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第三单元
课题：单元导读课——明确任务
单元内容分析： 本单元以“连续观察”为主题，编排了《古诗三首》《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》三 篇课文。《古诗三首》描绘了从不同角度观察到的景物。《爬山虎的脚》和《蟋蟀的住宅》 分别以日常生活中的植物和动物为观察对象，描写了事物的特点和变化，展现了作者连续 细致地观察。 本单元的语文要素是“体会文章准确生动地表达，感受作者连续细致地观察”。顺承 三年级的“留心生活，细致观察事物”，进一步引导学生学习连续观察。围绕语文要素，本单元进行了精心编排。其中，《爬山虎的脚》以准确形象的语言，描写了爬山虎叶子和 脚的细微变化，以及爬山虎向上攀爬的过程。《蟋蟀的住宅》以准确生动地表达，再现了 蟋蟀住宅的特点及修建过程。两篇课文旨在引导学生通过准确生动地表达，感受作者连续 细致地观察。“交流平台”则梳理、总结了观察的方法，鼓励学生进行迁移运用。本单元的习作要求是“进行连续观察，学写观察日记”。旨在培养学生进行连续观察，写观察日记的能力。在以前的学习中，学生一方面已经了解了日记的一般格式，初步 养成了写日记的习惯；另一方面，知道要仔细观察，注意事物的变化，把观察到的事物写 清楚。这些都为本次习作奠定了基础。此外，本单元还编排了与主题相关的“资料袋”和 “阅读链接”，帮助学生顺利完成观察日记的写作。“资料袋”帮助学生养成连续观察并进 行记录的习惯，“阅读链接”引导学生了解观察日记的内容和写法。
单元目标： 文化自信 通过连续细致地观察和记录，培养对自然和生活的热爱，以及对传统文化的尊重与传承意识。 语言运用 认识24个生字，读准2个多音字，会写39个字，会写32个词语，提高识字、写字和词汇积累的能力，能进行连续观察并用观察日记记录观察对象的变化，提高书面表达和记录的能力。 思维能力 结合阅读体验，交流连续细致观察的好处，逐步养成留心观察的习惯，提高发现问题、分析问题和解决问题的能力。 审美创造 通过连续观察和记录，发现自然和生活中的美，激发创造潜能和创新能力。
单元主题： 处处留心皆学问
内容要素归纳典型样例 9.古诗三首 对比观察一道残阳铺水中，半江默默半江红。 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
梅须逊雪三分白，雪却榆梅一段香。10.爬山虎的脚 从对连续动作及细微变化的描写，感受细致观察。第3、4自然段中“注意、仔细看”暗示要细致观察才能看到爬山虎的脚。写爬山虎爬墙时，从对“伸、触、巴”这几个连续的动作和细丝变化的细腻描写，可以看出作者观察细致。从时间连续变化，感受连续观察。从“一连看了两个钟头”，“十月，秋天初寒的时候”，一直到“冬天”，能感受到作者观察的时间很长。11.蝴蝶的家从连续的动作描写，感受细致观察介绍蟋蟀建造住宅，细致描写“扒、搬、踏、推”一系列动作，准确写出“前足、大颚、后足、后腿”是怎样工作的，从中能感受到作者观察细致入微。
单元内容：
教学设计
教师活动 学生活动
环节一：开篇引入，激发观察的欲望
播放视频：观察豆芽的生长过程 这是连续观察豆芽五天的生长变化，其实，只要我们留心观察，就能从生活中发现许多奇妙的知识，像爬山虎的脚，蟋蟀的住宅等。今天，我们就一起走进第四年级上册语文第三单元‘连续观察’，一起去探索观察的乐趣吧！ 1.欣赏视频思考问题。 2.同桌之间互相交流，思考、感悟。
活动意图： 通过图片和生动的语言，鼓励学生们以更加敏锐的目光去观察，以更加细腻的心灵去感受，让每一次学习都成为一次与大自然亲密对话的旅程，为整个单元的学习奠定情感基础。
环节二：单元主题揭示：处处留心皆学问
活动一：观看插图页。 请同学们打开新课本，翻到第一单元，你看到了什么？你有什么发现吗？分享给你的同桌。 活动二：任务驱动。 围绕你发现什么，说说通过从单元导语页中发现什么内容。 老师提问：你在篇章页上都看到了哪些内容？ 单元名称 单元主题 语文要素 活动三：老师重点点明本单元人文主题与语文要素。 翻开书让我们来看一看这个单元的主题和语文要素是什么？请同学们大声地朗读一遍。 人文主题：处处留心皆学问 本单元的语文要素： 体会文章准确生动地表达，感受作者连续细致地观察。 习作要素：连续观察，学写观察日记。 齐读单元主题诗句。 读一读，单元要素。
活动意图： 单元导语页清楚地向我们展示了本单元学习的基本内容，明确了本单元的人文主题和语文要素，通过单元导语页的学习，让学生更加清楚地了解本单元文章的主题内容，从而为学生学习单元内容做好铺垫。
环节三：初读课文，读准字音
1.教师出示自读要求： 请你先默读本单元的课文（不动唇，不出声），边读边想课文主要内容。 2.学生自主阅读 学生阅读生字。
环节四：合作学习，整体感知，感受作者连续细致地观察。
1.教师出示合作学习要求 （1）四人小组合作学习，完成“导读卡”。 （2）小组成员交流导读卡内容。 单元导读卡 完成人： 单元主题课题主要内容观察景物的角度 处处留心皆学问 9.古诗三首 10.盘山虎的脚 7.蟋蟀的住宅
2.教师组织学生汇报交流。 （1）一组同学汇报：本单元每篇课文的主要内容。其他同学补充，发表不同意见，教师总结。 （2）一组同学汇报：自己的发现。其他同学补充，发表不同意见，教师总结。 （3）一组同学汇报：你的感受。其他同学补充，发表不同意见，教师相机进行梳理，提高学生归纳总结的能力。 阅读课文，分享课文内容、发现和感受。
环节五：片段分析，感受生动表达，体会连续细致地观察
小组讨论：阅读课文，作者连续细致观察的语段将自己。（思考：怎样抓住事物的特点来观察的？ 怎样通过文章准确生动地表达感受作者连续细致地观察？） 1.在小组长的组织下，依次交流自己的感受； 2. 画出观察的语段； 3.小组长梳理，分享自己的总结，然后上台汇报。 学生思考、交流、分享收获。
