Unit3 Where would you like to visit?（1a-2c）学情分析
学情分析
本案例所教育对象为普通中学的初三学生。初三的学生经过两年的英语学习，有了一定的英语基础知识，有了初步的自主、合作、探究、实验的能力。但同时，学生间的差距也越来越大。而听说能力更是教学中的一大难点，学生抓不住重点，总觉得听力材料很快，听不懂。所以就产生了畏难情绪。而对话时，更是怕出错，不敢开口。
1、学生语言实践机会少，程度不一，容易两极分化，通过各种合作学习的活动，可以照顾学习英语有困难的学生，尽可能多地为他们创造语言实践的机会，促进学生互相学习，互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。
2、农村学生学英语起步晚，底子薄，脸皮薄，怕犯错，不敢开口，“哑巴英语”的现象比较严重，在教学中关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围，尊重每个学生，积极鼓励他们大胆尝试，保护他们的自尊心和积极性。
3、中学生活泼、好动、好胜心强、可塑性大，在教学过程中，注意设置情境，倡导其活动参与，并更好地激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
Unit3 Where would you like to visit?（1a-2c）效果分析
效果分析：
从整堂课效果来分析，学生能抓住本课重点，理解并掌握了主要句型的用法；从课堂表现来说，不论是课前导入、新知识的呈现，还是问题的设计，都能紧紧抓住学生、吸引学生，让学生积极参与到课堂上来。
当然这节课还有很多不尽人意的地方，诚恳希望各位同事提出宝贵意见。
Unit3 Where would you like to visit?（1a-2c）教学设计
教学程序：
整体教学程序设计：
1.欣赏名胜 导入新课
2.预习展示 基础积累
3.句型引入 合作交流
4.句型操练 小组竞赛
5. 听力训练 能力提升
6.小组调查 汇报表演
7.当堂检测 效果评价
教学程序：
教学环节1：欣赏名胜 导入新课
首先欣赏有关旅游的歌曲MV，ask:What’s it about?It’s about travel.Do you like travelling? Now today we’ll study Unit3 Where would you like to visit?（1a-2c）.Now class,I want to travl.Do you want to go with me?Ok ,let’s go.出示山东和世界各地名胜古迹的图片，感受美景。
设计意图：通过欣赏美景，唤起学生对旅游的向往，为下一环节的旅行讨论做铺垫。
教学环节2：预习展示 基础积累
呈现新单词结合旅游图片，运用What do you think of ....I like_______vacations句型讨论自己喜欢的假期的类型。这一环节让学生欣赏国内的旅游胜地。同时引入描绘景点的单词tiring、 educational、fascinating 、peaceful、thrilling等，从而创设语言的运用环境，为Section B的 activity1做一个热身和铺垫。
设计意图：利用形象直观的旅游图片，通过讨论自己喜欢的假期的类型，掌握并巩固新的单词。
教学环节3：师生互动 合作交流
利用图片和描述图片的形容词，小组成员合作交流：
A：Where would you like to visit?
B：I would like to go somewhere......
because I like the place that is......
设计意图：学生初步感知would like to do句型的基本用法。让学生在接近真实环境的模拟情境中自主活动，利用所学知识进行合作交流。
教学环节4：生生互动 小组竞赛
目标语言操练即Pairwork。让学生适时操练目标语言Where would you like to visit?—I’d like to visit France.——Why?—Because I like the place that is......并设置 “比一比谁说得又快又对”的小竞赛，竞赛在小组之间进行，要求学生交替问答并且变换答案，费时最少的一组获胜。
设计意图：这个竞赛利用本课的主要句型和词汇来练习说的技能，将听说结合，这使学生对目标语言的运用和操练又向前迈进一步。
教学环节5：听力训练 能力提升
在学生进行了新句型的熟练运用之后，及时组织学生进行听力训练。
设计意图：根据学生的语言学习规则，充分调动学生的各个感官，这样既能锻炼学生的听力水平，锻炼学生的反应能力，同时又能让学生整体感知知识的脉络，便于学生对知识的掌握。
教学环节6：小组调查 汇报表演
小组调查，出示一幅世界地图的图片，小组长利用主要句型分别调查本组内每个组员想要参观的国家，以及想要去这个国家的原因进行小组总结汇报。
In my group,…would like to visit…
beause he/she likes the place that is …, …would like to visit…
beause he/she likes the place that is …,
......
设计意图：通过小组调查，充分调动学生的积极性，在这一环节中将从第一、二人称的运用向第三人称的运用转移。既锻炼了学生对主要句型的运用。又复习了第六单元定语从句。
教学环节7：当堂检测 效果评价
Survey and report
这一环节覆盖课本Section A 1—2c的内容，让学生利用课余时间在本小组内展开调查,就Where would you like to go? Why? What else can you tell me? 等句型询问本小组成员想去哪个国家或地方旅游, 然后利用相关的信息写一个report。这就把本单元的目标语言知识和旅游这一话题很好的结合起来了，这样就充分训练了学生听说写的技能。
设计意图：进一步巩固本节课的知识，了解学生的学习效果，查漏补缺，同时对学生进行评价
作业设计：Write a passage about where you'd like to go on vacation and why you’d like to go there.
