(共38张PPT)
夜间飞行的秘密
（部编版）四年级
上
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第5课时
一
素养目标
目录
学习活动
二
课后作业
三
板书设计
四
素养评价
五
一
素养目标
素养目标
文化自信
语言运用
思维能力
审美创造
朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。
通过寻找描写飞机夜间飞行的语句和蝙蝠探路的语句，分析体悟语句。激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。
从不同的角度思考，并能自己提出问题。
搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。
二
学习活动
活动流程
子任务二 科学知识问与答
环节一：文本品读，明白文意
环节二：主旨分析，拓展延伸
情境导入
听写字词。
蝙蝠 即使 敏锐 铃铛
苍蝇 证明 障碍 荧光屏
情境导入
请学生概述课文主要内容
科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上了雷达，解决了飞机在夜间飞行的问题。
环节一：文本品读，明白文意
默读课文第1—2自然段；
思考：课文为什么一开始写飞机夜行？
通过飞机夜行这种现象，提出飞机怎样能安全飞行的问题。
环节一：文本品读，明白文意
飞机安全夜航的原理和蝙蝠能在夜间飞行的原理具有相似性。飞机上的雷达通过天线发出的无线电波相当于蝙蝠嘴里发出的超声波，无线电波遇到障碍物就反射回来，显示在雷达的荧光屏上，驾驶员就能够清楚地看到前方有没有障碍物。。
讨论：飞机的夜间飞行和蝙蝠有什么关系呢？（课文的批注问题，从课文内容的角度提问）
思考：第2自然段在文中有什么作用？
环节一：文本品读，明白文意
承上启下。作者用一个设问句进行过渡，承上启下，点明了飞机与蝙蝠的关系。
阅读3自然段， 想一想，从哪儿看出蝙蝠的飞行本领高超？
环节一：文本品读，明白文意
蝙蝠能在夜里飞行，还能捕捉飞蛾和蚊子；而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。难道它的眼睛特别敏锐能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？
一根极细的电线说明障碍物很小；灵巧说明蝙蝠动作轻巧、灵活，这些写出了蝙蝠夜行的高超本领。
这些现象引起了科学家怎样的思考？
难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？
环节一：文本品读，明白文意
读第2、3 自然段，作者为什么用疑问的方式来表达？（我的问题，从写法的角度提问）
第2自然段，作者运用了设问，能够引起下文。
第3自然段，作者运用了疑问句，能引起人们的思考。
环节一：文本品读，明白文意
为弄清这个问题，一百多年前，意大利科学家斯兰瑞尼做了很多实验，请同学们分小组自学第4—5自然段，把表格补充完整。
实验顺序 实验方式 实验结果 实验结论
第一次
第二次
第三次
假如你就是意大利的著名科学家，现在请介绍一下你的实验过程。
我是科学家--------，我在第一-一次实验中是这样做的-----------
环节一：文本品读，明白文意
实验顺序 实验方式 实验结果 实验结论
第一次
第二次
第三次
在一间屋子里横七竖八拉了许多绳子，绳子上系着许多铃铛。把蝙蝠的眼睛蒙上，让它在屋子里飞
铃铛一个也没响
蝙蝠夜行与眼睛无关
蝙蝠就像没头苍蝇似的到处乱撞，挂在绳子上的铃铛响个不停
把蝙蝠的耳朵塞上，让它在屋里飞
蝙蝠夜行与耳朵有关
把蝙蝠的嘴封住，让它在屋里飞
蝙蝠就像没头苍蝇似的到处乱撞，挂在绳子上的铃铛响个不停
蝙蝠夜行与嘴有关
三次实验证明：蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起来探路。
