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习作 我的家人
（部编版）四年级
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第9课时
一
素养目标
目录
学习活动
二
课后作业
三
板书设计
四
素养评价
五
一
素养目标
素养目标
文化自信
语言运用
思维能力
审美创造
学会细心观察，能找到家人身上最与众不同的特点。
通过自己印象最深、最能反映家人特点的事，表现家人的特点。
注重培养学生的表达能力与观察能力，帮助学生从不同角度打开习作思路。
感受习作事例,体会内容的温馨感。
二
学习活动
活动流程
子任务三：说说我的家人
习作 我的家人
环节一：阅读教材，明确习作内容
环节二：借助教材，打开习作思路
环节三：借助范例,把人物特点写清楚
环节四：范文引路，进行写作
情境导入
在这个纷繁复杂的世界里，有一个地方，无论我走到哪里，都是我最温暖的港湾——那就是家。家人与我们朝夕相处,是这个世界上我们最熟悉、最亲近、最信赖的人。今天,我们的习作就是围绕“我的家人”来写的。
环节一：阅读教材，明确习作内容
阅读课文内容，明确习作内容？
选择一个家人或家中的几个人，通过描述家人的外貌、性格、爱好等方面的特点，以及讲述与家人之间发生的难忘的、有趣的或感动的故事,展现家庭的温暖和家人之间的深厚情感。
环节二：借助教材，打开习作思路
人物特点多种多样也各不相同,写作时,我们可以从哪些方面入手来选取人物的特点呢？—起跟着课本来看看吧。
我的奶奶脾气特别好，总是笑眯眯的， 她还特别会做好吃的，我最喜欢吃奶奶做的饭。
我的爷爷已经退休了，他每天练习书法，一年三百六十五天从不同断，非常有毅力。
我的爸爸是卡车司机，他很忙，一年到头很少在家。他很会讲故事，一有空就讲给我和弟弟听。
我的妹妹今年四岁。她很淘气，也很聪明。
环节二：借助教材，打开习作思路
从“我的奶奶”“我的爷爷”“我的爸爸”“我的妹妹”可知，还可以写我的妈妈，我的哥哥，姐姐、弟弟、姥姥、姥爷,凡是家人都可以写,还可以几个家人一起写。
“奶奶脾气特别好”,妹妹“很淘气也很聪明”写的是人物的性格特点;奶奶“特别会做好吃的”,爸爸“很会讲故事”写的是人物的特长;爷爷每天"练习书法”写的是人物的爱好；爷爷“非常有毅力”写的是人物品格。
环节三：梳理结构，指导习作
你能说说你的家人在这些方面有什么特点吗？
性格方面，可以写妈妈脾气暴躁、弟弟调皮、妹妹马虎、爸爸严厉等；
特长方面，可以写哥哥是篮球高手、姐姐游泳本领高、妹妹画画非常棒、妈妈厨艺好、爷爷会唱戏等；
爱好方面，可以写姐姐爱画画、哥哥爱读书、爷爷是个戏迷、弟弟跑步快、爸爸是个维修高手、奶奶爱种花等；
品质方面，可以写不怕吃苦、乐于助人、勇敢、善良等优秀品质。
环节三：借助范例，把人物特点写清楚
知道了写家人的哪些方面，那怎样写出家人的特点呢？
（1）从外貌描写体现特点
在课文《爬山虎的脚》中，作者对爬山虎的叶子进行了细致的描写，如“叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙”。
学习这种细致的观察方法来描写家人的外貌。
环节三：借助范例，把人物特点写清楚
例如写妈妈，可以这样写：
我的妈妈有一头乌黑亮丽的长发，像瀑布一样垂在肩头。她的眼睛明亮而温柔，就像两颗璀璨的星星。妈妈笑起来的时候，脸上会露出两个深深的酒窝，让人感觉格外亲切。
通过对妈妈的头发、眼睛和酒窝的描写，展现出妈妈的美丽和温柔。
