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呼风唤雨的世纪
（部编版）四年级
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第4课时
一
素养目标
目录
学习活动
二
课后作业
三
板书设计
四
素养评价
五
一
素养目标
素养目标
文化自信
语言运用
思维能力
审美创造
认识“唤、获、赖 ”等10个生字，会写“唤、纪、技”等15个生字。正确读写“呼风唤雨、出乎意料”等词语。体会中华文化的博大精深。
朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点。
搜集科学飞速发展的资料，促进对课文的理解。学习文章的说明方法，提高阅读能力。
了解科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。
二
学习活动
活动流程
任务二 科学知识问与答
环节一：初读课文，了解作者。
环节二：初读课文，扫清字词障碍。
环节三：再读课文，整体感知。
情境导入
同学们听过“呼风唤雨”这个成语吗？你从这个这个成语能想到什么？
神仙
孙悟空
情境导入
呼风唤雨原是指神仙利用法力能使天刮风下雨，现在引申为“能够支配自然的一种巨大力量”。
环节一：初读课文，了解作者。
了解作者
路甬祥，中国科学院院长、党组书记。流体传动及控制学家。1964至1979年浙江大学助教、讲师。在机械工程特别是流体传动与控制、高等工程教育等领域做出过重要贡献，曾在欧、美和中国等国获得20项专利，在国内外发表过250多篇重要的科学研究和工程教育论文及两本科学著作。
说一说，背景资料：伯特兰·罗素
环节一：初读课文，了解作者。
伯特兰·罗素(1872-1970),英国哲学家、数学家、逻辑学家、历史学家、文学家,分析哲学的主要创始人,世界和平运动的倡导者和组织者。罗素1950年获得诺贝尔文学奖,并被授予英国嘉行勋章。主要作品有《西方哲学史》《哲学问题》《心的分析》《物的分析》等。
认真朗读课文，读准容易读错的字音，注意停顿。
环节二：初读课文，扫清字词障碍
理解词意
环节二：初读课文，扫清字词障碍
20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
世纪：是计算年代的单位，连续的一百年为一个世纪，1900-1999年是20世纪。
呼风唤雨：比喻能够支配自然的巨大力量。
环节二：初读课文，扫清字词障碍
人类在上百万年的历史中一直很依赖自然。
依赖：依靠别人或事物而不能自立或自给。
环节二：初读课文，扫清字词障碍
识字方法
（1）小组长带领全班讨论，识记生字。
（2）分享识字方法。
（3）小组开火车认读生字。
唤 获 赖 潜 亿 索 奥 舶 质 哲
环节二：初读课文，扫清字词障碍
识字方法一：熟字加偏旁
舟+白=舶
口+奂=唤
氵+替 =潜
舶 唤 潜
环节二：初读课文，扫清字词障碍
识字方法一：熟字换偏旁
程-呈+中=钟
联-关+火=耿
程 联
huò
获
lài
赖
qián
潜
yì
亿
suǒ
索
bó
舶
zhì
质
ào
奥
zhé
哲
huàn
唤
生字我会认
发
射
火
箭
多音字
多音字
便
pián
biàn
便宜货、大腹便便
方便、轻便
小朋友,六岁半,大腹便(pián)便(pián)爱吃饭。
来到饭店吃便(biàn)饭，便(biàn)饭便(pián)宜又方便(biàn)。
写字指导
纪
“纪”的右边是“己”不是“已”。
写字指导
超
奥
“走”的捺要舒展平稳，托住被包围部分。
下面的“大”横要长，托住上部，撇、捺伸展。
写字指导
质
第一笔和第二笔都是撇，不要写成“厂”。
环节三：再读课文，整体感知
课文主要讲了什么内容？
本文向我们介绍了20世纪一百年间科学技术的发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化灿烂的前景。
