中小学教育资源及组卷应用平台
第3节 多姿多彩的动物（第1课时）
【核心概念】
5.生命系统的构成层次
【学习内容与要求】
5.2 地球上存在动物、植物、微生物等不同类型的生物
④说出藻类、苔藓、蕨类、种子植物的主要特点。
⑥观察和描述常见生物的生活环境，感知生物对环境的适应。
【教学目标】
1.科学观念：学习运用比较分类的方法了解无脊椎动物；知道无脊椎动物的分类及代表动物；了解蝗虫等昆虫的主要结构特征。
2.科学思维：学习收集和利用图文资料及其他信息能力；分类、比较的方法找出某类动物的主要的形态特征；能从形态特征判断某种动物的类别。
3.探究实践：探索蜗牛等动物对外界刺激的反应；通过利用图文资料和搜集信息，掌握无脊椎动物的主要类群及其代表动物特征。
4.态度责任：热爱大自然，理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。
【教材分析】 本课时为新浙教版七上第二章第3节“多姿多彩的动物”的第1课时内容。主要内容是无脊椎动物及其分类，使学生能知道无脊椎动物的主要类群及其代表动物名称；通过探究蜗牛的感觉器官来了解动物对外界刺激的反应情况，通过了解蝗虫的结构特征，从而来了解昆虫的形态和主要特征，同时还运用分类比较的方法来研究动物间的关系，为动物的分类打下基础。通过比较的方法来学习无脊椎动物，也为后续学习脊椎动物提供模板。
【教学思路】刺胞动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物形态结构特点→探索蜗牛的感觉功能→节肢动物、棘皮动物的形态结构特点。
【教学过程】
教学环节 教学活动 设计意图
创设情境，明确问题 无论是孢子植物还是种子植物，绿色植物能通过光合作用来合成自身所需的有机物，但动物却必须通过摄取现有的食物来获得能量，维持生存。 动物是如何发现和捕获食物的？又是如何避免被其他动物捕食的？不同的动物，它们的形态、结构、生活环境有什么区别？ 导 入 新 课
无脊椎动物 一、无脊椎动物的分类： （1）脊椎动物是指体内没有脊椎骨的动物； （2）无脊椎动物占动物中的绝大多数； （3）无脊椎动物的分类： 根据无脊椎动物不同形态结构特点，可以分成不同类群；如，刺胞动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物、棘皮动物等。 二、各类无脊椎动物的典型特征： 1、刺胞动物： （1）典型代表动物：水母、水螅、珊瑚虫等。 （2）形态结构特征：身体的体表有刺细胞，可用于攻击和防卫；外形呈辐射对称，没有背腹和左右之分；身体结构简单，只有一个开口，食物和消化后的残渣都由此进出。 2、扁形动物： （1）典型代表动物： ①涡虫：身体背腹扁平，形似柳叶，体长1－1.5cm，三角形的前端背面有两个可以感光的黑色眼点；生活在溪流中。 ②吸血虫：寄生于人体内的扁形动物，会使人患血吸虫病，这是一种严重的传染病。 （2）形态结构特征： 扁形动物身体呈两侧对称，有背腹、左右之分，身体只有一个开口。 3、线形动物： （1）典型代表动物：蛔虫。蛔虫寄生在人的小肠里，夺取营养，引起人体营养不良。 有效预防蛔虫病的措施：注意包含卫生，饭前便后洗手。 （2）形态结构特征：身体细长如线，前端有口，后端有肛门。寄生在人、禽畜及植物体内，危害人体健康，损害农牧业生产。 4、环节动物 （1）典型代表动物： ①蚯蚓：一般生长在潮湿的土壤中，取食腐烂的树叶等中的有机物。蚯蚓能疏松土壤，增加土壤的肥力，改善土壤结构。雨过天晴时，土壤中缺少氧气，也会到地面上蠕动爬行。 ②海洋中的沙蚕、水田或沟渠中的水蛭也是常见的环节动物。 （2）形态结构特征：身体细长，由许多环形的体节构成。身体分节可大大提高运动能力。 5、软体动物 （1）形态结构特征：身体柔软，外面大多有坚硬的壳加以保护。 软体动物种类繁多，分布广泛，水中、陆地都有生活。 （2）典型代表动物： ①海洋中的贝类、螺类、乌贼、章鱼； ②淡水中的河蚌、田螺； ③陆地上蜗牛，等。 探索活动： 蜗牛具有哪些感觉功能？ 结论：蜗牛有视觉、触觉、味觉、嗅觉，但没有听觉。 讨论交流： 1）为什么要让蜗牛先在灯光下爬行三分钟才能进行遮光实验？ 2）为什么要轻轻触碰蜗牛的各个部位？ 3）探究完成后，应该如何处理蜗牛？ 探究活动：（比较） 蚊、蝇、蜂、蝶、蛾等各种昆虫，以及虾、蟹、蜘蛛、蜈蚣等属于节肢动物。 节肢动物是种类最多、数量最大的一个动物类群，目前已被命名的就有120万种以上。其中昆虫就多达上百万种，是节肢动物成员最多的大家族。 介绍方法与技能：比较 6、节肢动物 （1）形态结构特征： 节肢动物的主要特征：体表有坚韧的骨骼，身体和附肢都分节。 身体和附肢的分节，大大提高了节肢动物的运动能力。 （2）典型代表动物： ①昆虫类：蚊、蝇、蜂、蝶、蛾等； ②多足类：蜈蚣、百足虫等； ③蛛形类：蜘蛛等； ④甲壳类：虾、蟹等。 （3）昆虫与人类的关系密切： 昆虫不仅种类多且数量庞大，与人类的关系也十分密切，既有大量益虫，也有大量害虫，有些昆虫有蜕皮现象，如蝉等。 ①益虫：对人类有益的昆虫，帮助传播花粉、捕食害虫； 常见益虫：蜜蜂、桑蚕、七星瓢虫、螳螂、蜻蜓等。 ②害虫：危害农作物、传播各种疾病的昆虫； 常见害虫：蝉、蝗虫、蚜虫、蚊子、苍蝇、蜚蠊（蟑螂）、白蚁等。 思考讨论： 观察蝗虫的示意图，你认为它的身体可分为哪三个部分？每个部分有哪些结构？依据这些结构推测各部分的主要功能。 蝗虫的身体分为头、胸、腹三个部分； 7、棘皮动物： （1）形态结构特征：体表长满棘；成体的体形多种多样,有星形、球形、圆柱形或树状分枝形等，运动能力不强，一般生活在海洋底层。 （2）典型代表动物：海星、海胆、海参等。 观察图片，运用比较的方法找出共同的主要特征。 通过探究很容易认识蜗牛的感觉功能。 使学生形成保护益虫的意识
