21.《大自然的声音》教案（共两课时）

21大自然的声音
【教学目标】
1.在阅读的过程中，认识“妙、奏”等9个生字，读准多音字“呢”，会写“妙、演”等15个字。
2.能够正确、流利、感情地朗读课文。尝试背诵第2、3自然段。
3.了解课文先总后分的写作结构，明白每个自然段的第一句话是这个自然段的中心句。
4.试着积累喜欢的语句。
【教学重难点】
1.感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。
2.会找关键句，能借助图表理解文章内容。
【教学时间】
两课时
第一课时
【课时目标】
1.在阅读的过程中，认识“妙、奏”等5个生字，读准多音字“呢”，会写“妙、演”等7个字。
2.正确、流利、感情地朗读课文。尝试背诵第2自然段。
3.了解课文先总后分的写作结构，明白每个自然段的第一句话是这个自然段的中心句。
【教学过程】
一、导入
1.自读单元学习任务。
今天我们进入第七单元的学习，请你们自己读一读。
2.交流。
读完导语，你了解了什么？
预设：大自然赐予了我们许多珍贵的礼物你发现了吗？（这是单元主题）
预设：本单元需要我们积累生动的语句。（你了解了第一条单元学习任务）
过渡：今天，我们就一起走近大自然，感受生动的语句，看看大自然赐予了我们哪些珍贵的礼物。
3.播放音频，揭示课题。
我们先做一个小游戏，请小朋友们闭上双眼，我们一起来听听大自然的声音，听完之后告诉老师你听到了谁发出什么样的声音？
预设1:听到了布谷布谷的鸟叫声。
预设2:听到了轰隆隆的打雷声。
预设3:听到了小鸟叽叽喳喳的叫声。
过渡：小朋友的听觉都很敏锐，我们仿佛已经在大自然中了。今天我们一起走近《大自然的声音》（板书：大自然的声音）。
4.明确全文中心句，自主质疑。
这是我们课文的第一自然段，课文就是围绕这句话展开的，谁来读？有问题吗？
预设：许多 抓住了关键词提问，对大自然有哪些声音感兴趣。
预设：美妙 又是一个关键词（板书：美妙） 注意“妙”左右结构，左边女子旁提不出头，最后一笔长撇要舒展。美妙是什么意思？美好而奇妙。齐读第一自然段。
过渡：大自然有哪些声音是美妙的？我们一起走进课文找找答案。
二、整体感知
1.自读课文，思考问题。
请小朋友们自由地读一下文章，读准字音，读通句子。边读边找找大自然的声音有哪些？拿起笔，把它们用横线划出来，完成我们的表格。
（1）交流。
第2段：风，是大自然的音乐家。
第3段：水，也是大自然的音乐家。
第4段：动物是大自然的歌手。
大自然的声音有哪些呢？风声、水声、动物声。
（2）找共同点。
回到课文中，看看它们有什么共同点？（每个自然段的第一句）
过渡：说得好，这三句话是段落的“关键句”，每个自然段都是围绕这三句话展开描写的。接下来，我们就先来了解“风”这位音乐家的美妙声音吧。
三、学习第二自然段
（一）自读段落，思考问题。
1.自读。
请小朋友们读读第二自然段，想想为什么 “风是大自然的音乐家”？
2.学生交流。
出示：他会在森林里演奏他的手风琴。
学：奏。正音。平舌音zòu，一起读“演奏”。指导书写。撇和捺要舒展。
风又是如何演奏的呢？你找了第三句句子。
出示：当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。
（1）齐读这句，自主质疑。
（2）梳理问题。
预设：什么是翻动树叶？（不明白“翻动”这个动作）
预设：为什么说树叶像歌手？（不理解为什么把树叶比作了歌手）
预设：为什么能唱出“各种不同”的歌曲？（表扬，对各种不同的指向有疑问）
（二）联系上下文，解决问题
第一个回答：
1.提问。刚才小朋友开动脑筋，大胆提问：为什么这位音乐家能让树叶能唱出“各种不同”的美妙歌曲呢？请你找找答案，联系上文还是下文？联系下文。
出示：不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。