环节三：借助范例，把人物特点写清楚
知道了写家人的哪些方面，那怎样写出家人的特点呢？
（2）从语言描写突出特点
课文《牛和鹅》中，通过人物的语言描写，生动地展现了人物的性格特点。在写家人时，我们也可以通过家人的语言来突出他们的特点。
环节三：借助范例，把人物特点写清楚
如写爸爸很幽默，可以这样写：
有一次，我考试没考好，心情很低落。爸爸走过来，拍拍我的肩膀说："别难过，失败是成功之母嘛！你看，这次考试就像一场游戏，你只是暂时输了一局，下次肯定能赢回来。爸爸的话让我忍不住笑了起来，心情也一下子好了很多。
通过爸爸的语言，体现出他幽默乐观的性格特点。
环节三：借助范例，把人物特点写清楚
知道了写家人的哪些方面，那怎样写出家人的特点呢？
（3）从动作描写彰显特点
在课文《一只窝囊的大老虎》中，作者对自己表演老虎时的动作进行了详细描写，让我们感受到了“我”的紧张和笨拙，我们可以学习这种方法来描写家人的动作，从而彰显他们的特点。
环节三：借助范例，把人物特点写清楚
例如写爷爷很勤劳，可以这样写：
每天清晨，爷爷总是第一个起床。他穿上朴素的衣服，扛着锄头，来到院子里的小菜园。爷爷弯着腰，小心翼翼地除草、施肥，那专注的神情就像在呵护着自己的孩子，不一会儿，爷爷的额头就冒出了细密的汗珠，但他依然乐此不疲。
通过对爷爷动作描写，表现出爷爷的勤劳能干。
环节三：借助范例，把人物特点写清楚
知道了写家人的哪些方面，那怎样写出家人的特点呢？
（4）通过具体事例或典型细节写出人物的特点
课文《为中华之崛起而读书》中，通过周恩来总理目睹中国同胞受外国人欺凌却无处说理的事情，坚定了他为中华之崛起而读书的志向。在写家人时，我们也可以通过具体事例来强化家人的特点。
环节三：借助范例，把人物特点写清楚
比如写奶奶很善良，可以这样写：
有一次，我们在路边看到一个流浪的小猫，饿得奄奄一息。奶奶二话不说，就把小猫抱回了家，给它洗澡、喂食。在奶奶的精心照顾下，小猫很快就恢复了活力。从那以后，奶奶又多了一个小‘伙伴’。
通过这件具体的事例，突出了奶奶善良有爱心的特点。
环节三：借助范例，把人物特点写清楚
写姐姐游泳的本领高超，可以这样写：
我的姐姐游泳特别好，在水里像一只自由自在的鱼。她有时候静静地躺在水面，一动不动，有时候用力击打水面，溅起晶莹的浪花，有时候潜入水底，好长时间都没露出水面。
通过具体描写了姐姐游泳时的样子，画面感强烈，突出了姐姐游泳的本领高超。
环节三：借助范例，把人物特点写清楚
写爸爸的勇敢，可以这样写：
有一次，我们一家人去爬山，在半山腰的时候，突然遇到了一条大蛇。我和妈妈吓得尖叫起来，爸爸却毫不犹豫地挡在了我们前面。他冷静地观察着大蛇的动向，然后慢慢地拿起一根树枝，试图把大蛇赶走。在爸爸的勇敢保护下，我们成功地脱离了危险。
通过对爷爷早起劳作的具体事例，展现了爷爷勤劳的特点。
环节三：借助范例，把人物特点写清楚
本次写作可以从以下四个方面写出人物的特点：
（1）从外貌描写体现特点
（2）从语言描写突出特点
（3）从动作描写彰显特点
环节四：范文引路，进行写作
谋篇布局
我的家人
开头：开门见山点明要写的家人是谁以及他、他们有什么与众不同的特点。
中间：通过一件或几件典型事例表现家人的特点。
结尾：结尾表达与家人的情感。
环节四：范文引路，进行写作
我的家人
在我温馨的小家中，有这样一位与众不同的成员——我的父亲。他不仅仅是我生命中的引路人，更是一个充满智慧与幽默的“生活艺术家”。父亲有着一头略显凌乱却又不失风度的短发，眼镜背后闪烁着洞察世事的明亮眼眸，而那总是上扬的嘴角，仿佛能瞬间驱散所有阴霾。 记得