单元评价内容： 序号评价标准自评互评师评1认识24个生字，读准2个多音字，会写39个字，会写32个词语。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆2古诗三首（《暮江吟》《题西林壁》《雪梅》）的背诵与理解。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆3《爬山虎的脚》和《蟋蟀的住宅》课文内容的理解。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆4 观察能力：观察日记或观察报告的评价、课堂观察分享。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆5写作能力：习作“写观察日记”的评价，包括观察细致度、描述生动性、情感表达。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆6热爱自然、关注生命：通过课堂讨论、作业中的情感态度体现评价。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆
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第3单元导读课
（部编版）二年级
下
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第1课时
一
素养目标
目录
学习活动
二
目标达成
三
单元评价
四
课后作业
五
一
素养目标
素养目标
文化自信
语言运用
思维能力
审美创造
通过连续细致的观察和记录，培养对自然和生活的热爱，以及对传统文化的尊重与传承意识。
认识24个生字,读准2个多音字,会写39个字,会写32个词语，提高识字、写字和词汇积累的能力，能进行连续观察并用观察日记记录观察对象的变化，提高书面表达和记录的能力。
结合阅读体验，交流连续细致观察的好处，逐步养成留心观察的习惯，提高发现问题、分析问题和解决问题的能力。
通过连续观察和记录，发现自然和生活中的美，激发创造潜能和创新能力。
二
学习活动
单元主题
处处留心皆学问。
单元内容
内容 要素归纳 典型样例
9.古诗三首 对比观察 一道残阳铺水中，半江墨墨半江红。
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
梅须逊雪三分白，雪却榆梅一段香。
10.爬山虎的脚 从对连续动作及细微变化的描写，感受细致观察。 第3、4自然段中“注意、仔细看”暗示要细致观察才能看到爬山虎的脚。写爬山虎爬墙时,从对“伸、触、巴”这几个连续的动作和细丝变化的细腻描写，可以看出作者观察细致。
从时间连续变化，感受连续观察。 从“一连看了两个钟头”，“十月，秋天初寒的时候”，一直到“冬天”，能感受到作者观察的时间很长。
11.蝴蝶的家 从连续的动作描写，感受细致观察察 介绍蟋蟀建造住宅，细致描写“扒、搬、踏、推”一系列动作，准确写出“前足、大颚、后足、后腿”是怎样工作的，从中能感受到作者观察细致入微。
三
目标达成
播放视频：观察豆芽的生长过程
环节一：开篇引入，激发观察的欲望
活动一：观看插图页。
环节二：单元主题揭示：阅读从不同角度去思考，提出自己的问题。
同学们，请仔细观察图片，说说你看到了什么？想到了什么？
活动一：观看插图页。
环节二：单元主题揭示：阅读从不同角度去思考，提出自己的问题。
语文要素：体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。
连续观察，学写观察日记。
人文主题：处处留心皆学问
请你先默读本单元的课文（不动唇，不出声），边读边想课文主要内容。
环节三：初读课文，读准字音
（1）四人小组合作学习，完成“导读卡”。
（2）小组成员交流导读卡内容。
单元导读卡 完成人：
环节四： 环节四：合作学习，整体感知，感受作者连续细致的观察
单元主题 课题 主要内容 观察景物的角度
处处留心皆学问 9.古诗三首
10.盘山虎的脚
11.蟋蟀的住宅
小组讨论：阅读课文，作者连续细致观察的语段将自己。（思考：怎样抓住事物的特点来观察的？ 怎样通过文章准确生动的表达感受作者连续细致的观察 ）
环节五：片段分析，感受生动表达，体会连续细致的观察
四
单元评价
单元评价
序号 评价标准 自评 互评 师评
1 认识24个生字,读准2个多音字,会写39个字,会写32个词语。 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆
2 古诗三首（《暮江吟》、《题西林壁》、《雪梅》）的背诵与理解。 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆
3 《爬山虎的脚》和《蟋蟀的住宅》课文内容的理解。 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆
单元评价
序号 评价标准 自评 互评 师评
4 观察能力：观察日记或观察报告的评价、课堂观察分享。 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆
5 写作能力：习作“写观察日记”的评价，包括观察细致度、描述生动性、情感表达。 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆
6 热爱自然、关注生命：通过课堂讨论、作业中的情感态度体现评价。 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆
五
课后作业
课后作业
回家再熟练地读一读本组的课文，进一步感受阅读连续观察和准确生动的表达。
课程结束
