第四单元 课题3　物质组成的表示（第1、2课时） 教案 2024-2025学年人教版九年级化学上册

课题3　物质组成的表示
第1课时　化学式与化合价
◇教学目标◇
知识目标
1.了解化学式的含义,并能用规范的语言描述化学式的意义。
2.知道一些常见元素和根的化合价。
3.能用化学式表示某些物质的组成,并能利用化合价推求化学式。
能力目标
1.引导学生运用科学方法学习化学知识,培养学生分析问题、归纳整理、寻找规律的能力,并掌握科学的记忆方法。
2.培养学生的思维能力和对知识形成规律性认识的能力,在课堂练习中培养学生应用概念认识新事物的能力。
素养目标
1.感受化学式等化学用语给人类交流带来的便利。
2.培养学生善于合作、勤于思考、严谨求实和勇于创新的科学精神。
◇教学重难点◇
教学重点
化学式的含义;常见元素及根的化合价;会用化学式表示某物质的组成。
教学难点
化学式的正确书写;根据化合价推导化学式。
◇教学过程◇
一、导入新课
回顾并复习元素及元素符号的意义。每个学科都有自己学科的独特语言,化学学科也不例外,今天我们就来学习一种化学用语——化学式。
二、推进新课
1.化学式及其意义
[提出问题]如何用元素符号来表示物质呢 (引导学生阅读教材第96页相关内容,归纳化学式的定义)
[归纳总结]用元素符号和数字的组合表示物质组成的式子叫作化学式,如H2O、O2、H2可以分别表示水、氧气、氢气的组成。
[特别提醒]只有纯净物才能用化学式表示其组成,一种物质只能用一个化学式来表示。
[投影展示]
[归纳总结]化学式的含义
宏观 表示一种物质
表示该物质的元素组成
微观 由分子构成的物质的化学式可表示该物质的1个分子
表示该物质的分子构成
　　说明:由离子和原子构成的物质,微观上只有一层含义。由原子构成的物质:表示1个原子;由离子构成的物质:表示该物质中各元素原子数的最简比。
[讨论交流]符号H、2H、H2、2H2各具有什么意义
[拓展延伸]①化学式周围数字的含义。
②化学式前面加上数字后只表示微观含义。
2.化学式的写法和读法
[提出问题]学习了化学式的意义,那么该如何准确地书写各物质的化学式呢 给出某种物质的化学式,我们如何判断它的中文名称呢 (引导学生阅读教材第97页相关内容,归纳不同物质化学式的书写方法及读法)
[归纳总结]分类归纳出单质、化合物的化学式的书写方法及读法,并列举部分示例进行巩固练习。
3.化合价
[过渡]书写出氧原子和氢原子的结构示意图,以水的形成过程为例,初步建立物质在化合过程中原子个数比不变的观念,并由此引申出化合价的概念。
[提出问题]离子所带电荷有正有负,同种原子可能会形成不同离子,那么元素的化合价有正负吗 一种元素是否只有一种化合价 (引导学生阅读教材第98~99页相关内容,归纳出化合价规则)
[归纳总结]①在化合物里,各元素正、负化合价的代数和为零。
②金属元素和非金属元素化合时,金属元素通常显正价,非金属元素通常显负价。
③一些元素在不同物质中显示不同的化合价。
④单质中,元素的化合价为零。
[拓展延伸]常见元素和根的化合价口诀
元素:一价氢氯钾钠银,
二价氧钙钡镁锌;
三铝四硅五价磷,
二三铁、二四碳;
二四六硫都齐全,
铜汞二价最常见;
正负价,要分清,
单质独身价定零。
根:负一氢氧硝酸根,
负二碳酸硫酸根;
负三价的磷酸根,
正一价的是铵根。
[讲解]化合价的表示方法:通常在元素符号和原子团的正上方用“+n”或“-n”表示,n为1时不能省略。
4.化合价的应用
[讲解]交叉法书写化学式。
步骤:一排序,二标价,三约简,四交叉,五检查。
◇板书设计◇
课题3　物质组成的表示
第1课时　化学式与化合价
一、化学式
二、化合价
1.化合价的表示方法:正上方,“+n”或“-n”。
2.常见元素的化合价。
3.化合价规律。
◇教学反思◇
　　本课时内容既抽象又难以理解,学生不容易接受,在教学时应充分分散难点,逐个突破。在教学中将化合价编成口诀来帮助学生记忆,既提高了学生学习的兴趣,又能快速地帮助学生掌握此知识点,效果较好。
第2课时　物质组成的定量认识
◇教学目标◇
知识目标
1.了解相对分子质量的含义,并能利用相对原子质量和相对分子质量计算物质的组成。
2.能看懂某些商品标签或说明书上标示的物质成分和含量。
能力目标
通过讨论交流,培养学生利用所学知识解决实际问题的能力和基本计算能力。
素养目标
通过讨论交流,发展学生善于合作、勤于思考、勇于实践的精神。
◇教学重难点◇
教学重点
有关相对分子质量、元素的质量比和元素质量分数的计算。
教学难点
从微观到宏观,理解有关相对分子质量计算的依据,物质质量与元素质量的互求。
◇教学过程◇
一、导入新课
展示实物:1个文具袋、2支铅笔、1支钢笔。
有1个文具袋,袋内放有2支相同质量的铅笔和1支钢笔,它们各自的质量如下:1支铅笔10 g,1支钢笔30 g,文具袋的质量忽略不计。请计算:
(1)整个文具袋的质量是多少
(2)文具袋中铅笔和钢笔的质量比是多少
(3)铅笔占整个文具袋的质量分数是多少
二、推进新课
[讲解]相对分子质量的概念,引导学生根据化学式进行各种计算。
[提出问题]水的化学式是H2O,你能够进行以下计算吗
(1)水的相对分子质量是多少
(2)水中氢元素和氧元素的质量比是多少
(3)水中氢元素的质量分数是多少
[引导对比](1)“水的相对分子质量”——“文具袋的总质量”。
(2)“水中氢元素和氧元素的质量比”——“文具袋中铅笔和钢笔的质量比”。
(3)“水中氢元素的质量分数”——“铅笔占整个文具袋的质量分数”。
[归纳总结]①物质的相对分子质量=化学式中各原子的相对原子质量之和。
②化合物中各元素的质量比=化学式中各原子的相对原子质量×相应原子个数之比。
③物质中某元素的质量分数=×100%。
[特别提醒]计算过程中应注意:①不要漏掉化学式中原子右下角的数字;②求物质中各元素的质量比时,一般最后要化简成最简整数比。③计算质量分数时不要忘记乘以100%。
[投影展示]介绍药品、食品等商品的标签或说明书上常常用质量分数来表示物质的成分或纯度。
◇板书设计◇
第2课时　物质组成的定量认识
◇教学反思◇
　　本课时在教学过程中都是呈现比较简单的练习题,学生通过简单运算来了解化学物质的组成特点,学习热情较高,掌握也较好。