沪教版小学数学一年级下册 几时和几时半 教学设计（表格式）

几时和几时半 教学设计
一、基本信息
课名 几时和几时半 教师姓名
学科（版本） 九年义务教育一年级数学 章节 第三单元
学时 1课时 年级 一年级
二、教学目标
知识与技能：
认识计时仪器钟、表。
能正确读出、调拨、绘制“几时”和“几时半”的时刻。
过程与方法：
通过观察钟面上的时针和分针所在的位置特征，培养比较、归纳概括的能力。
情感态度与价值观：
通过对中国古代计时仪器的了解，培养学生的爱国思想。
对学生进行合理安排时间的教育。
三、学习者分析
1、学生在生活中几乎都见过时钟，对钟面都有一定的印象。尊重学生的认知起点，安排学生看着钟面说说钟面上有什么，从而为学生建立了正确的钟面表象，为接下来准确认读时刻打好基础。
2、对大部分学生来说，“整时”时刻的认读比较容易，而“半时”时刻的认读对学生来说有一定的困难。课堂上通过交互式白板，观察动画的3个“整时”的钟面是如何走到“半时”的教学设计，让学生直观感知“半时”时，分针走了半圈，时针走了半格。为准确地理解并读出“几时半”，以及“几时半”的调拨、绘制打下伏笔。
四、教学重难分析及解决措施
本节课教学重点：认识钟面，会正确认读“几时”和“几时半”。教学难点：“几时半”的认识，掌握调拨、绘制几时、几时半的方法。
根据学生的认知规律，以本课内容的特点，先利用聚光灯、隐藏等功能，通过观察钟面、说一说等活动，认识时针、分针，建立钟面的正确表象；再利用白板出示3个几时的钟面，以及图形识别等功能，通过观察与比较、引导与总结，从而认识几时；又通过白板动态演示从几时到几时半的过程，再通过让学生比较3个静态的几时半钟面，利用神奇墨水功能、聚光灯等功能，通过观察与比较、引导与总结，从而认识几时半；此外，通过连一连、拖一拖、拨一拨、画一画等活动，利用区域快照、数学工具标尺、对象的旋转、容器等，使学生的所学能够得到及时巩固，并且能使重难点有效突破。
五、教学设计
教学环节及时间 活动目标 教学内容 活动设计 媒体功能应用及分析
情境创设导入新课(00’15”-01’45”) 知道中国古代计时装置——日晷，现代钟表和日晷的关系。 1、观看我国古代计时装置——日晷的视频2、知道现代钟表上都有钟面，引出课题 1、观看视频，认识日晷师：小朋友们古代没有钟，你们想知道我国古代是用什么来计时的吗？让我们先来看一段视频？它叫什么？ 2、出示各种钟表（1）介绍：我们现在的钟表正是由此发展、变化而来。（2）引出钟面，出示课题师：这些钟表上都有一个钟面，演示这是一个钟面，这也是一个钟面，这还是一个钟面。今天我们就在钟面上学习几时和几时半。(板书课题） 嵌入视频：嵌入“日晷”是怎样计时的视频。分析：课的引入采用播放我国古代计时装置——日晷的视频，既能增加学生对中国古代计时仪器的了解，又能培养学生的爱国思想。显示与隐藏功能：点出“钟面”2字分析：初步认识钟面、感知钟面。图形识别功能：依次圈出3个生活中钟表上的钟面分析：在每个钟表上圈出钟面，加深对钟面含义的理解。
观察钟面建立表象(1’46”-4’56”) 通过观察钟面，知道钟面的基本结构。 观察钟面，知道钟面上有1-12这12个数，以及12格，知道一格的大小，短针是时针，长针是分针。指认时针，分针，说说原因。3、指认3个钟面中的时针、分针 1、仔细观察钟面，对同桌说说你看到钟面上有什么？（1）生回报：说说钟面上有什么？师小结：钟面上有1-12这12个数，把钟面平均分成12个大格， 12-1是一大格（聚光灯），1-2又是一大格。一起数一数是不是12大格，刚才我们从12数回到12，正好是一圈，我们数的方向是顺时针方向；还有两根针，一根是时针，一根是分针。