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第6课
课题:《宇宙生命之谜》
内容分析： 《宇宙生命之谜》这篇课文介绍了科学家探索地球之外是否有生命存在的艰难历程，说明到目前为止，地球之外是否有生命存在，仍然是一个未解的谜。 表达了作者对科学家追求真知、不断探索的精神的敬佩，同时激发了学生爱科学、学科学、探索宇宙奥秘的兴趣。
核心素养目标： ①文化自信：培养学生从小热爱地球、保护环境的意识。 ②语言运用：有感情地朗读课文，了解课文主要讲了什么，是按怎样的顺序讲的，以及最后得出的结论是什么。 ③思维能力：通过阅读，学会从文本中提炼关键信息，分析课文中提出的观点和假设，并运用到实际中去。感悟出阅读方法。 ④审美创造：了解地球以外生命存在的可能性，掌握科学家对生命探索的研究方法和过程培养学生热爱科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心
重、难点： （1）了解课文中讲的关于宇宙生命的知识，理清作者的讲述顺序。 （2）通过本课的学习，感悟出阅读此类课文的方法。
情境导入：读书比作串门儿，小小书本里有万千世界，今天就让我们翻开书本，轻轻推开“时代玩具铺”的大门，在传统玩具的把玩中，收获快乐童趣；跟随一串串的线索，解密宇宙生命的谜底；带着家人踏进雄伟的故宫博物院，做个小小的导游，为他们讲述历史的宏伟……不同的阅读目的，不同的收获，一样的美好！ 活动流程：根据此学习任务群的定位和要求，创设“畅游书海悦享生活”为大单元任务情境，通过“畅游书海”“悦享美好生活”这两个学习任务，五个学习活动，将课文阅读、单元习作、语文园地内容进行整合，逐步展开学习。学生能带着浓厚的阅读兴趣参与到丰富的语文学习活动中来。 子任务一：“畅游书海”（活动二：探秘宇宙生命馆）
教学设计
教师活动 学生活动
第一节：独立练习，汇报交流
1.回顾旧知：刚才我们通过回顾上节课讲过的知识，梳理了有目的地阅读的相关阅读方法，现在我们来运用自己掌握的阅读方法探究两个问题。 课件出示： 如果你想探究下面这些问题，会怎样阅读这篇文章？ 科学家是怎么判断其他星球有没有生命的呢？ 人类是否有可能移居火星？ 2.自主学习。 （1）选择一个问题，自主探究，在相应的段落旁用关键词写下阅读时的做法。 （2）小组内交流阅读时的做法，指定一名同学在全班交流。 3.全班交流，汇报提升。 （1）探究第一个问题：科学家是怎么判断其他星球有没有生命的呢？ ①学生交流。 学生：科学家先按照四个必备条件排除六大行星；再根据理论猜测火星可能有生命，接着对火星进行近距离观测，然后根据因素推论和着陆取样分析，得出火星也没有生命存在。科学家的判断是一步步进行排除的，有先后顺序和步骤。 （2）回顾阅读过程，说一说：为了探究这个问题，我们是怎么阅读文章的？ 学生：先筛选材料（第4-8自然段），以科学家为主体，重点阅读相关关键词句，最后根据科学家的判断过程总结科学家的判断方法和特点。 （3）探究第二个问题：人类是否有可能移居火星？ ①学生交流阅读方法：首先浏览，寻找和火星相关的片段；然后仔细阅读，圈画关键词，提取关键信息；最后根据已有的信息推测人类是否有可能移居火星，并在课余查阅相关资料来完成这个阅读任务。 ②交流：你认为人类是否有可能移居火星，请运用你提取的关键信息进行阐述。 教师总结：希望同学们在以后的学习生活中，逐渐养成有策略的读书习惯：读书时先想想阅读的目的，再有针对性地选择合适的阅读方法。 回顾旧知，梳理有目的地阅读的相关阅读方法，运用自己掌握的阅读方法探究课后习题两个问题。 小组同学在全班交流。 自主探究第二个问题，根据自己搜集到的信息，说一说自己的理由。
设计意图：通过课后习题的练习，鼓励学生学以致用，让他们逐步成为熟练的阅读者。
第二节：指导字词，正确书写。
1.认识字词： 理解词义：读一读，说一说。学生分组交流不理解的词语。 出示课件：认读字词。 2认读生字。 读准字音。 指导书写“斑”“燥”生字。 学生认真书写课后生字。 认读字词，掌握字词意思。 观看易错字书写顺序，认真书写生字。
2.活动二：宇宙生命知识竞赛