思考：为什么课文没有具体写后两次实验？（我的问题，从写法的角度提问）
环节一：文本品读，明白文意
作者详写科学家做的第一次实验，略写后两次实验，使表达更简洁。因为，后两次实验，只是分别把第一次实验中的“蒙上眼睛”变成了“塞上耳朵”“封住嘴”，其他条件并未改变，如果再把后两次实验具体地写出来，就会显得啰唆，而略写则使表达更简洁。
哈！没撞到！
第一次实验
同桌交流：第6自然段，起到怎样的作用？
环节一：文本品读，明白文意
提
出
问
题
过渡段（1）承接上文：总结了三次试验的结果。（2）引出下文：分析嘴巴、耳朵是如何配合探路的。
蝙蝠夜里飞行靠的是嘴和耳朵配合，那么蝙蝠的口耳到底是怎样配合的呢？读读第7自然段。（课文的批注问题，从课文内容的角度提问）
环节一：文本品读，明白文意
蝙蝠边飞边从（ ）里发出（ ）遇到（ ）就反射回来传到它（ ）里，蝙蝠就立刻（ ）。
嘴
超声波 障碍物
耳朵
改变飞行的方向
朗读第8自然段，思考:科学家根据蝙蝠的飞行特点，得到了怎样的启
环节一：文本品读，明白文意
科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达。
课文结尾为什么再次写飞机夜航？
环节一：文本品读，明白文意
与课文第2自然段相呼应，原来飞机夜里能够安全飞行，是因为有了从蝙蝠身上受到启发后发明的雷达。
讨论：飞机在夜间安全飞行仅靠雷达就可以吗？（文后提出的问题，从课文内容的角度提问）
环节一：文本品读，明白文意
不可以。飞机在夜间安全飞行需要飞机的各个系统互相配合才能做到。
超声波在生活中还有什么用途呢？（文后提出的问题，从联系生活的角度提问）
环节一：文本品读，明白文意
超声波在医学、军事、工业、农业等领域有很多用途，可用于测距、测速、清洗、焊接、碎石等，如，超声波加湿器，就是把超声波通入水罐中，机械波会使罐中的水破碎成许多小雾滴，再用小风扇把雾滴吹入室内，就可以增加室内空气湿度。
自主探讨活动：我们分析了课文里提出的问题方式，从而得出那么可以从不同的角度提出问题，帮助理解课文；那么，我们还能从哪个角度、哪个方面再提问题？
环节一：文本品读，明白文意
（1）从写作方法入手，问出表达技巧。
如：作者在描述蝙蝠夜间飞行和科学家探索过程时，运用了哪些具体的写作手法（如比喻、拟人、对比等）来增强文章的表现力？这些手法是如何帮助读者更好地理解科学原理的？
（2）从题目和内容入手，问出课文的主题。
如《夜间飞行的秘密》这个题目中的‘秘密’指的是什么？课文通过讲述蝙蝠夜间飞行的故事，想要传达给读者的主要信息或主题是什么？
环节一：文本品读，明白文意
（3）抓住关键词句，问出词句的内涵。
如：文中提到的‘超声波’是如何定义的？它在蝙蝠夜间飞行中起到了什么关键作用？作者为什么特别强调这一点？
（4）从得到的启示入手，了解课文的写作意图 。
如：通过学习这篇课文，我们得到了哪些关于科学探索、自然奥秘或人类智慧的启示？作者希望通过这个故事鼓励读者形成怎样的价值观或态度？
环节一：文本品读，明白文意
（5）从生活实际入手， 提问：“蝙蝠的超声波定位原理在现代生活中有哪些实际应用？这些应用如何改善了我们的生活质量或工作方式？
读下面的片段，试着从不同角度提出问题，和同学交流。
环节一：文本品读，明白文意
马铃薯和藕不是植物的根，而是茎。它们躲在泥土里变了模样，你不要把它们认错了。这种变了模样的茎，有一个总的名称，叫作变态茎。
变态茎分好几种。马铃薯和洋姜长得肥肥胖胖，叫作块茎；荸荠、慈姑和芋头长得圆头圆脑，叫作球茎；洋葱和大蒜头，长得一瓣一瓣的，好像鳞片一样，叫作鳞茎；藕和生姜长得像根一样，就叫作根状茎。
——选自朱江的《它们是茎，还是根？》，有改动。
马铃著和藕的茎为什么叫“变态茎” (从片段的内容角度提出的问题)
环节一：文本品读，明白文意
因为马铃薯和藕的茎已经改变了形态，和我们日常生活中见到的茎不一样。
这个片段用了什么说明方法 这样的 说明方法有什么作用 (从片段的写法角度提 出的问题)