板书设计
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)中小学教育资源及组卷应用平台
第3节 多姿多彩的动物（第1课时）
核心概念聚焦
1.如表所示，小明同学根据不同的分类标准对一些常见动物进行了简单的分类。他分类的依据是（ ）
类别 动物名称
1 燕子、金鱼、蛇、鸡
2 蜜蜂、蚯蚓、蜘蛛、蝴蝶
A.有无脊椎骨 B.是否用肺呼吸 C.体温是否恒定 D.是否胎生哺乳
2.下列关于昆虫的叙述，错误的是（ ）
A.昆虫在分类上属于节肢动物 B.昆虫是地球上种类最多的一类动物
C.昆虫是无脊椎动物中唯一会飞的动物 D.昆虫都是农业害虫
3.下列动物都具备消化腔有口无肛门的一项是（ ）
A.蝗虫、蚯蚓、蛔虫 B.水蛭、海蜇、涡虫
C.水母、涡虫、水螅 D.沙蚕、血吸虫、珊瑚虫
4.在一个夏日的夜晚，在森林里要召开一个别开生面的“昆虫”聚会，以研究怎样更适应现
在日益严峻的环境。大会组委会不发出邀请应的是下列动物中的（ ）
A.蟋蟀 B.蝴蝶 C.蜈蚣 D.螳螂
5.下列动物中，属于软体动物的是（ ）
A. B. C. D.
6.涡虫、水螅这两种动物都具有摄食和排泄只用一个口的共同特征，但却把它们分类成不同的无脊椎动物，其分类的依据是（ ）
A.身体有无分节 B.是单细胞还是多细胞组成
C.体外有无外骨骼 D.身体是背腹扁平还是辐射对称
7.某报导宣布确认某县男性在夏天死于“发热伴血小板减少综合症”，该病主要由蜱虫（如
图）叮咬引起。蜱虫的虫体分颚体和躯体两部分，腹面有足4对，每足6节。根据上面
的描述，下列判断正确的是( )
A.蜱虫具有昆虫的结构特点 B.蜱虫属于节肢动物
C.蜱虫是新发现的物种 D.蜱虫属于脊椎动物
核心素养提升
8.传说清朝京城一家中药铺里，小伙计用蝉蜕等药材粘了个尖嘴猴腮的“账房先生”，像一
只活“毛猴”。流传到社会后又被有心人加以完善，逐渐形成一种深受人们喜爱的传统
手工艺品。故事里提到的“蝉蜕”其实是蝉的( )
A.外骨骼 B.内脏 C.皮肤 D.翅膀
9.舟山有“中国海鲜美食之都”的美誉。鲍鱼、虾、蟹、海蜇、乌贼、扇贝、鱿鱼、海参等
尤为出名。下列说法正确的是（ ）
A.虾、蟹都能在陆地生活 B.扇贝、海蜇都是脊椎动物
C.海参、乌贼都是软体动物 D.鲍鱼、鱿鱼都不是脊椎动物
10.老师找到七个与动物有关的成语，其中所涉及的动物都属于无脊椎动物的成语是( )
①金蝉脱壳 ②螳臂当车 ③井底之蛙 ④翁中捉鳖
⑤虾兵蟹将 ⑥鱼目混珠 ⑦蜂拥而至
A.①②⑤⑦ B.①③④⑥ C.①②④⑤ D.①②⑤⑥
11.下列选项中符合如图所示的关系的是（ ）
A.I是软体动物；II是节肢动物；III是扁形动物
B.I是无脊椎动物；II是线形动物；III是环节动物
C.I是节肢动物；II是昆虫动物；III是蝗虫
D.I是软体动物；II是脊椎动物；III是动物
12.下面是摘自某科普读物上的一段文字，请阅读并回答：
有时候，我们难以判断一只小虫是节肢动物还是昆虫。记住，昆虫只有6条腿，比如蚂
蚁或蜜蜂，而节肢动物却有6条以上的腿，有时会达到几百条，比如千足虫，它的每一
节都有两对足。
（1）田歌同学读完后，认为该段内容与所学内容相矛盾。你能指出来吗？ ；
（2）昆虫的“6条腿”着生在它们身体的________。
（3）请列举2～3项昆虫与沼虾、河蟹、蜘蛛、蜈蚣等的共同特征： 。