有一次，家里新添置了一台智能扫地机器人。对于这突如其来的“家庭成员”，我和妈妈都感到既好奇又有些手足无措。正当我们对着说明书眉头紧锁，试图解码那些复杂的操作步骤时，父亲却悠闲地坐在一旁，手里拿着一本杂志，仿佛一切与他无关。就在我们即将放弃，准备求助于网络时，父亲突然放下杂志，嘴角挂着那标志性的微笑，走到机器人旁，简单摆弄了几下，它竟乖乖地开始工作了。那一刻，我和妈妈惊讶得目瞪口呆，原来父亲早已通过观察机器人的外观和常识推断出了操作方法，这让我们对他的智慧佩服得五体投地。
环节四：范文引路，进行写作
还有一次，家里因为一些小误会，气氛变得有些紧张。我和妈妈都沉浸在各自的情绪中，不愿先开口打破沉默。这时，父亲突然站起身，清了清嗓子，开始模仿起我们平时的一些小动作和口头禅，夸张而又幽默的表演瞬间让我们忍俊不禁，所有的不愉快都随着笑声烟消云散了。那一刻，我深刻体会到，父亲不仅是我们家的顶梁柱，更是我们心灵的港湾，用他的幽默和智慧，一次次地维护着这个家的和谐与温暖。
与父亲相处的每一刻，都让我感受到无尽的温暖与力量。他的智慧，让我在面对困难时学会了独立思考；他的幽默，让我学会了在生活的风雨中寻找乐趣。在我心中，父亲不仅仅是一个称呼，更是一种精神的象征，引领着我不断前行。我深知，无论未来的路有多么漫长与艰难，只要有父亲在身边，我就拥有了最坚实的依靠。这份深厚的亲情，是我一生中最宝贵的财富，也是我勇往直前的动力源泉。
环节四：范文引路，进行写作
点评：这篇作文以“我的家人”为主题，选取了父亲作为主角，通过两个典型事例——解决智能扫地机器人问题和化解家庭小误会，生动地展现了父亲智慧与幽默的特点。文章结构清晰，开头直接点题，中间部分事例具体且富有生活气息，结尾则深情地表达了对父亲的爱与感激之情，情感真挚，引人共鸣。
语言方面，作者运用了生动的描写和细腻的心理刻画，使得人物形象栩栩如生，场景再现力强。同时，文章也体现了作者良好的观察力和语言表达能力，能够准确捕捉并传达家庭成员之间的情感交流和生活细节。
环节四：范文引路，进行写作
学生写作，评价修改，分享习作。
（1）学生根据范文。然后构思进行写作。
（2）习作评价量表。
（3）学生自主修改习作。
（4）规范认真地誊写习作。
（4） 小组推荐；请被推选的同学分享优秀习作。
（5）全班展评。
环节四：范文引路，进行写作
评价量表
评价内容 评价标准 评价等次 优 良 中
特点捕捉 能否准确抓住家人最与众不同的特点，并清晰表述。
事例支撑 是否通过具体、生动的事例来支撑对家人特点的描述。
细节刻画 对人物的动作、语言、神态等细节刻画是否细腻、传神。
情感表达 文章中是否流露出对家人的真挚情感，能否引起读者共鸣。
三
课后作业
将习作修改，并检查是否有错别字，誊写在作文本上。
课后作业
四
板书设计
习作 推荐一个好地方
第一步：读题目——审题立意
第二步：写什么——选择材料
第三步：怎么写——构思框架
第四步：提笔写——精品范文
板书设计
五
素养评价
能抓住家人最与众不同的地方，通过动作、语言、神态等，写出家人的特点。
素养评价
课程结束中小学教育资源及组卷应用平台
第2单元
课题：习作 我的家人
内容分析： 内容分析：抓住家人最与众不同的地方，选取典型事例突出人物的特点。
核心素养目标： 文化自信：学会细心观察，能找到家人身上最与众不同的特点。 语言运用：通过自己印象最深、最能反映家人特点的事，表现家人的特点。 思维能力：注重培养学生的表达能力与观察能力，帮助学生从不同角度打开习作思路。 审美创造：感受习作事例，体会内容的温馨感。
