Unit 1 My classroom教学设计
文档属性
| 名称 | Unit 1 My classroom教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 22.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2024-09-14 16:46:58 | ||
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文档简介
人教PEP版四年级上册英语《Unit 1 My classroom》教案
一、课题名称
Unit 1 My classroom
二、课程课时
3 课时
三、教材内容分析
本单元围绕教室这一主题展开，主要学习与教室相关的词汇，如 classroom、window、blackboard 等，以及一些简单的指令语，如“Open the door.”“Clean the window.”等。教材通过生动的情景图和对话，让学生在实际情境中学习和运用语言。
四、核心素养目标
1. 语言能力：掌握与教室相关的词汇和简单指令语，能够进行简单的描述和交流。
2. 文化意识：了解不同国家教室的布局和文化差异。
3. 思维品质：培养学生的观察能力和逻辑思维能力，如根据指令做出正确的动作。
4. 学习能力：提高学生自主学习和合作学习的能力，如通过小组合作练习对话。
五、教学重点、难点
1. 教学重点
掌握重点词汇：classroom、window、blackboard、light、picture、door、teacher's desk、computer、fan。
掌握重点句型：“What's in the classroom ”“Let's clean...”等。
2. 教学难点
词汇的准确发音，特别是一些多音节词。
能够在实际情境中灵活运用所学的词汇和句型。
六、课的类型及主要教学方法
1. 课的类型：词汇课、对话课、活动课。
2. 主要教学方法：情景教学法、游戏教学法、全身反应教学法。
七、教学过程
第一课时
1. 导入环节（5 分钟）
教学环节：展示一张教室的图片。
教师活动：“Hello, boys and girls. Look at this picture. What can you see Yes, it's a classroom. Today we are going to learn about our classroom.”
学生活动：学生观察图片后回答，“I can see desks and chairs.”
设计意图：通过图片引出课题，激发学生的学习兴趣。
目标达成预测：学生能够对教室相关的内容产生兴趣，顺利进入学习状态。
2. 学习词汇（15 分钟）
教学环节：结合课本上的图片，逐个教授词汇。
教师活动：“Look at the picture in your textbook. This is a classroom. What's this （指着黑板）It's a blackboard. Blackboard, blackboard. Read after me.”
学生活动：学生跟读，“Blackboard.”
教师活动：“What's this （指着窗户）It's a window. Window, window.”
学生活动：“Window.”（依次学习其他词汇）
设计意图：通过课本图片让学生直观地学习词汇。
目标达成预测：学生能够准确认读和理解重点词汇。
3. 巩固练习（15 分钟）
教学环节：玩“闪卡”游戏。
教师活动：“Now let's play a game. I'll show you the word cards quickly. You read the words as fast as you can.”
学生活动：学生快速读出教师展示的词汇卡片上的单词。
设计意图：通过游戏巩固词汇的学习。
目标达成预测：学生能够熟练认读词汇。
4. 课本学习（5 分钟）
教学环节：引导学生阅读课本上的词汇部分。
教师活动：“Open your textbooks and read the words on the page. Read them with your partners.”
学生活动：学生打开课本，和同桌一起朗读词汇。
设计意图：结合课本进一步巩固词汇的学习。
目标达成预测：学生能够在课本情境中加深对词汇的理解。
5. 总结归纳（5 分钟）
教学环节：教师总结本节课的内容。
教师活动：“Today we learned some words about the classroom. Let's review them together. Blackboard, window...”
学生活动：学生跟着老师一起复习词汇。
设计意图：帮助学生巩固所学词汇。
目标达成预测：学生能够对本节课的重点词汇有清晰的认识。
第二课时
1. 复习导入（5 分钟）
教学环节：快速展示词汇卡片，让学生认读。
教师活动：“Let's review the words we learned last class. Look at the cards and read the words quickly.”
学生活动：学生快速认读词汇。
设计意图：通过复习上节课内容为新课学习做铺垫。
目标达成预测：学生能够准确快速地读出词汇。
2. 学习句型（15 分钟）
教学环节：展示一幅教室的图片，引出句型。
教师活动：“Look at this classroom. What's in the classroom （引导学生回答）There are many things in it. We can ask 'What's in the classroom ' Let's practice this sentence.”