2.发现反复出现的词“不一样”。
3.了解“不一样”的原因。
通过视频与图片体会。
交流。现在们你知道了吗？为什么这句话中有这么多的“不一样”？请你用自己的话说一说。
过渡：风能这位音乐家之所以能让树叶唱出各种不同的声音，是因为树叶本身种类不同、形态不同、疏密不同。而且随着四季的变化，同一种树叶也会发生变化。
4.指导朗读。
仔细观察这句话，有一个分号，他不是一句话的结束，而是表示并列语句间的停顿，我们读的时候稍微停顿一下。这句话有4个“不一样”，请你们读出这么多不一样的感觉！
过渡：还有什么原因使树叶能唱出各种不同的歌曲呢？
第二个回答：
出示：当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。
1.指名读句。假如让你们用各自一个词语来形容风声，你会怎么说。
前半句介绍的是什么风？他的特点是什么？一个词来形容，谁来说？
——轻柔的微风 我们可以说——（板书：微风习习）（可示范）
后半句一个词来形容呢？谁来说？
——狂风瑟瑟、狂风呼啸——（板书：狂风怒号）
2.小组合作探究。
小组一起读句子，说说哪些词语把微风与狂风的美妙写出来了？把它们圈出来。
3.学生交流。
预设1：“轻轻柔柔”。抓住关键词“轻轻柔柔”，通过一个叠词体会到了微风声音轻柔的特点。
预设2： “呢喃细语”。听！温柔的风正在我们的耳边说话呢。
呢（ní）喃细语：正音。“呢”是多音字，这里念（ní）；（ne）用在句末。理解词义。什么叫呢喃细语？形容小声说话，也就是声音轻轻柔柔、很温柔的意思。指导朗读。轻声读。
预设3：“拂过”。抓住关键词“拂过”，轻轻地，慢慢地，微风拂面的动作是很温柔的。
请几个女生来读一读前半句。
过渡：是啊，风这位音乐家正温柔地在微风中演奏他的手风琴。可当狂风吹起，这位音乐家又是如何演奏的呢？圈了哪些词语来描绘狂风奏响的乐曲？
预设1：抓住关键词“激动”、“雄伟”、“充满力量”，体会到了狂风呼啸的声音的特点。
预设2:抓住关键词“吹起”，发现狂风肆意地吹动大自然中的万物，感受到狂风怒号时，呼啸而过的风声。
你们找得又快又准确，现在我们配合着交响乐，请几位男生读一读狂风的声音！读出激动、读出雄伟、读出力量！
4.指导朗读。
你们感受到微风与狂风这两首乐曲的区别了吗？谁来谁说你的体会？
预设：我感觉到这两首乐曲是截然不同的，第一首乐曲很温柔，第二首乐曲充满了力量。
我们再来观察一下这句长句。它用“分号”隔开，请你们圈出这个分号。分号仿佛让我们感受到风这位音乐家仿佛在演奏变奏曲，它先演奏了微风的温柔，又铿锵有力地演奏了狂风的怒号！现在请小朋友们想象自己就是这样一位拉着手风琴的音乐家，你们正在演奏前后两种风格的变奏曲，我们带着感情齐读这句话！
（三）师生合作朗读第二自然段，尝试背诵
（四）体会“美妙”
学完了第二自然段，你们感受到“风声”的美妙了吗？学生交流。
（五）浏览“桂林山水旅游网”，丰富感知，从山清水秀、桃红柳绿的视频和美景中感知大自然的美丽和声音。
（六）总结
在学习第2段的过程中，我们发现第二自然段是围绕一句关键句展开的，这句关键句就是我们第二自然段的第一句话。在这个基础上，小朋友们开动脑筋，提出问题，圈出关键词，找到了优美的句子，感受到了风声到底哪里美妙，不得不说风真是大自然的音乐家！
第二课时
【课时目标】
1.在阅读的过程中，认识“击、汇”等4个生字，会写“击、器”等8个字。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。尝试背诵第3自然段。
3.体会课文中“滴滴答答、叮叮咚咚”等拟声词的生动。
四、自主学习第三自然段
（一）自读段落，学法迁移。
1. 按照第二自然段的学习方法，小组自主学习第三自然段。
第二自然段学习方法：提出问题——圈画关键词——体会声音的美妙。