【教学重点】 能通过印象最深、最能反映家人特点的事例，写出家人的特点。 【教学难点】 能通过印象最深、最能反映家人特点的事例，写出家人的特点。
活动流程：子任务三：说说我的家人 习作 我的家人 环节一：阅读教材，明确习作内容 环节二：借助教材，打开习作思路 环节三：借助范例，把人物特点写清楚 环节四：范文引路，进行写作 情境导入：在这个纷繁复杂的世界里，有一个地方，无论我走到哪里，都是我最温暖的港湾——那就是家。家人与我们朝夕相处，是这个世界上我们最熟悉、最亲近、最信赖的人。今天，我们的习作就是围绕“我的家人”来写的。 出示课题
教学设计
教师活动 学生活动
环节一：阅读教材，明确习作内容
阅读课文内容，明确习作内容？ （1）引导学生自读教材中的内容，了解习作的内容和要求。
（2）全班交流，教师点拨。 总结本次习作的内容。 预设： 选择一个家人或家中的几个人，通过描述家人的外貌、性格、爱好等方面的特点，以及讲述与家人之间发生的难忘的、有趣的或感动的故事，展现家庭的温暖和家人之间的深厚情感。 学生初读课文。 学生探究、交流。 学生明确写作要求。
活动意图： 通过师生交流，让学生明白写作的内容。
环节二：借助教材，打开习作思路
1.人物特点多种多样也各不相同，写作时，我们可以从哪些方面入手来选取人物的特点呢？—起跟着课本来看看吧。 出示课件： 我的奶奶脾气特别好，总是笑眯眯的， 她还特别会做好吃的，我最喜欢吃奶奶做的饭。
我的爷爷已经退休了，他每天练习书法，一年三百六十五天从不间断，非常有毅力。 我的爸爸是卡车司机，他很忙，一年到头很少在家。他很会讲故事，一有空就讲给我和弟弟听。
我的妹妹今年四岁。她很淘气，也很聪明。 预设1： 从“我的奶奶”“我的爷爷”“我的爸爸”“我的妹妹”可知，还可以写我的妈妈，我的哥哥，姐姐、弟弟、姥姥、姥爷，凡是家人都可以写，还可以几个家人一起写。 预设2：“奶奶脾气特别好”，妹妹“很淘气也很聪明”写的是人物的性格特点；奶奶“特别会做好吃的”，爸爸“很会讲故事”写的是人物的特长；爷爷每天"练习书法写的是人物的爱好；爷爷“非常有毅力”写的是人物品格。 2.我们在习作时，也可以从性格、爱好、特长（品质等方面来介绍家人。 你能说说你的家人在这些方面有什么特点吗？ 全班交流，教师点拨。 性格方面，可以写妈妈脾气暴躁、弟弟调皮、妹妹马虎、爸爸严厉等； 特长方面，可以写哥哥是篮球高手、姐姐游泳本领高、妹妹画画非常棒、妈妈厨艺好、爷爷会唱戏等； 爱好方面，可以写姐姐爱画画、哥哥爱读书、爷爷是个戏迷、弟弟跑步快、爸爸是个维修高手、奶奶爱种花等； 品质方面，可以写不怕吃苦、乐于助人、勇敢、善良等优秀品质。 学生选择素材。 交流、谈论，抓住人物的特点。 小组讨论交流。
活动意图：通过师生交流，让学生明白选择材料。
环节三：借助范例，把人物特点写清楚
1. 知道了写家人的哪些方面，那怎样写出家人的特点呢？ 2. 我们还是借助教材上的范例来学习。 （1）从外貌描写体现特点 在课文《爬山虎的脚》中，作者对爬山虎的叶子进行了细致的描写，如“叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙”。我们可以学习这种细致的观察方法来描写家人的外貌。 例如写妈妈，可以这样写：“我的妈妈有一头乌黑亮丽的长发，像瀑布一样垂在肩头。她的眼睛明亮而温柔，就像两颗璀璨的星星。妈妈笑起来的时候，脸上会露出两个深深的酒窝，让人感觉格外亲切。”通过对妈妈的头发、眼睛和酒窝的描写，展现出妈妈的美丽和温柔。 （2）从语言描写突出特点 课文《牛和鹅》中，通过人物的语言描写，生动地展现了人物的性格特点。在写家人时，我们也可以通过家人的语言来突出他们的特点。 比如写爸爸很幽默，可以这样写：“有一次，我考试没考好，心情很低落。爸爸走过来，拍拍我的肩膀说："别难过，失败是成功之母嘛！你看，这次考试就像一场游戏，你只是暂时输了一局，下次肯定能赢回来。爸爸的话让我忍不住笑了起来，心情也一下子好了很多。”通过爸爸的语言，体现出他幽默乐观的性格特点。 （3）从动作描写彰显特点 在课文一只窝囊的大老虎中，作者对自己表演老虎时的动作进行了详细描写，让我们感受到了“我”的紧张和笨拙，我们可以学习这种方法来描写家人的动作，从而彰显他们的特点。 例如写爷爷很勤劳，可以这样写：“每天清晨，爷爷总是第一个起床。他穿上朴素的衣服，扛着锄头，来到院子里的小菜园。爷爷弯着腰，小心翼翼地除草、施肥，那专注的神情就像在呵护着自己的孩子，不一会儿，爷爷的额头就冒出了细密的汗珠，但他依然乐此不疲。”通过对爷爷动作描写，表现出爷爷的勤劳能干。 （4）通过具体事例或典型细节写出人物的特点 课文《为中华之崛起而读书》中，通过周恩来总理目睹中国同胞受外国人欺凌却无处说理的事情，坚定了他为中华之崛起而读书的志向。在写家人时，我们也可以通过具体事例来强化家人的特点。 比如写奶奶很善良，可以这样写：“有一次，我们在路边看到一个流浪的小猫，饿得奄奄一息。奶奶二话不说，就把小猫抱回了家，给它洗澡、喂食。在奶奶的精心照顾下，小猫很快就恢复了活力。从那以后，奶奶又多了一个小‘伙伴’。”通过这件具体的事例，突出了奶奶善良有爱心的特点。 写姐姐游泳的本领高超，可以这样写：“我的姐姐游泳特别好，在水里像一只自由自在的鱼。她有时候静静地躺在水面，一动不动，有时候用力击打水面，溅起晶莹的浪花，有时候潜入水底，好长时间都没露出水面。”通过具体描写了姐姐游泳时的样子，画面感强烈，突出了姐姐游泳的本领高超。 写爸爸的勇敢，可以这样写：“有一次，我们一家人去爬山，在半山腰的时候，突然遇到了一条大蛇。我和妈妈吓得尖叫起来，爸爸却毫不犹豫地挡在了我们前面。他冷静地观察着大蛇的动向，然后慢慢地拿起一根树枝，试图把大蛇赶走。在爸爸的勇敢保护下，我们成功地脱离了危险。”通过对爷爷早起劳作的具体事例，展现了爷爷勤劳的特点。 3. 总结归纳。 本次写作可以从以下四个方面写出人物的特点： （1）从外貌描写体现特点 （2）从语言描写突出特点 （3）从动作描写彰显特点 学习课文范例，总结方法。
活动意图： 通过讨论、交流，让学生明确写作的框架，知道写什么，然后进行写作。
环节四：范文引路，进行写作
1.谋篇布局。 我的家人 开头：开门见山点明要写的家人是谁以及他、他们有什么与众不同的特点。 中间：通过一件或几件典型事例表现家人的特点。 结尾：结尾表达与家人的情感。 2.佳作引路 我的家人 在我温馨的小家中，有这样一位与众不同的成员——我的父亲。他不仅仅是我生命中的引路人，更是一个充满智慧与幽默的“生活艺术家”。父亲有着一头略显凌乱却又不失风度的短发，眼镜背后闪烁着洞察世事的明亮眼眸，而那总是上扬的嘴角，仿佛能瞬间驱散所有阴霾。 记得有一次，家里新添置了一台智能扫地机器人。对于这突如其来的“家庭成员”，我和妈妈都感到既好奇又有些手足无措。正当我们对着说明书眉头紧锁，试图解码那些复杂的操作步骤时，父亲却悠闲地坐在一旁，手里拿着一本杂志，仿佛一切与他无关。就在我们即将放弃，准备求助于网络时，父亲突然放下杂志，嘴角挂着那标志性的微笑，走到机器人旁，简单摆弄了几下，它竟乖乖地开始工作了。