（3）问：哪根是时针，哪根是分针？2、出示一个钟面指认时针分针，说说原因。（板书：分针长，时针短）3、白板出示3个钟面，请一学生指出这三个钟里面的时针？为什么？老师问剩下3根是什么，并指出 。 圆形聚光灯功能：突出展示一个圆形大钟面分析：在观察钟面时，使用大的圆形聚光灯，使学生的注意力高度集中在钟面，避免其它学习资源的干扰，提高信息获取有效性。圆形聚光灯功能：运用较小的圆形聚光灯局部展示1格，随后拖动聚光灯经过钟面上12格分析：使学生直观感知1格有多大以及钟面上有12格，为后续学习理解半格打下基础。钢笔即时书写功能：在钟面上用笔顺时针画了一圈。分析：在钟面上用笔顺时针方向画了一圈，能使学生直观感知钟面上一圈的含义。 隐藏功能：“12个数字、12格”、“一圈”、“时针”、“分针”、“短针是时针”、“长针是分针”。分析：利用白板的隐藏功能，随着老师的介绍依次出现钟面上12个数、12格，一圈，以及时针、分针和时针分针的概念，让学生对钟面有层次地了解，为后续学习打好伏笔。隐藏功能：点3个钟面上的每1根指针，显示对应的名称。分析：先请学生分别判断3根指针的名称（时针），通过点击显示指针显示名称（时针），提高其对时针的辨析能力，随后通过老师点击显示分针的名称，提高其对分针的辨析能力，从而体现了学生与白板之间的互动、老师与白板之间的互动。
主动探究认识几时(4’57”-14’07”) 通过比较3个几时钟面指针的共同点和不同点，引导学生总结归纳出认读几时的方法 认识几时，总结认读几时的方法连线练习，巩固认读“几时”的方法3、拨一拨“几时”，巩固分针，时针对应的位置 １、认识几时 （1）从刚才3个指认时针的钟面，顺时针方向分别动态地走到：2时 5时 9时 师：第一个钟，分针指着几，时针指着几，是什么时间？学生会说成2点。师纠正：我们把它叫做2时。师：习惯上我们先说分针再说时针。师：第二个钟，谁会这样说？（5时）师：那么第三个钟谁来？（9时）师：2时 5时 9时这3个钟面指针有什么共同点？不同点？（3）引导学生总结认读几时的方法？（板书：分针指着12，时针指着几，就是几时。）2、连线练习12时 8时 6时 11时（１）是几时吗？共同点是什么？（再出示下面4个时间）这里有四个“几时”的时间，被小熊打乱了顺序，你能用线练一练吗？（２）分别说说每个钟，为什么是这个时间？3、拨一拨“几时”（１）师：小熊家的钟停了，现在是3时，这里的指针对吗？你能把分针、时针拨到正确的位置吗？按先分针再时针的顺序拨一拨。预设演示：有学生的情况，再演示纠正。（２）拨10时。说说你是怎么拨的？演示 利用“下一页”按钮，制作简易动画：一般按钮也有大作用！分析：在主工具箱中，连续点下一页，通过页面快速切换，产生时针、分针顺时针的动态走向，使学生直观形象地理解时针、分针都是沿顺时针方向走的。隐藏功能、图形识别功能、钢笔即时书写功能3大功能结合，层层递进！。分析：先利用隐藏功能显示问题“分针指着 ，时针指着 ”，根据学生汇报点出显示答案“12和2”。巩固认识分针时针，再说出时间，然后让学生说出第二、第三个钟的时间。再利用图形识别功能，圈出共同点不同点，最后利用钢笔即时书写功能，在3句话里圈出重点字。这样设计层层递进，有利于引导学生概括出认读几时的方法。隐藏功能：点出“分针指着12”。对象移动功能：把遮盖文字的图形移开，显示下一层。 连接器功能：请学生连一连。分析：先出示4个钟面，再把遮盖住4个时间的矩形块向下移开，使得4个时间的出现神秘，提升了学生的课堂专注性。