（4）请写出你熟悉的对人类有益的2～3种其他昆虫： 。
创新素养应用
13.科学兴趣小组为观察蜗牛的形态特征，决定到野外捕捉蜗牛，三位同学结伴同行，途中
对捕捉地点产生分歧而单独行动，小明向背阴潮湿的山沟走去，小刚向向阳干燥的高地
行去，小红走进了杂草丛生的浅水中捕捉。经过一个小时的捕捉后，回校将蜗牛交给科
学老师，老师发现其中有—位同学的蜗牛特别多，询问后给予表扬。
（1）你认为得到表扬的同学是 。
A.小明 B.小刚 C.小红 D.无法确定
（2）根据你所掌握的知识，三位同学出行捕捉蜗牛的时间是 。
A.上午 B.下午 C.晚上 D.—天中的任何时间
（3）根据你所掌握的知识，捕捉蜗牛的出行时间和捕捉地点的依据是 。
A.蜗牛夜间活动，栖息于阴暗潮湿处 B.蜗牛白天活动，栖息于阴暗潮湿处
C.蜗牛夜间活动，栖息于向阳干燥处 D.蜗牛夜间活动，栖息于近水处或水中
（4）兴趣小组观察了蜗牛的形态，一致认为蜗牛属于 动物。
14.善于观察的小明发现：苍蝇停下来就匆忙搓脚(如甲图)，这究竟是为什么呢？是因为它
的脚很脏吗？于是他设计了一个实验来探究：苍蝇搓“脚”是不是为了清除“脚”上的
“脏物”。
（1）仔细观察发现：苍蝇与其他昆虫一样，它属于 动物。
（2）设计实验：
①在A (瓶内无脏物)、B(瓶内 两个玻璃瓶
中，分别放入一只品种、大小相同且脚上无脏物的活
苍蝇(如乙图) ；
②在相同时间内观察并记录：A、B两个玻璃瓶中 。
（3）实验结果和实验结论：
①若A瓶中苍蝇搓脚次数接近或明显多于B瓶中苍蝇搓
脚次数，则说明“苍蝇搓脚”与清除“脚上污物”无
关。
②若 ， 则说明“苍蝇搓脚”与清除“脚上污物”有关。
（4）实验评价与交流：
小红认为小明设计的实验中存在明显缺陷，你觉得该如何改进？ 。
参考答案
核心概念聚焦
1.A 2.D 3.C 4.C 5.C 6.D 7.B
核心素养提升
8.A 9.D 10.A 11.C
12.（1）昆虫是节肢动物的一种 （2）胸部 （3）身体分为头、胸、腹三部分、体表有外骨骼，身体和足都分节（合理均可） （4）蜜蜂、桑蚕等
创新素养应用
13.（1）A （2）C （3）A （4）软体 （无脊椎）
14.（1）节肢动物（2）有脏物；搓脚次数（3）A 瓶内苍蝇搓脚次数少于 B 瓶内搓脚次数
（4）每组多加几只苍蝇
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共27张PPT)
第3节 多姿多彩的动物
（第1课时）
浙教版 七年级上
创设情境
无论是孢子植物还是种子植物，绿色植物能通过光合作用来合成自身所需的有机物，但动物却必须通过摄取现有的食物来获得能量，维持生存。
动物是如何发现和捕获食物的？又是如何避免被其他动物捕食的？不同的动物，它们的形态、结构、生活环境有什么区别？
探究实践
地球上的动物种类繁多，绝大部分的动物身体内没有脊椎骨，称为无脊椎动物。
根据无脊椎动物不同的形态结构特点，可以将它们分成不同类群，如刺胞动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物、棘皮动物等。
探究实践
1、刺胞动物：
（1）典型代表动物：
（2）形态结构特征：
身体的体表有刺细胞，可用于攻击和防卫；外形呈辐射对称，没有背腹和左右之分；身体结构简单，只有一个开口，食物和消化后的残渣都由此进出。
水母（又称海蜇）
水螅
珊瑚虫