那一刻，我和妈妈惊讶得目瞪口呆，原来父亲早已通过观察机器人的外观和常识推断出了操作方法，这让我们对他的智慧佩服得五体投地。 还有一次，家里因为一些小误会，气氛变得有些紧张。我和妈妈都沉浸在各自的情绪中，不愿先开口打破沉默。这时，父亲突然站起身，清了清嗓子，开始模仿起我们平时的一些小动作和口头禅，夸张而又幽默的表演瞬间让我们忍俊不禁，所有的不愉快都随着笑声烟消云散了。那一刻，我深刻体会到，父亲不仅是我们家的顶梁柱，更是我们心灵的港湾，用他的幽默和智慧，一次次地维护着这个家的和谐与温暖。 与父亲相处的每一刻，都让我感受到无尽的温暖与力量。他的智慧，让我在面对困难时学会了独立思考；他的幽默，让我学会了在生活的风雨中寻找乐趣。在我心中，父亲不仅仅是一个称呼，更是一种精神的象征，引领着我不断前行。我深知，无论未来的路有多么漫长与艰难，只要有父亲在身边，我就拥有了最坚实的依靠。这份深厚的亲情，是我一生中最宝贵的财富，也是我勇往直前的动力源泉。 点评：这篇作文以“我的家人”为主题，选取了父亲作为主角，通过两个典型事例——解决智能扫地机器人问题和化解家庭小误会，生动地展现了父亲智慧与幽默的特点。文章结构清晰，开头直接点题，中间部分事例具体且富有生活气息，结尾则深情地表达了对父亲的爱与感激之情，情感真挚，引人共鸣。 语言方面，作者运用了生动的描写和细腻的心理刻画，使得人物形象栩栩如生，场景再现力强。同时，文章也体现了作者良好的观察力和语言表达能力，能够准确捕捉并传达家庭成员之间的情感交流和生活细节。 3.学生根据例文进行写作，评价修改，分享习作。 （1）学生根据范文。然后构思进行写作。 （2）出示习作评价量表。 评价量表 评价内容评价标准评价等次优良中特点捕捉能否准确抓住家人最与众不同的特点，并清晰表述。事例支撑是否通过具体、生动的事例来支撑对家人特点的描述。细节刻画对人物的动作、语言、神态等细节刻画是否细腻、传神。情感表达文章中是否流露出对家人的真挚情感，能否引起读者共鸣。
（3）学生自主修改习作。 （4）规范认真地誊写习作。 （4） 小组推荐；请被推选的同学分享优秀习作； （5）全班展评 学习范文，进行写作，评价修改习作。 学生相互互动，进行评议
活动意图： 在学生领悟了例文的写法，进行写作练习后，再分享下水文，指导学生把想好的推荐理由写充分，这样把理由写充分的方法就细致、具体化，学生易学，顺利实现写好全文的过渡。
课堂总结： 这节习作课真是精彩纷呈！我们学会了如何精准捕捉家人身上那些独一无二的特质，再通过细腻描绘他们的动作、语言以及神态等微小细节，来鲜活地展现每一位家人的独特风采。这种写作方式，不仅让笔下的人物形象跃然纸上，栩栩如生，更能够深深触动人心，传递出我们对家人那份真挚而深厚的情感。 在创作的过程中，我们仿佛穿梭于家庭温暖的怀抱中，每一个字、每一句话都洋溢着家的温馨与美好。这样的体验，不仅让我们的作文更加生动有趣，也极大地激发了我们对写作的热情和兴趣。我们开始享受用文字记录生活、表达情感的乐趣，期待着每一次习作都能成为一次心灵的旅行。
作业布置： 将习作修改，并检查是否有错别字，誊写在作文本上。
板书设计： 习作 推荐一个好地方 第一步：读题目——审题立意 第二步：写什么——选择材料 第三步：怎么写——构思框架 第四步：提笔写——精品范文
评价量表（或评价设计）： 能抓住家人最与众不同的地方，通过动作、语言、神态等，写出家人的特点。
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