小组讨论：课文分段，可以分为几部分，每部分写什么。
课文分为几部分，每部分写什么。
《呼风唤雨的世纪》一共有5个自然段，可以分为以下几个部分：
第一部分(第1自然段)：20世纪是呼风唤雨的世纪。
第二部分(第2自然段)：科学技术对人类生活的现实意义。
第三部分（3、4自然段）列举具体事例进行对比，展现出科学技术给人类生活带来的巨大变化。
第四部分(第5自然段)：进一步阐明科学技术的发展将不断改变我们的生活 。
三
课后作业
课后作业
有感情朗读课文，积累生字、生词。
四
板书设计
板书设计
呼风唤雨的世纪
路甬祥
唤 获 赖 潜 亿 索 奥 舶 质 哲
五
素养评价
（一）根据拼音写词语。
hū huàn shì jì kē jì gōng chéng
（ ） （ ）（ ）（ ）
tàn suǒ ào mì lián xì zhì liàng
（ ）（ ） （ ）（ ）
（二）比一比，组词语。
唤（ ）纪（ ）益（ ）超（ ）
换（ ）记（ ）溢（ ）越（ ）
素养评价
呼唤 世纪 科技 工程
探索 奥秘 联系 质量
呼唤 世纪 日益 超越
交换 记录 洋溢 超越
课程结束中小学教育资源及组卷应用平台
第2单元
课题：呼风唤雨的世纪
内容分析： 整体感知课文内容，探究问题、科学与奇迹的关系。
核心素养目标： 文化自信：认识“唤、获、赖 ”等10个生字，会写“唤、纪、技”等15个生字。正确读写“呼风唤雨、出乎意料”等词语。体会中华文化的博大精深。 语言运用：朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点。 思维能力：搜集科学飞速发展的资料，促进对课文的理解。学习文章的说明方法，提高阅读能力。 审美创造：了解科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。
【教学重点】 1.识字、写字。 2.在有感情地朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。 【教学难点】 搜集科学飞速发展的资料，促进对课文的理解。学习文章的说明方法，提高阅读能力。
活动流程：任务二 科学知识问与答 环节一：初读课文，了解作者。 环节二：初读课文，扫清字词障碍。 环节三：再读课文，整体感知。 情境导入：谈话过渡：同学们听过“呼风唤雨”这个成语吗？你从这个成语能想到什么？出示图片：神仙、孙悟空、千里眼、顺风耳图片。 呼风唤雨原是指神仙利用法力能使天刮风下雨，现在引申为“能够支配自然的一种巨大力量”。 呼风唤雨原本是神话故事里神仙才能做到的事，但是今天，就让我们一同走进呼风唤雨的世纪，一同去感受绚丽多彩的生活吧！ （板书课题）
教学设计
教师活动 学生活动
环节一：初读课文，了解作者。
一、了解作者 学生查找资料，小组交流、分享。 路甬祥，中国科学院院长、党组书记。流体传动及控制学家。1964至1979年浙江大学助教、讲师。在机械工程特别是流体传动与控制、高等工程教育等领域做出过重要贡献，曾在欧、美和中国等国获得20项专利，在国内外发表过250多篇重要的科学研究和工程教育论文及两本科学著作。 二、说一说，背景资料：伯特兰·罗素
查找资料，小组交流查找的结果，分享 。 伯特兰·罗素(1872-1970),英国哲学家、数学家、逻辑学家、历史学家、文学家,分析哲学的主要创始人,世界和平运动的倡导者和组织者。罗素1950年获得诺贝尔文学奖,并被授予英国嘉行勋章。主要作品有《西方哲学史》《哲学问题》《心的分析》《物的分析》等。 教师过渡：了解作者和伯特兰·罗素，那我们一起来学习这篇课文，扫清课文中的字词障碍。 1.查找资料。 2.畅谈自己的发现，同桌之间互相交流、全班交流。 学生回答收获的信息
活动意图： 了解蝙蝠、雷达，培养主动查阅资料的习惯养成培养，同时也为学习课文内容做好铺垫。
环节二：初读课文，扫清字词障碍