运用了举例子、分类别、下定义、打比方的说明方法。 这样便于读者理解，语言更科学、更准确，使其形象、生动。
还有哪些植物的茎是变态茎 (联系 生活实际提出的问题)
环节一：文本品读，明白文意
水仙、百合、仙人掌等。
环节二：主旨分析，拓展延伸
说一说课文的主旨？
本文通过写科学家模仿蝙蝠探路的方法发明雷达的故事，教育我们要注意事物与人类之间的关系，树立从小学科学、爱科学的意识。
环节二：主旨分析，拓展延伸
根据鲸鱼的流线型发明了潜水艇。
根据蜻蜓发明了直升机。
想一想：生活中还有哪些发明是受了动物启发？
三
课后作业
阅读有关动、植物秘密的书籍，仿照《蝙蝠和雷达》的写法，写写自己从动、植物身上得到启示，设计出来的小发明。
课后作业
四
板书设计
板书设计
发现问题 →蝙蝠夜间飞行
提出问题
研究问题 反复试验 热爱科学
不断研究
揭开秘密
受到启发 →为飞机装上雷达
五
素养评价
素养评价
评价内容 评价项 评价标准 评价等次 优 良 中
理解与思考能力 内容理解 对课文内容的理解准确，能够复述关键信息
问题提出 能够从不同角度（内容、写法、联系生活等）提出问题
问题分析 对提出的问题能够进行深入分析，有理有据
表达能力 表达能力 回答问题时表达清晰，条理分明
小组讨论 小组讨论中能够清晰表达自己的观点，与组员有效交流
创新与应用能力 创新与应用能力 能够提出新颖、有创意的问题或观点
应用能力 能够将课文知识与实际生活或其他领域相联系，提出实际应用场景
主旨理解与拓展延伸 主旨理解 对课文主旨有深刻理解，能够准确表述
拓展延伸 能够联系生活实际，列举出受动物启发的其他发明，并简要说明
评价量表
课程结束中小学教育资源及组卷应用平台
第2单元
课题：夜间飞行的秘密
内容分析： 分析课文，探究蝙蝠与雷达的大学问，针对课题和内容，提出一些问题，写在了旁文和文后。你的问题是什么呢？把它写下来，和同学们交流。
核心素养目标： 文化自信：朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。 语言运用：通过寻找描写飞机夜间飞行的语句和蝙蝠探路的语句，分析体悟语句。激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。 思维能力：从不同的角度思考，并能自己提出问题。 审美创造：搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。
【教学重点】 激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。 【教学难点】 能从不同角度提出问题和同学交流。
活动流程：子任务二 科学知识问与答 环节一：文本品读，明白文意 环节二：主旨分析，拓展延伸 情境导入：1.听写字词。 蝙蝠 即使 敏锐 铃铛 苍蝇 证明 障碍 荧光屏 2.集体订正。 3.请学生概述课文主要内容，适时指导口语表达。 科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上了雷达，解决了飞机在夜间飞行的问题。 今天，我们继续走进课文《一夜间飞行的秘密》，探究蝙蝠与雷达的关系。 （板书课题）
教学设计
教师活动 学生活动
环节一：文本品读，明白文意
默读课文第1—2自然段； 1.思考：课文为什么一开始写飞机夜行？ （1）学生默读。 （2）指名读谈感受相机总结：通过飞机夜行这种现象，提出飞机怎样能安全飞行的问题。 2.讨论：飞机的夜间飞行和蝙蝠有什么关系呢？（课文的批注问题，从课文内容的角度提问） （1）小组合作交流。 （2）小组反馈。 预设：飞机安全夜航的原理和蝙蝠能在夜间飞行的原理具有相似性。飞机上的雷达通过天线发出的无线电波相当于蝙蝠嘴里发出的超声波，无线电波遇到障碍物就反射回来，显示在雷达的荧光屏上，驾驶员就能够清楚地看到前方有没有障碍物。 3.思考：第2自然段在文中有什么作用？ 分小组讨论交流，小组代表汇报。 预设： 承上启下。作者用一个设问句进行过渡，承上启下，点明了飞机与蝙蝠的关系。 