再请学生用连接器功能出现的线连一连钟面与时间，这样层层递进地揭示练习题，既能巩固认读几时的方法，又有助于吸引学生注意力，几乎每位学生都喜欢在白板上操作，又一次体现了学生与白板之间的互动。旋转对象功能：属性浏览器设置旋转属性，使分针时针能绕钟的中心转动。分析：使时针分针的转动接近现实生活中的时针、分针。对象浏览器：对重叠的对象进行快速的选择，并对其进行操作。分析：先预设分针，时针拨反了的错误情况，然后交换分针、时针的位置，这里把分针拨到12，会把原来拨错位置的时针覆盖掉，就不能对时针进行操作，利用对象浏览器，对重叠对象时针进行快速的选择，并把它拨到3的正确位置。让学生直观感知分针时针正确的位置，体现了教师教学环节中应对多变情况的灵活特质。
再次探究认识几时半(14’08”-25’04”) 通过观察3个动态的“几时半”钟面，感知“半圈”、“半格”，以及比较3个静态的“几时半”钟面指针的共同点和不同点，引导学生总结归纳出认读“几时半”的方法 认识几时半，总结认读“几时半”的方法2、拖一拖练习，巩固认读“几时半”的方法3、拨一拨“几时半”，巩固分针指着6，时针指在两个数中间。 1、出示钟面：2时，5时，9时。分别动态走到：2时半，5时半，9时半师：让我们回到刚才的3个都是几时的钟面。时针，分针继续沿着顺时针方向向前走着先观察第一个钟（分２次观察）：第一次观察分针走了多少？半圈。第二次观察时针走了多少？半格。是什么时间？2时半。再分２次观察第二个钟，分针走了多少？时针走了多少？是什么时间？5时半。第三个钟也是这么走的，是什么时间？9时半。2时半，5时半，9时半我们把这样的时间叫做几时半。（2）师：几时半的钟有什么共同点？（分针都指着6）时针还正好指着一个数吗？（时针指在两个数中间）师：那第一个钟时针指着2和3中间，为什么叫2时半，不叫3时半？（因为已经过了2时，还没到3时）第二个钟为什么叫5时半？第三个钟为什么叫9时半？师：分针指着6，时针过2，就是2时半；分针指着6，时针过5，就是5时半；分针指着6，时针过9，就是9时半，你能用刚才概括几时的方法，用一句话概括几时半的方法吗？（板书：分针指着6，时针过几，就是几时半）2、拖一拖 8时 9时半 8时半 12时半 11时半 12时 把正确的时间拖入框内。 为什么是8时半？为什么是11时半？3、用手拨一拨：4时半， 10时半（１）小熊家的钟又停了，现在是4时半，想一想分针拨到几，时针在哪里？预设纠错：分针指着４的错误情况。（２）拨10时半。说说你是怎么拨的？演示 神奇墨水功能：利用神奇墨水功能，帮助制作简易动画。分析：利用这一设计使页面上的3个钟面每次只突显出1个钟面，便于学生观察。利用“下一页”按钮，制作简易动画：一般按钮也是有大作用！分析：在主工具箱中，连续点下一页，通过页面快速切换，让学生动态的观察时针，分针怎么走的，走了多少。钢笔即时书写功能：画出半圈。分析：在钟面上画出分针走的轨迹，使学生直观认识：分针走了半圈。聚光灯功能：用较小聚光灯，缩小学生观察范围。分析：观察轻微变化的时针的位置，用较小聚光灯，缩小学生观察范围，使学生顺利得出时针走了半格。图形识别功能：在3个钟上圈出共同点（数字6）。分析：利用图形识别功能，在3个钟面上圈出共同点，这样的圆形很规范，能突出3个钟面分针的共同点，分针指着6，又能保持整个页面整洁。运用形状工具中的线条画出虚线：用虚线把时针延长到钟面边缘。分析：用虚线把时针延长到钟面边缘，直观感知时针指在两个数中间，有利于学生理解时针的指向。隐藏功能：分别点出3句表达时间的语句。分析：利用隐藏功能，根据学生回答，分别点出3句表达时间的话，这样设计有利于学生找出3句话的共性，理解并概括认读几时半的方法。