2.交流圈画的词语，感受水声的美妙。
（1）水，也是大自然的音乐家。下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。
预设：水也是音乐家，喜欢玩打击乐器。
出示打击乐器的音频，感受打击乐器的节奏感与热闹。
齐读。
（2）小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。
预设：我感受到水这位音乐家在玩打击乐器时，小雨滴发出滴滴答答、叮叮咚咚的声音，很是美妙。（真好，你抓住了两个关键的拟声词描绘出了小雨滴的美妙声音）
预设：小雨滴会落在树林和房子上，使树林里的每片树叶、房子的屋顶和窗户都发出不同的声音。
过渡：是啊，滴滴答答、叮叮咚咚，小雨滴忙碌地弹奏着他的打击乐器！小雨滴打在所有的树林、树叶里的每片树叶、所有的房子、房子的屋顶和窗户的声音都是不同的。
朗读：你们能读出打击乐器的热闹吗？齐读。
（3）当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。
预设：小雨滴唱了三首歌，分别在小溪、在河流和在大海唱歌。声音是不同的，“小溪淙淙，河流潺潺，大海哗哗”。随着水越来越大，水声也越来越急。（你不仅抓住了3个拟声词，还发现了水在唱三首歌时发生的变化）
指导朗读。师生合作读，每次加入两个小组读，读出大合唱的感觉。
过渡：你们看！当小雨滴汇聚起来，就和我们的读书声一样，读着读着、唱着唱着就“从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱”。
（二）补充归纳
通过第三段的学习，我们发现有哪些形态的水？
小雨滴——小溪——河流——大海（板书：小雨滴 小溪 河流 大海）
（有变化，水汇聚起来，越来越大，越来越急，它们都是大自然的音乐家）
（三）齐读第三自然段，尝试背诵。
你们也要像水这位音乐家一样来朗读这段话！我们可以试着比出手势来表达声音的强弱，全班齐读。
尝试背诵第三自然段。
五、自主学习第四自然段
（一）自读段落，学法迁移。
1. 按照第二、三自然段的学习方法，小组自主学习第四自然段。
第四自然段学习方法：提出问题——圈画关键词——体会声音的美妙。
2.交流圈画的词语，感受小动物声音的美妙。
过渡：我们最后来看看大自然中的小动物们，它们可是大自然的歌手，也到音乐会一展歌喉呢。请你们圈出哪些描写小动物声音美妙的关键词，再和同桌说说小动物们的声音美妙在哪儿。
（1）走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听青蛙的歌唱。
预设：圈出了“叽叽喳喳、唧哩哩”，我仿佛看到了鸟儿，虫儿还有小青蛙一边在唱歌一边在聊天，在用歌声唱出大自然的美丽！（抓住拟声词，描绘出了小动物们发出的各种美妙歌声）（板书：鸟、虫、青蛙）
（2）你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：“我在歌唱，我很快乐！”
预设：“我在歌唱，我很快乐”我感受到小动物们唱歌时的欢乐。（板书：快乐！）
（二）齐读第四自然段。
看来大自然的每个角落都有歌声，快乐也无处不在。小动物们的歌声好像告诉我们：“我在歌唱，我很快乐！”动物可真是大自然的歌手！
那我们一起齐读这段，读出小动物们的快乐。
六、小结
这篇课文带我们领略了大自然中许多美妙的声音，有风声，有水声，还有动物的声音。我们不仅体会到了大自然赐予我们的宝贵礼物，也积累了许多生动的语言和优美的句子。大自然就在我们身边，只要用心观察，你一定会有新的发现。
【布置作业】
1.完成练习册P54-55；
2.完成描红本；
【板书设计】
21大自然的声音
微风习习
风 不一样
狂风怒号
水 小雨滴 小溪 河流 大海
鸟
动物 虫 快乐！
青蛙