学生活动：学生跟读，“What's in the classroom ”
教师活动：“Now let's answer the question. There is a blackboard. There are some windows. We can say 'There is/are...'”
学生活动：学生学习回答句型。
设计意图：通过图片引出句型，让学生学习询问和回答教室物品的表达方式。
目标达成预测：学生能够掌握句型的基本用法。
3. 情景对话（15 分钟）
教学环节：创设情景，让学生进行对话练习。
教师活动：“Now let's act out a dialogue. One student asks 'What's in the classroom ' and the other student answers. Let's practice in pairs.”
学生活动：学生分组进行情景对话练习，“What's in the classroom ” “There are some desks and chairs.”
设计意图：通过情景对话让学生在实际情境中运用句型。
目标达成预测：学生能够在情景中准确运用句型进行交流。
4. 课本拓展（10 分钟）
教学环节：引导学生完成课本上的拓展练习。
教师活动：“Now, turn to the exercise part in your textbooks. Finish the exercises and then we'll check the answers together.”
学生活动：学生完成课本练习，然后和老师一起核对答案。
设计意图：通过课本练习巩固句型的运用。
目标达成预测：学生能够正确完成课本练习，加深对句型的理解。
5. 总结归纳（5 分钟）
教学环节：教师总结本节课的内容。
教师活动：“Today we learned how to ask and answer about things in the classroom. I hope you can use them in your daily life.”
学生活动：学生回顾本节课内容。
设计意图：帮助学生梳理本节课重点。
目标达成预测：学生能够明确本节课的学习重点。
第三课时
1. 复习导入（5 分钟）
教学环节：复习词汇和句型。
教师活动：“Let's review the words and sentences we learned in the previous two classes. I'll show you some pictures and you use the words and sentences to describe them.”
学生活动：学生根据教师展示的图片，运用所学词汇和句型进行描述。
设计意图：通过复习为新内容学习做准备。
目标达成预测：学生能够准确运用词汇和句型进行描述。
2. 学习指令语（15 分钟）
教学环节：结合课本上的图片和动作，教授指令语。
教师活动：“Look at the pictures in your textbook. This boy is opening the door. We can say 'Open the door.' Open the door. Read after me.”
学生活动：学生跟读，“Open the door.”
教师活动：“This girl is cleaning the window. We can say 'Clean the window.' Clean the window.”
学生活动：“Clean the window.”（依次学习其他指令语）
设计意图：通过课本图片和动作让学生学习指令语。
目标达成预测：学生能够准确认读和理解指令语。
3. 游戏活动（15 分钟）
教学环节：玩“西蒙说”游戏。
教师活动：“Now let's play a game called 'Simon Says'. I'll give you some instructions. If I say 'Simon Says, open the door', you do the action. If I just say 'open the door' without 'Simon Says', you don't do the action. Let's start.”
学生活动：学生根据教师的指令做相应的动作。
设计意图：通过游戏巩固指令语的学习。
目标达成预测：学生能够熟练根据指令做出动作。
4. 课本学习（10 分钟）
教学环节：引导学生阅读课本上的指令语部分。
教师活动：“Open your textbooks and read the instructions on the page. Read them with your partners.”
学生活动：学生打开课本，和同桌一起朗读指令语。
设计意图：结合课本进一步巩固指令语的学习。
目标达成预测：学生能够在课本情境中加深对指令语的理解。
5. 总结归纳（5 分钟）
教师活动：“Today we learned some instructions about the classroom. Let's review them together. Open the door, clean the window...”
学生活动：学生跟着老师一起复习指令语。
设计意图：帮助学生巩固所学指令语。
目标达成预测：学生能够对本节课的重点指令语有清晰的认识。
八、板书设计
Unit 1 My classroom
Words: classroom, window, blackboard...
Sentences: What's in the classroom There is/are...
Instructions: Open the door, Clean the window...