容器功能：通过对容器的设置，达到判断功能。分析：在学生认识几时半后，跟进这道练习，让学生在白板上拖一拖，学生热情很高，当一位学生拖不进答案时，其他学生都想上去试一试，既体现学生主动参与课堂活动，又体现学生与白板的互动。区域快照功能：通过区域快照功能，呈现学生错误的情况，通过课堂反馈，进行比较。分析：利用区域快照功能，把学生最易拨错的情况，拍下来，缩小一点拖拽到边上，与正确对比，加强理解“几时半”时，时针不能指着一个数，应指在两数中间。让学生进行直观对比，有利于学生理解时针的位置，再次突破本课难点。
第一层次练习(25’05”-27’24”)说出时间，再判断 通过比较“几时和几时半”的２种钟面，区分分针，时针位置的不同 读出几时和几时半的时间2、判断分针、时针是否一条直线 练习一：先说出是什么时间，再判断。6时，分针和时针成一条直线。（ ）12时半，分针和时针成一条直线。（ ） 拖动副本功能：拖出两把尺分析：利用拖动副本功能，把尺拖到钟面上，比一比验证，让学生直观理解分针，时针怎样是成一条直线的。
第二层次练习(27’25”-35’22”)选择正确时间和在钟面上添画分针、时针 选择正确的时间，根据时间绘制钟面上的时针分针。 创设情境帮喜羊羊选择正确的时间，用手势表示帮美羊羊添画分针、时针 练习二、美羊羊和喜羊羊她们也在学习几时和几时半，他俩碰到了问题，想能帮他们解决吗？（想）你想先帮谁解决难题？ 根据学生的选择，链接到下面的练习。喜羊羊：哪个钟是12时？（ ）哪个钟是6时半？（ ）美羊羊：3时半。请在钟面上添上时针和分针。师示范“3时半”的画法（2）学生独立练习“7时，7时半”的画法7时 7时半 另一页面功能：点击不同对象，链接不同页面。分析：结合学生喜欢的动画片人物——喜羊羊和美羊羊图片，创设情境，提出你想帮谁解决问题，根据学生喜好，选择下一层次的练习，既能激发小学生愿意帮助别人的心理，又再次提高学生学习的主动性。钢笔即时书写功能：即时书写答案。分析：通过即时书写答案，让学生知道钟面的正确时间。另一页面功能：点击对象，链接页面。分析：点喜羊羊头像，回到喜羊羊和美羊羊的页面，学生学习兴趣再次被激发。内置数学工具：标尺。钢笔工具功能：沿着标尺边缘画直线---分针、时针。橡皮擦除功能：把长线擦短。分析：利用内置数学工具标尺，旋转、移动标尺，沿着标尺的边缘用笔画出分针；再在钟面3和4中间用笔点一个点，旋转、移动标尺，沿着标尺的边缘用笔连接中心与点，接着提问：这样画对吗？让学生感知时针不能画太长，再用橡皮擦短。这样设计让学生全程观察怎么画分针、时针，并能关注到一些细节的处理，对下一环节，自己画7时，和7时半起到事半功倍的作用。插入音频功能：肖邦的钢琴曲——浪漫。桌面注释功能：进行白板与实物投影仪的切换。分析：学生在优美的背景音乐中，独立练习画几时和几时半的钟面，为学生营造了良好的学习氛围，利用切换，能把实物投影上学生的答案，和老师在白板上的答案进行对比，及时纠错、反馈。
总结与猜谜(35’23”-37’00”) 总结猜谜珍惜时间教育板书设计 总结猜谜，珍惜时间教育 师：你今天有什么收获？最后老师给你们猜个谜语。看不见，摸不着，没有脚，却能跑，只见匆忙过，不见奔回头。（时间）今天我们学了两种时间：几时和几时半，我们要更加珍惜时间，好好学习。 几时和几时半长 短分针指着12，时针指着几，就是几时。分针指着6，时针过几，就是几时半。 神奇墨水功能：逐句出示谜语。分析：这个谜语字比较多，对一年级学生难度较大，这里用神奇墨水功能，逐句出示，让学生读一句、想一想、猜一猜，降低难度，这样设计既能使学生很快猜出谜底，又能显示出谜语的神秘色彩，牢牢地吸引住学生。