1.初读要求：认真朗读课文，读准容易读错的字音，注意停顿。 2.指名读课文，关注以下生字的读音。 唤 获 赖 潜 亿 索 奥 舶 质 哲 唤 纪 技 改 程 超 亿 核 奥 益 联 质 哲 任 善 教师引导：潜”读 qián，不读 qiǎn：“哲”是翘舌音；“赖”是边音，“索”是平舌音。 理解词意（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意） 20世纪是一个呼风唤雨的世纪。 呼风唤雨：比喻能够支配自然的巨大力量。 世纪：是计算年代的单位，连续的一百年为一个世纪，1900-1999年是20世纪。 人类在上百万年的历史中一直很依赖自然。 依赖：依靠别人或事物而不能自立或自给。 巧妙识字，交流方法 （1）小组长带领全班讨论，识记生字。 分享识字方法。 小组开火车认读生字。 方法一：熟字加偏旁 舶 唤 潜 舟+白=舶 口+奂=唤 氵+替 =潜 方法二：熟字换偏旁 程 联 程-呈+中=钟 联-关+火=耿 检查学生认字识字情况。 出示生字，学生开火车的形式进行识字。 5.指导多音字“便”的读音。 点拨：请大家查阅字典，看看“便”有几个读音；再出示词语“方便、轻便、便宜货、大腹便便”，请学生辨析；最后归纳总结——例句小朋友,六岁半,大腹便(pián)便(pián)爱吃饭。
来到饭店吃便(biàn)饭，便(biàn)饭便(pián)宜又方便(biàn)。 5.写字指导 点拨 ：“纪”的右边是“己”不是“已”; “超” “走”的捺要舒展平稳，托住被包围部分。 “奥”下面的“大”横要长，托住上部，撇、捺伸展。 “质”第一笔和第二笔都是撇，不要写成“厂”。 自读课文 指名读要求 指名认读 开火车读 齐读 根据图片理解生字及词语 生了解古文 学习多音字 学生写字
活动意图： 初步读通课文、读懂句子，联系上下文等方法去理解部分词语的意思，对课文整体进行把握，有助于加深对课文的理解，同时，这也是语文学习中最基本的要素目标。
环节三：再读课文，整体感知
请大家带着这些问题读课文 ：1.课文主要讲了什么内容？2.课文分为几部分，每部分写什么。 读文后，讨论，展示交流。 1.课文主要讲了什么内容？ 本文向我们介绍了20世纪一百年间科学技术的发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化灿烂的前景。 2.课文分为几部分，每部分写什么。 《呼风唤雨的世纪》一共有5个自然段，可以分为以下几个部分： 第一部分(第1自然段)：20世纪是呼风唤雨的世纪。 第二部分(第2自然段)：科学技术对人类生活的现实意义。 第三部分（3、4自然段）列举具体事例进行对比，展现出科学技术给人类生活带来的巨大变化。 第四部分(第5自然段)：进一步阐明科学技术的发展将不断改变我们的生活 。 学生默读课文并思考。 全班交流。 小组合作交流。 学生汇报感受。
活动意图： 通过这个问题的设计，帮助学生从整体感知课文，
课堂总结： 本节课我们通过朗读、指读，读熟了课文，掌握了字音，学习了本课生字，理解了词语含义，并掌握了识字、理解词语的方法。另外，读完这篇课文，让我们真切地感受到科技的迅猛发展。
作业布置： 有感情朗读课文，积累生字、生词。
板书设计： 呼风唤雨的世纪 路甬祥 获 赖 潜 亿 索 奥 舶 质 哲
评价量表（或评价设计）： （一）根据拼音写词语。 hū huàn shì jì kē jì gōng chéng （ ） （ ）（ ）（ ） tàn suǒ ào mì lián xì zhì liàng （ ）（ ）（ ）（ ） （二）比一比，组词语。 唤（ ）纪（ ）益（ ）超（ ） 换（ ）记（ ）溢（ ）越（ ） 参考答案 （一）根据拼音写词语。 （呼唤）（世纪）（科技）（工程） （探索）（奥秘）（联系）（质量） （二）比一比，组词语。 唤（呼唤）纪（世纪）益（日益）超（超越） 换（交换）记（记录）溢（洋溢）越（超越）
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