九、教学反思
在教学过程中，学生对词汇和指令语的学习兴趣较高，游戏环节参与度也比较高。但部分学生在句型的运用上还不够灵活，在今后的教学中，需要多设计一些情景，让学生在不同的情境中反复练习句型，提高语言运用能力。同时，对于词汇的发音，还需要加强个别辅导，特别是一些多音节词的发音。
一、课题名称
Unit 1 My classroom
二、课程课时
3 课时
三、教材内容分析
本单元围绕教室这一主题展开，主要学习与教室相关的词汇，如 classroom、window、blackboard 等，以及一些简单的指令语，如“Open the door.”“Clean the window.”等。教材通过生动的情景图和对话，让学生在实际情境中学习和运用语言。
四、核心素养目标
1. 语言能力：掌握与教室相关的词汇和简单指令语，能够进行简单的描述和交流。
2. 文化意识：了解不同国家教室的布局和文化差异。
3. 思维品质：培养学生的观察能力和逻辑思维能力，如根据指令做出正确的动作。
4. 学习能力：提高学生自主学习和合作学习的能力，如通过小组合作练习对话。
五、教学重点、难点
1. 教学重点
掌握重点词汇：classroom、window、blackboard、light、picture、door、teacher's desk、computer、fan。
掌握重点句型：“What's in the classroom ”“Let's clean...”等。
2. 教学难点
词汇的准确发音，特别是一些多音节词。
能够在实际情境中灵活运用所学的词汇和句型。
六、课的类型及主要教学方法
1. 课的类型：词汇课、对话课、活动课。
2. 主要教学方法：情景教学法、游戏教学法、全身反应教学法。
七、教学过程
第一课时
1. 导入环节（5 分钟）
教学环节：展示一张教室的图片。
教师活动：“Hello, boys and girls. Look at this picture. What can you see Yes, it's a classroom. Today we are going to learn about our classroom.”
学生活动：学生观察图片后回答，“I can see desks and chairs.”
设计意图：通过图片引出课题，激发学生的学习兴趣。
目标达成预测：学生能够对教室相关的内容产生兴趣，顺利进入学习状态。
2. 学习词汇（15 分钟）
教学环节：结合课本上的图片，逐个教授词汇。
教师活动：“Look at the picture in your textbook. This is a classroom. What's this （指着黑板）It's a blackboard. Blackboard, blackboard. Read after me.”
学生活动：学生跟读，“Blackboard.”
教师活动：“What's this （指着窗户）It's a window. Window, window.”
学生活动：“Window.”（依次学习其他词汇）
设计意图：通过课本图片让学生直观地学习词汇。
目标达成预测：学生能够准确认读和理解重点词汇。
3. 巩固练习（15 分钟）
教学环节：玩“闪卡”游戏。
教师活动：“Now let's play a game. I'll show you the word cards quickly. You read the words as fast as you can.”
学生活动：学生快速读出教师展示的词汇卡片上的单词。
设计意图：通过游戏巩固词汇的学习。
目标达成预测：学生能够熟练认读词汇。
4. 课本学习（5 分钟）
教学环节：引导学生阅读课本上的词汇部分。
教师活动：“Open your textbooks and read the words on the page. Read them with your partners.”
学生活动：学生打开课本，和同桌一起朗读词汇。
设计意图：结合课本进一步巩固词汇的学习。
目标达成预测：学生能够在课本情境中加深对词汇的理解。
5. 总结归纳（5 分钟）
教学环节：教师总结本节课的内容。
教师活动：“Today we learned some words about the classroom. Let's review them together. Blackboard, window...”
学生活动：学生跟着老师一起复习词汇。
设计意图：帮助学生巩固所学词汇。
目标达成预测：学生能够对本节课的重点词汇有清晰的认识。
第二课时
1. 复习导入（5 分钟）
教学环节：快速展示词汇卡片，让学生认读。
教师活动：“Let's review the words we learned last class. Look at the cards and read the words quickly.”
学生活动：学生快速认读词汇。
设计意图：通过复习上节课内容为新课学习做铺垫。
目标达成预测：学生能够准确快速地读出词汇。
2. 学习句型（15 分钟）
教学环节：展示一幅教室的图片，引出句型。
教师活动：“Look at this classroom. What's in the classroom （引导学生回答）There are many things in it. We can ask 'What's in the classroom ' Let's practice this sentence.”