3．设疑引出下文：飞机是怎么做到安全飞行的呢？ （二）阅读3自然段， 1.想一想，从哪儿看出蝙蝠的飞行本领高超？ 画出有关句子，说说你的理解。 夜间飞行能捕捉极小的飞虫，从来不跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。 预设：一根极细的电线说明障碍物很小；灵巧说明蝙蝠动作轻巧、灵活，这些写出了蝙蝠夜行的高超本领。 教师追问：这些现象引起了科学家怎样的思考？ 预设：难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？ 2.读第2、3 自然段，作者为什么用疑问的方式来表达？（我的问题，从写法的角度提问） 第2自然段，作者运用了设问，能够引起下文。 第3自然段，作者运用了疑问句，能引起人们的思考。 （三）为弄清这个问题，一百多年前，意大利科学家斯兰瑞尼做了很多实验，请同学们分小组自学第4—5自然段，把表格补充完整。 实验顺序实验方式实验结果实验结论第一次第二次第三次
（1）学生小组学习。 （2）分享：假如你就是意大利的著名科学家，现在请介绍一下你的实验过程。 我是科学家--------，我在第一-一次实验中是这样做的----------- （3）三次实验证明：蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起来探路。 2.思考：为什么课文没有具体写后两次实验？（我的问题，从写法的角度提问） 分小组讨论交流，小组代表汇报。 预设：作者详写科学家做的第一次实验，略写后两次实验，使表达更简洁。因为，后两次实验，只是分别把第一次实验中的“蒙上眼睛”变成了“塞上耳朵”“封住嘴”，其他条件并未改变，如果再把后两次实验具体地写出来，就会显得啰唆，而略写则使表达更简洁。 3.同桌交流：第6自然段，起到怎样的作用？ 分小组讨论交流，小组代表汇报。 预设：过渡段（1）承接上文：总结了三次试验的结果。（2）引出下文：分析嘴巴、耳朵是如何配合探路的。 4.蝙蝠夜里飞行靠的是嘴和耳朵配合，那么蝙蝠的口耳到底是怎样配合的呢？读读第7自然段。（课文的批注问题，从课文内容的角度提问） 预设：蝙蝠边飞边从（ 嘴 ）里发出（ 超声波 ）遇到（ 障碍物 ）就反射回来传到它（ 耳朵 ）里，蝙蝠就立刻（ 改变飞行的方向 ）。 朗读第8自然段，思考： 1.科学家根据蝙蝠的飞行特点，得到了怎样的启示？ 预设：科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达。 课文结尾为什么再次写飞机夜航？ 与课文第2自然段相呼应，原来飞机夜里能够安全飞行，是因为有了从蝙蝠身上受到启发后发明的雷达。 讨论：1.飞机在夜间安全飞行仅靠雷达就可以吗？（文后提出的问题，从课文内容的角度提问）
组内交流，全班汇报 预设：不可以。飞机在夜间安全飞行需要飞机的各个系统互相配合才能做到。
2.超声波在生活中还有什么用途呢？（文后提出的问题，从联系生活的角度提问）
指名分享、交流。 预设：超声波在医学、军事、工业、农业等领域有很多用途，可用于测距、测速、清洗、焊接、碎石等，如，超声波加湿器，就是把超声波通入水罐中，机械波会使罐中的水破碎成许多小雾滴，再用小风扇把雾滴吹入室内，就可以增加室内空气湿度。 3.自主探讨活动：我们分析了课文里提出的问题方式，从而得出那么可以从不同的角度提出问题，帮助理解课文；那么，我们还能从哪个角度、哪个方面再提问题？ 小组交流，选出代表发言，然后归纳总结。 从写作方法入手，问出表达技巧。 如：作者在描述蝙蝠夜间飞行和科学家探索过程时，运用了哪些具体的写作手法（如比喻、拟人、对比等）来增强文章的表现力？这些手法是如何帮助读者更好地理解科学原理的？ 从题目和内容入手，问出课文的主题。 如《夜间飞行的秘密》这个题目中的‘秘密’指的是什么？课文通过讲述蝙蝠夜间飞行的故事，想要传达给读者的主要信息或主题是什么？ 抓住关键词句，问出词句的内涵。 如：文中提到的‘超声波’是如何定义的？