海葵
探究实践
珊瑚礁
珊瑚礁是很多鱼类及其他海洋生物的栖息场所。
科学拓展
珊瑚礁是由珊瑚虫分泌的石灰质物质堆积而成的，澳大利亚的大堡礁和我国南海的很多岛屿都是由珊瑚礁构成的。
然而，多年来由于过度采挖，加上海洋污染以及全球变暖等原因，珊瑚礁破坏严重，导致许多海洋生物失去了栖息地。
探究实践
在清澈溪流的石块下面，能找到一类身体背腹扁平、形似柳叶的小动物，体长1~1.5cm，三角形的前端背面有两个可以感光的黑色眼点。
这些小动物就是涡虫，它们属于扁形动物。
探究实践
2、扁形动物：
（1）典型代表动物：
扁形动物身体呈两侧对称，有背腹、前后之分，身体只有一个开口。
涡虫
血吸虫
血吸虫寄生于人体内，会使人患血吸虫病。血吸虫病曾经是我国最严重的传染病之一。
（2）形态结构特征：
探究实践
3、线形动物：
（1）典型代表动物：
身体细长如线，前端有口，后端有肛门。
线形动物大多寄生在人、禽畜及植物体内，危害人体健康，损害农牧业生产。
（2）形态结构特征：
蛔虫寄生在人的小肠里，夺取营养，引起人体营养不良。注意饮食卫生，饭前便后洗手，可有效预防蛔虫病。
蛔虫
探究实践
雨过天晴，常可以看到蚯蚓在地上蠕动爬行。
蚯蚓的身体也是细长的，但它却不属于线形动物，而是环节动物，这是为什么呢？
蚯蚓的身体由许多环形的体节构成，身体分节可以大大提高它的运动能力。
蚯蚓一般生长在潮湿的土壤中，取食腐烂的树叶等中的有机物。蚯蚓能疏松土壤，增加土壤的肥力，改善土壤结构。
雨过天晴时，土壤中缺少氧气，也会到地面上蠕动爬行。
探究实践
4、环节动物
（1）典型代表动物：
身体细长，由许多环形的体节构成。
（2）形态结构特征：
海洋中的沙蚕
水田、沟渠中的水蛭
土壤中的蚯蚓
探究实践
软体动物种类繁多，分布广泛，海洋中的各种贝、螺及乌贼、章鱼，淡水中的河蚌、田螺，陆地上的蜗牛等都属于软体动物。
5、软体动物
身体非常柔软，外面大多有坚硬的壳加以保护。
扇贝 乌贼 河蚌 田螺
形态结构特征：
探究实践
探索活动
动物具有各种感觉器官，能够对环境中的各种刺激做出反应，以便更好地适应环境。
那么，蜗牛具有哪些感觉功能？
1.探究蜗牛是否有视觉。
将蜗牛放在玻璃板上，等它在灯光下爬行
3min后，用书本遮在它上面，使身体的一半处于阴暗中，
观察蜗牛的运动情况。
现象： 。
结 。
蜗牛爬向阴暗部分
蜗牛能对强弱光发生反应，说明蜗牛具有视觉
壳
触角
眼
口
足
蜗牛有视力，不过视力很弱。它喜阴，所以会尽量往暗处爬。
探究实践
2.探究蜗牛是否有触觉。
先用铅笔头轻轻触碰蜗牛的壳，观察蜗牛的反应。待蜗牛恢复自然爬行后，再用铅笔轻轻触碰蜗牛的触角，观察蜗牛的反应。如此重复刺激蜗牛的其他部位，并观察发生的现象。
现象： 。
结论： 。
壳
触角
眼
口
足
有反应，触角最敏感！
蜗牛有触觉
3.你还想探究蜗牛的哪些感觉？请设计方案完成探究。
注意:探究结束后，将蜗牛放回它原来生活的地方，将手清洗干净。
探究实践
蜗牛接近米醋时迅速逃离；
而接近蔗糖溶液时慢慢靠近蔗糖溶液，会爬去尝糖水。
蜗牛有嗅觉和味觉。
活动方案1：探究蜗牛是否有嗅觉和味觉
①用棉花蘸一点米醋，放在蜗牛前 3 厘米处，观察蜗牛的反应；
②在蜗牛前方3厘米处，滴几滴蔗糖溶液，观察蜗牛的反应。
3cm
结论：
现象：
探究实践
蜗牛没有明显反应。
在正在爬行的蜗牛前方0.5米处，用力鼓掌，观察蜗牛有没有反应。
蜗牛没有听觉。