课后准备： 1.制作海报，设计活动 以小组为单位，为竞赛设计一张海报，要求图文并茂，切合主题，活动要求简明扼要，包括竞赛目的、规则和奖励办法。 2.班级分享，互相品评，选出一张最佳海报作为班级活动的海报。 3.观看相关竞赛节目，如《一站到底》《SK极智少年强》等，学习如何设计竞赛活动。 4.提取信息，制作题库 小组提取文中相关信息，设计竞赛问题，制作成题库； 题卡上要求包含题目、答案及文中出处三个部分； 全班汇总交流，合并删减，形成定稿。 5.课堂上分组竞赛。最后优胜者给予奖励。 积极参加竞赛的筹备活动。 踊跃参赛，培养从小热爱地球、热爱天文知识、保护环境的意识。
设计意图：本竞赛活动旨在提高学生学习的主动性和积极性，培养学生从小热爱地球、保护环境的意识。 活动从提取有效信息、有条理地提问以及口语运用这三个方面进行设计。过程中，教师可根据课堂真实操作的情况，自由变换形式，以达到巩固阅读方法的作用，重在提升学生的阅读积极性(共24张PPT)
宇宙生命之谜
（部编版）二年级
下
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第6课时
一
素养目标
目录
汇报交流
二
指导字词
三
知识竞赛
四
一
素养目标
素养目标
文化自信
语言运用
思维能力
审美创造
培养学生从小热爱地球、保护环境的意识。
有感情地朗读课文，了解课文主要讲了什么，是按怎样的顺序讲的，以及最后得出的结论是什么。
通过阅读，学会从文本中提炼关键信息，分析课文中提出的观点和假设，并运用到实际中去。感悟出阅读方法。
了解地球以外生命存在的可能性，掌握科学家对对生命探索的研究方法和过程，培养学生热爱科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心
二
汇报交流
阅读前：明确目的，选择方法。
阅读中：带着目的，综合运用多种阅读方法，不断调整阅读的速度和策略。
阅读后：根据目的梳理问题的答案。
有目的地阅读
回顾旧知
科学家是怎么判断其他星球有没有生命的呢？
人类是否有可能移居火星？
如果你想探究下面这些问题，会怎样阅读这篇文章？
独立练习，灵活运用
科学家是怎么判断其他星球有没有生命的呢？
（默读第4～8自然段，概括原因）
合作探究
科学家先按照四个必备条件排除六大行星；再根据理论猜测火星可能有生命，接着对火星进行近距离观测，然后根据因素推论和着陆取样分析，得出火星也没有生命存在。科学家的判断是一步步进行排除的，有先后顺序和步骤。
筛选资料
圈画关键词
提取关键信息
宇宙生命之谜
查找找资料
回顾过程
人类是否有可能移居火星？
首先
浏览
寻找和火星相关的片段。
然后
细读
圈画关键词，提取关键信息。
最后
推测
人类是否有可能移居火星。（查阅相关资料）
你认为人类是否有可能移居火星，请运用你提取的关键信息进行阐述。
讨论交流
三
指导字词
沧海一粟——（ ）
写近义词：
倾角
抵御
沧海一粟
猜测
推测；凭想象估计。
抵抗，防御。
直线或平面与水平线或水平面所成的角。
大海里的一颗谷粒，形容非常渺小。
微乎其微
写反义词：
硕大无朋
庞然大物
谜
尚
氧
倾
揭
斑
燥
漠
磁
素
盗
培
温馨提示
书写时注意生字的占格哟！
读一读，写一写。
斑
“斑”字左边的“王”末笔横要变提，中间的“文”略窄，“文“最后一笔变成点。
辨
字
识
记
斑马 斑斓
加班 按部就班
易错字指导
燥
“燥”字左部的“火”要写得瘦长，末笔变点；右部上面的“口”上大下小。
辨
字
识
记
烦燥 口干舌燥
早操 洗澡
易错字指导
四
知识竞赛
宇宙生命知识小竞赛
设计海报，策划活动
搜罗信息，制作题库
知识竞赛开始啦！
以小组为单位，为活动设计一张海报，要求图文并茂，切合主题，活动要求简明扼要，包括竞赛初衷、规则和奖励办法。
1.小组提取文中相关信息，设计竞赛问题，制成题库；
2.题卡上要求包含题目、答案及文中出处三个部分；
3.全班汇总交流，合并删减，形成定稿。
分组比赛，获胜者给与奖励
设计海报
活动初衷：
比赛规则：
奖励办法：
制作题库
知识大比拼谁与我争锋
课程结束