它在蝙蝠夜间飞行中起到了什么关键作用？作者为什么特别强调这一点？ 从得到的启示入手，了解课文的写作意图 。如：通过学习这篇课文，我们得到了哪些关于科学探索、自然奥秘或人类智慧的启示？作者希望通过这个故事鼓励读者形成怎样的价值观或态度？ 从生活实际入手， 提问：“蝙蝠的超声波定位原理在现代生活中有哪些实际应用？这些应用如何改善了我们的生活质量或工作方式？ 4.读下面的片段，试着从不同角度提出问题，和同学交流。 马铃薯和藕不是植物的根，而是茎。它们躲在泥土里变了模样，你不要把它们认错了。这种变了模样的茎，有一个总的 名称，叫作变态茎。 变态茎分好几种。马铃薯和洋姜长得肥肥胖胖，叫作块茎；荸荠、慈姑和芋头长得圆头圆脑，叫作球茎；洋葱和大蒜头， 长得一瓣一瓣的，好像鳞片一样，叫作鳞茎；藕和生姜长得像根一样，就叫作根状茎。 ——选自朱江的《它们是茎，还是根？》，有改动 (1)马铃著和藕的茎为什么叫“变态茎” (从片段的内容角度提出的问题) 预设：因为马铃薯和藕的茎已经改变了形态，和我们日常生活中见到的茎不一样。 (2)这个片段用了什么说明方法 这样的 说明方法有什么作用 (从片段的写法角度提 出的问题) 预设 ：运用了举例子、分类别、下定义、打 比方的说明方法。片段中举了马铃薯和藕这两个典型、与生活密切相关的例子，便于读者理解什么是变态茎。片段中写变态茎分好几种，并分别对各类进行了介绍。片段还结合具 体的例子给变态茎、块茎、球茎、鳞茎、根状茎 下了定义，这样的语言更科学、更准确。片段中还把洋葱和大蒜头比作鳞片，形象、生动。 (3)还有哪些植物的茎是变态茎 (联系 生活实际提出的问题) 预设：水仙、百合、仙人掌等。 1.认真课文内容。 2.畅谈自己的发现，同桌之间互相交流、全班交流。 思考、交流、分享问题。 阅读课文，思考交流。 探究课文内容。 交流、分享、感悟。 学生分小组讨论、交流。 分享提出问题的的方式。
活动意图： 通过的分析不仅加深了学生对文本内容的理解，还培养了学生的想象力、语言感知能力和情感共鸣，提问有趣的同时，感知提问的技巧及简单方法，从而提高阅读的能力。
环节二：主旨分析，拓展延伸
1.讨论：说一说课文的主旨？ 分小组讨论交流，最后选一名小组代表汇报。 本文通过写科学家模仿蝙蝠探路的方法发明雷达的故事，教育我们要注意事物与人类之间的关系，树立从小学科学、爱科学的意识。 2.想一想：生活中还有哪些发明是受了动物启发？ 大家讨论，再汇报。 根据鲸鱼的流线型发明了潜水艇。 根据蜻蜓发明了直升机。 学生默读文章并思考。 全班交流。 分享、交流收获。
活动意图： 通过探究课文的主旨，理解蝙蝠与雷达的关系，感受仿生学在科学发明中的作用。
课堂总结： 蝙蝠，启示我们发明了雷达；青蛙，启示我们发明了电子蛙眼……生物蕴藏着无穷无尽的奥秘啊！只要我们常怀好奇之心，勤于观察，善于思考，勇于实践，就能在探索之中感受到科学的乐趣，享受发明和创造的幸福。
作业布置： 阅读有关动、植物秘密的书籍，仿照《蝙蝠和雷达》的写法，写写自己从动、植物身上得到启示，设计出来的小发明。
板书设计： 发现问题 →蝙蝠夜间飞行 提出问题 研究问题 反复试验 热爱科学 不断研究 揭开秘密 受到启发 →为飞机装上雷达
评价量表（或评价设计）： 评价量表 评价内容评价项评价标准评价等次优良中理解与思考能力内容理解 对课文内容的理解准确，能够复述关键信息问题提出能够从不同角度（内容、写法、联系生活等）提出问题问题分析对提出的问题能够进行深入分析，有理有据表达能力表达能力回答问题时表达清晰，条理分明小组讨论小组讨论中能够清晰表达自己的观点，与组员有效交流创新与应用能力创新与应用能力能够提出新颖、有创意的问题或观点应用能力能够将课文知识与实际生活或其他领域相联系，提出实际应用场景主旨理解与拓展延伸主旨理解对课文主旨有深刻理解，能够准确表述拓展延伸能够联系生活实际，列举出受动物启发的其他发明，并简要说明
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