板书设计:
课件19张PPT。课件制作：陈平
授 课：陈平Section A
Period 1Unit 3学习目标1.掌握一些描述地点的形容词：tiring, fascinating, thrilling, touristy等；
2.掌握重点短语：trek through the jungle, some day, hope to do;
3.会使用定语从句描述自己喜欢的地方,
eg: I like the place where the
weather is warm.
Learning aims:educationaltiring
累人的exciting Florida beachhrilling
令人激动的What do you think of the place?is t_______.Florida Beach
佛罗里达海滩is fascinating.
迷人的,有吸引力的fascinatingthrillingAmazon Jungle
亚马逊河热带丛林 is very exciting.Do you want to trek through
the jungle?Yes ,it’s
exciting
thrilling
scary
and tiring.Hawaiiis fascinating,
relaxing, and
peaceful.thrilling fascinating tiringtrekjunglefallVacabulary FallsCan you read out the words? Florida Beach佛罗里达沙滩Amazon Jungle
亚马逊河热带丛林 Here are two travel posters about Florida Beach and Amazon JungleWrite adjectives to describe the vacations in the picture below. Use adjectives from the box and other adjectives you know.beautifulfascinatingpeaceful excitingthrillingfascinating
tiring
Listen Where would Sam and Gina like to go on
vacation? Why? Fill in the chart.
Brazil
Floridalikes exciting vacationslikes to relax on a beachEiffel TowerbeautifulA: Where would you like to visit?
B: I’d like to visit …
A: Why?
B: Because it’s…clean, funeducational
fascinatingexcitingNiagara Fallstouristy HawaiiNiagara Falls 2a Listen and number these statements in the order that you hear them. ____ I love places where the people are really friendly.
____ I hope to see Niagara Falls some day.
____ I like places where the weather is always warm.
____ I hope to visit Hawaii one day.342 12b Listen again. Why do the people decide not to visit these places? Match each place with a reason.bacWhere would you like to go on vacation? Why?Survey and report In my group, Tom would like to trek through the jungle. Because he thinks it’s exciting and fascinating. Tim would like to go to the beach, for he's feeling kind of tired . And it’s peaceful to relax on a beach. …. Write a passage about where you'd like to go on vacation and why you’d like to go there.HomeworkGoodbye!GoodByeUnit3 Where would you like to visit?（1a-2c）教材分析
教材分析
本案例选材为八年级英语的第3单元的Section A(1-2c)部分。其中心话题是Talk about places you would like to visit。目标语言是:Where would you like to visit (go on vacation)?—I’d like (love) to visit Florida. I hope to visit Hawaii one day.其语法是由关系副词引导的定语从句。这是本单元的重点也是难点。因此，国家和旅游景点的介绍，不仅在本单元占据主导地位，也是训练学生口语表达能力的良好素材。并且，围绕“度假旅游”这个话题开展教学有助于激发学生的参与热情。在本单元大目标下，根据新目标对学生交际能力的培养，尤其对学生口语及阅读能力的要求不断提高，以及农村学生的实际情况，我将本课设计为一堂听说课，以“度假旅游”为话题，展开丰富的听、说、读、写等交际性的活动。通过本节课的学习，要求学生能够谈论自己想去的地方，并学会谈论旅游中想做和不想做的事情，同时了解世界各地的一些名胜古迹，从而能自觉地保护地球，保护环境。
本单元的中心话题是Vacations，整个单元的内容是围绕Vacations以生动、活泼的对话，以及个人的自我介绍展开的。而且这些旅游胜地都与我们的生活密切相关，旅游话题也是中考的重要考点。通过本单元的学习，要求学生能够谈论自己想去的地方，并学会介绍旅游景点，同时了解世界各地的一些名胜古迹。因此，国家和旅游景点的介绍，不仅在本单元占据主导地位，也是训练学生口语表达能力的良好素材。根据新课标对学生交际能力的培养，尤其对学生口语及阅读能力的要求不断提高，以及农村学生的实际情况，我将本课设计为一堂口语会话课。
Unit3 Where would you like to visit?（1a-2c）观课记录
教学环节1：欣赏名胜 导入新课
通过欣赏美景，唤起学生对旅游的向往，为下一环节的旅行讨论做铺垫。
教学环节2：预习展示 基础积累
利用形象直观的旅游图片，通过讨论自己喜欢的假期的类型，掌握并巩固新的单词。
教学环节3：师生互动 合作交流
学生初步感知would like to do句型的基本用法。让学生在接近真实环境的模拟情境中自主活动，利用所学知识进行合作交流。
教学环节4：生生互动 小组竞赛
这个竞赛利用本课的主要句型和词汇来练习说的技能，将听说结合，这使学生对目标语言的运用和操练又向前迈进一步。
教学环节5：小组调查 汇报表演
通过小组调查，充分调动学生的积极性，在这一环节中将从第一、二人称的运用向第三人称的运用转移。既锻炼了学生对主要句型的运用。又复习了第六单元定语从句。
教学环节6：听力训练 能力提升
根据学生的语言学习规则，充分调动学生的各个感官，这样既能锻炼学生的听力水平，锻炼学生的反应能力，同时又能让学生整体感知知识的脉络，便于学生对知识的掌握。
教学环节7：当堂检测 效果评价
进一步巩固本节课的知识，了解学生的学习效果，查漏补缺，同时对学生进行评价。
Unit3 Where would you like to visit?（1a-2c）评测练习
1b.Listen.Where would Sam and Gina like to go on vacation? Why? Fill in the chart.