活动方案2：探究蜗牛是否有听觉。
现象：
蜗牛有视觉、触觉、味觉、嗅觉，但没有听觉。
生物（包括蜗牛）具有感觉功能，能对外界各种刺激做出反应，以便更好地适应环境。
结论：
探究实践
蚊、蝇、蝶、蛾等各种昆虫，以及蟹、虾、蜘蛛、蜈蚣等，它们都属于节肢动物。
节肢动物是种类最多、数量最大的一个动物类群，已命名的有120万种以上。其中，昆虫就多达上百万种，是节肢动物中成员最多的大家族。
6、节肢动物
探究实践
探索活动
1.观察下列动物，比较它们的形态结构特点。
蝗虫
蜈蚣
瓢虫
蜘蛛
虾
探究实践
2.将观察结果记录在表格中。
形态结构 蝗虫 蜈蚣 瓢虫 蜘蛛 虾
体表是否较硬
身体是否分节
是否有触角
是否有翅
足和触角是否分节
是
是
是
是
是
是
是
是
是
是
是
有
是
是
是
是
无
是
无
无
是
是
是
是
是
探究实践
3.这些动物在形态结构上有什么共同特征？这些特征对它们的生存有什么意义？
节肢动物的主要特征：体表有坚韧的外骨骼，身体和附肢都分节。
意义：身体和附肢的分节，大大提高了节肢动物的运动能力。
比 较
比较是根据研究对象的特征来认识对象的相同点或相异点的方法。它可以在不同对象之间进行，也可以在同一对象的不同方面、不同部分之间进行；它可以是相同点的比较，也可以是相异点的比较。例如，对不同种类生物的形态结构进行比较，可以推断它们之间的亲缘关系。
方法与技能
探究实践
思考与讨论
观察蝗虫的示意图，你认为它的身体可分为哪三个部分？每个部分有哪些结构？依据这些结构推测各部分的主要功能。
●腹部：内有内脏等，可能与呼吸和生殖等功能有关。
蝗虫的身体分为头、胸、腹三个部分；
●头部：长有单眼和复眼（视觉），一对触角（触觉）；
●胸部：一对前足（爬行）；一对中足（爬行）、一对后足（跳跃）、
二对翅（飞行）；
探究实践
昆虫不仅种类多且数量庞大，与人类的关系也十分密切，既有大量益虫，也有大量害虫。
益虫对人类有益，帮助传播花粉、捕食害虫。
七星瓢虫
蜜蜂
螳螂捕蝉
害虫危害农作物、传播各种疾病。
蝗虫
蚜虫
苍蝇
探究实验
生活在海洋中的海星、海胆、海参：
它们体表长满棘，属于棘皮动物，它们也是无脊椎动物。
7、棘皮动物：
海星
海胆
海参
迁移应用
1.小丽一家人去踏春，她看到了很多漂亮的蝴蝶，发现蝴蝶的身体和足都分节。下列和蝴蝶是同一类群的生物是( )
A. 蝎子、蜘蛛、蜻蜓 B.海蜇、蜈蚣、蚯蚓
C.蛔虫、蝌蚪、苍蝇 D.蝉、河蚌、蜂鸟
A
2.下列动物中属于软体动物的是---( )
①鱿鱼 ②梭子蟹 ③海豹
④扇贝 ⑤章鱼 ⑥对虾
A．①④⑤ B．②③④
C．①③④ D．③⑤⑥
A
迁移应用
3.对下列图片所示生物的描述正确的是( )
A.身体分节的是③④⑤⑥
B.④⑤⑥能生活在陆地环境
C.①②③④都有口无肛门
D.全部都分为头胸腹三部分
B
板书设计
第3节 多姿多彩的动物（第1课时）
刺胞动物:辐射对称，一个开口；
扁形动物:扁平、有背腹、左右之分，一个开口；
线形动物:细长，有口有肛门
环节动物:细长、体节构成；
软体动物:身体柔软、有壳；
节肢动物:身体和附肢分节
棘皮动物:体表长满棘
无脊椎动物：
（体内无脊椎骨）
谢谢
21世纪教育网（www.21cnjy.com)
中小学教育资源网站
兼职招聘：
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/admin