学生活动：学生跟读，“What's in the classroom ”
教师活动：“Now let's answer the question. There is a blackboard. There are some windows. We can say 'There is/are...'”
学生活动：学生学习回答句型。
设计意图：通过图片引出句型，让学生学习询问和回答教室物品的表达方式。
目标达成预测：学生能够掌握句型的基本用法。
3. 情景对话（15 分钟）
教学环节：创设情景，让学生进行对话练习。
教师活动：“Now let's act out a dialogue. One student asks 'What's in the classroom ' and the other student answers. Let's practice in pairs.”
学生活动：学生分组进行情景对话练习，“What's in the classroom ” “There are some desks and chairs.”
设计意图：通过情景对话让学生在实际情境中运用句型。
目标达成预测：学生能够在情景中准确运用句型进行交流。
4. 课本拓展（10 分钟）
教学环节：引导学生完成课本上的拓展练习。
教师活动：“Now, turn to the exercise part in your textbooks. Finish the exercises and then we'll check the answers together.”
学生活动：学生完成课本练习，然后和老师一起核对答案。
设计意图：通过课本练习巩固句型的运用。
目标达成预测：学生能够正确完成课本练习，加深对句型的理解。
5. 总结归纳（5 分钟）
教学环节：教师总结本节课的内容。
教师活动：“Today we learned how to ask and answer about things in the classroom. I hope you can use them in your daily life.”
学生活动：学生回顾本节课内容。
设计意图：帮助学生梳理本节课重点。
目标达成预测：学生能够明确本节课的学习重点。
第三课时
1. 复习导入（5 分钟）
教学环节：复习词汇和句型。
教师活动：“Let's review the words and sentences we learned in the previous two classes. I'll show you some pictures and you use the words and sentences to describe them.”
学生活动：学生根据教师展示的图片，运用所学词汇和句型进行描述。
设计意图：通过复习为新内容学习做准备。
目标达成预测：学生能够准确运用词汇和句型进行描述。
2. 学习指令语（15 分钟）
教学环节：结合课本上的图片和动作，教授指令语。
教师活动：“Look at the pictures in your textbook. This boy is opening the door. We can say 'Open the door.' Open the door. Read after me.”
学生活动：学生跟读，“Open the door.”
教师活动：“This girl is cleaning the window. We can say 'Clean the window.' Clean the window.”
学生活动：“Clean the window.”（依次学习其他指令语）
设计意图：通过课本图片和动作让学生学习指令语。
目标达成预测：学生能够准确认读和理解指令语。
3. 游戏活动（15 分钟）
教学环节：玩“西蒙说”游戏。
教师活动：“Now let's play a game called 'Simon Says'. I'll give you some instructions. If I say 'Simon Says, open the door', you do the action. If I just say 'open the door' without 'Simon Says', you don't do the action. Let's start.”
学生活动：学生根据教师的指令做相应的动作。
设计意图：通过游戏巩固指令语的学习。
目标达成预测：学生能够熟练根据指令做出动作。
4. 课本学习（10 分钟）
教学环节：引导学生阅读课本上的指令语部分。
教师活动：“Open your textbooks and read the instructions on the page. Read them with your partners.”
学生活动：学生打开课本，和同桌一起朗读指令语。
设计意图：结合课本进一步巩固指令语的学习。
目标达成预测：学生能够在课本情境中加深对指令语的理解。
5. 总结归纳（5 分钟）
教师活动：“Today we learned some instructions about the classroom. Let's review them together. Open the door, clean the window...”
学生活动：学生跟着老师一起复习指令语。
设计意图：帮助学生巩固所学指令语。
目标达成预测：学生能够对本节课的重点指令语有清晰的认识。
八、板书设计
Unit 1 My classroom
Words: classroom, window, blackboard...
Sentences: What's in the classroom There is/are...
Instructions: Open the door, Clean the window...
九、教学反思
在教学过程中，学生对词汇和指令语的学习兴趣较高，游戏环节参与度也比较高。但部分学生在句型的运用上还不够灵活，在今后的教学中，需要多设计一些情景，让学生在不同的情境中反复练习句型，提高语言运用能力。同时，对于词汇的发音，还需要加强个别辅导，特别是一些多音节词的发音。