Person
Place
Why
Sam
Brazil
likes ______vacations
Gina
?
?
2a Listen and number these statements in the order that you hear them.
____ I love places where the people are really friendly.
____ I hope to see Niagara Falls some day.
____ I like places where the weather is always warm.
____ I hope to visit Hawaii one day.
2b Listen again. Why do the people decide not to visit these places? Match each place with a reason.
Place
Reason not to visit the place
1. Hawaii
2. Mexico
3. Niagara
Falls
a. We don’t know the language.
b. It’s too touristy(游客众多）.
c. There’s not much to do there.
3.Survey and report
Where would you like to go on vacation? Why?
Name
Place
Reason (why)
Tom
jungle
exciting, fascinating
Tim
beach
tired, peaceful
…
…
…
Eg：In my group, _____ would like to go trekking in the jungle. Because he thinks it’s exciting and fascinating. ______ would like to go to the beach, for he is feeling kind of tired lately. And it’s peaceful to relax on a beach. ….
Unit3 Where would you like to visit?（1a-2c）课后反思
教学反思：
在本节课的开始，我播放了有关旅游的音乐以及一些景点的图片，使得课堂气氛比较轻松、活跃。所以，这一环节学生也比较积极，反应也较快，就连平时不能开口说的同学也能用单词来表达了。效果不错。但学生回答问题缺乏主动性，为了引导学生，我的导入语用得过多，所以导致时间没有控制好，后面的教学内容未能按预想的完成。今后，应多注意这方面的问题。
然后是听力材料。听力一直是我们班学生的难点，特别是填空题。在考试题中，让学生填单词都很难，而在2b部分，学生要填的几乎是句子，而听力材料又很长，所以难度是很大。为了降低这一难度，我在听录音之前设计了一个铺垫活动，引导学生对1a中的每一幅图进行描述，并在多媒体上出示重点句子，让学生读两遍。这样一来，学生在听的时候就简单多了。并且，我还利用调节录音的快慢来训练学生的听力能力。但尽管我做了充分的准备，但这一部分的效果还是不理想。特别是2b部分，绝大多数的学生没有听懂。这主要是听力材料过长，我没有做好这一细节的处理。如果分段来听，并在重点的地方做一下强调，那效果就会更好了。
虽然本节课未能达到预想的效果，但却比平时的课活跃，学生的参与度也有所提高。这让我深切地体会到，备好课绝不是一句空话，它需要我们充分了解教材，了解学生，需要我们踏踏实实地考虑好每一环节，这样，每一节课才会是高效率的。课后，我真切地感到，教学永远是一门无止境的艺术，无论怎样构思教学，总有需要我们进一步改进的地方。因此，从现在开始，我要认真地学习我校优秀教师的先进经验，多听课。并且更认真地专研教材，分析学生，备好每一节课，使学生目标明确地进行每堂课的学习，从而达到高效课堂，让每一位学生每一节课都学有所获。提高每一位学生的英语成绩。
Unit3 Where would you like to visit?（1a-2c）课标分析
三维教学目标
依据本单元的学习目标和新课标对本单元的要求为指导，依据本课教学内容，结合学生实际，确定了以下三维目标。
一、知识与技能：能够运用目标句型谈论想要参观的地方。
1.掌握一些描述地点的形容词：tiring, fascinating, thrilling, touristy等；
2.掌握重点短语：trek through the jungle, some day, hope to do;
3.会使用定语从句描述自己喜欢的地方，
句型： Where would you like to go on vacation?
I would like to go ......
I like the place that is......
二、过程与方法：①呈现图片展开句型操练。
②尝试练习，掌握并巩固目标句型。
三、情感态度价值观：通过对本课的学习，增强实际交际能力，开阔视野，加深对世界各地的地理环境,风土人情,人文教育的了解。
