这”后停顿，语调上扬，真棒/你也读出了疑问的语气）
2.为了解开心中的疑惑，作者怎么做？
交流：我来到草地上仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。
3.追问：作者是什么时候去的？（傍晚）
4.看图，思考作者会怎么仔细观察，做动作。
师：这就是作者在傍晚看到的草地，如果它现在就在你的脚下，你会如何观察？（图片）
学生示范，师点评引导学生：蹲下、弯腰或触碰（3生）
5.傍晚，作者看见合拢的蒲公英，他会产生怎样的思考？接下来又会怎么做？（小组讨论后交流）
预设：晚上，蒲公英的花是合拢的，这和草地变绿有没有关系呢？明天早上，蒲公英的花又是怎么样的呢？是不是草地颜色的变化和蒲公英有关呢？
他可能会在第二天不同时间段再去看蒲公英的花朵；他可能接下来几天都会去观察草地和蒲公英。
6.师：发现问题后，作者反复思考，寻找答案。（板书：思考问题）
7.齐读：第二部分的两句话。
（3）了解草地变化的原因，体会作者细致观察。
1.后来，作者发现草地变化的原因了吗？默读第3自然段，用直线画出草地变化原因的句子。
学生交流句子：原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。
2.师：蒲公英的花朵真是奇妙的魔术师啊，我们一起来欣赏它吧！（看视频）
视频配音：蒲公英花朵的开、合与阳光有关。早上和傍晚，阳光不足，所以蒲公英就合上了花瓣；中午，阳光正旺，蒲公英就张开花瓣，沐浴阳光。
3.学生看图交流“蒲公英的花朵像什么？”
交流：蒲公英的花朵像手掌。
4.认识词：合拢（了解意思：合上，合在一起）
学习书写“拢”：教师板书，介绍关键笔画。
（左边是“扌”；右边第三笔竖弯钩从横上起笔，弯转自然；短撇和点不要漏）
学生书空“拢”。
5.听指令：伸手模仿花瓣的张开与合拢。
6.齐读句子，把作业单第一题内容补充完整。
早上，草地_______,因为蒲公英_____________;
中午，草地_______,因为蒲公英_____________;
傍晚，草地_______,因为蒲公英_____________。
边交流边出示图片，学生修改时，教师贴板书“合拢、张开、合拢”。
7.学生按照时间顺序，借助板书说清草地变化与蒲公英之间的因果关系。（2生+同桌）
8.齐读第三自然段：正是作者细致的观察，才让他发现了草地变化的原因，对蒲公英也有了更多更深的了解。拿起书，我们一起读第三自然段。（板书：细致观察）
9.归纳第三自然段三部分内容。（三部分三种颜色）
老师为什么要把这一自然段分为三部分呢？默读课文想一想，然后看着板书说一说。
学生交流每部分内容。
预设：
第一部分：作者发现草地颜色在一天中（里）的变化。
第二部分：作者带着问题细致观察，产生思考。
第三部分：作者明白了草地会发生颜色变化是因为草地上的蒲公英会张开、合拢。
师：作者留心周围的事物，有了新的发现。他勤于思考，带着问题去仔细观察。最后，细致的观察让他对蒲公英有了更多更深的了解。
三、学习第四自然段，体会作者喜爱之情。
1.面对这片草地和草地上的蒲公英，作者忍不住发出了怎样的感叹？
交流：多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！
2.体会作者的喜爱、赞叹，读句子。（2生+男女生）
3.作者对蒲公英有了新的了解，增长了知识，所以他还说——从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。（点评引导：“最”字加重）
4.齐读第四自然段
5.教师小结：
同学们，《金色的草地》这一课详细地介绍了作者发现草地的变化以及找到变化的原因这件事。作者留心周围事物，积极思考问题，通过细致观察，最终发现了这片草地和蒲公英的奥秘，获得了新知识。
四、留意教室里的含羞草，说一说观察所得。
1.相信你们也能做个有心人，稍加留意，发现周围的事物是变化着的。今天，在教室里你发现了什么变化吗？ （发现教室里有什么？）
2.看一看，它是什么样子的？
3.根据要求交流。
今天上课时，我发现教室里多了一盆植物，它全身绿绿的，纤细的叶子排列整齐，就好像一根根羽毛似的。
4.你们对它有哪些了解？/你们对含羞草有什么问题吗？（交流中出现内容）
我想：它为什么叫含羞草呢？为什么说含羞草一碰就合拢了？是什么让含羞草合拢了？
5.学生把内容连起来交流。
今天上课时，我发现 。我想：
。
五、课堂总结，布置作业。
1.课堂总结。
看来，你们对含羞草充满了疑问。课后，你们可以去教室里仔细地观察它，并和你的同学一起交流。如果还有问题，也可以查查资料，再继续观察。（出示要求）
希望大家能做个爱观察的孩子，按照作业单第二题的要求说一说，写一写。相信通过细致的观察，你们一定会对大自然有更多更深的了解。
今天上课时，我发现 。我想：
。下课后，
。
2.课后作业。
（1）完成练习册42页二、三大题。
（2）完成“学习作业单”第二题。
板书：
16 金色的草地
留心周围事物 思考问题 细致观察
草地 蒲公英
早上 绿色 这是为什么呢？ 合拢
中午 金色 张开
傍晚 绿色 合拢
16 金色的草地（学习作业单）
班级_____________ 姓名_____________ 学号_____________
1、课堂练习
仔细读读第3自然段，把下面的内容补充完整，体会作者观察的细致。
早上，草地____________,因为蒲公英__________________________;
中午，草地____________,因为蒲公英__________________________;
傍晚，草地____________,因为蒲公英__________________________。
2、课后作业
留心观察含羞草，和同学交流它的变化情况及其原因。如果还有问题，也可以查查资料，再继续观察。
今天上课时，我发现 。我想：
。下课后，
。