【核心素养单元卷】部编版2024-2025学年五年级语文上册第一单元试卷（三）（含答案）

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第一单元核心素养卷（三）
(时间：90分钟 满分：100分)
题号 一 二 三 四 总分 等级
得分
一、积累运用。(44分)
1、阅读下面的语段，完成相应练习。(10分)
杭州西湖水域广阔，生态优美，是大自然给予我们的①ēn huì。远处的青山与近处的绿水那么配合，美得别有韵【jūn yùn】味，苏轼曾赞曰：“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总②xiāng yí。”③huáng hūn时的湖面上,一只④bái lù⑤yōu rán信步,它不【谦 嫌 歉 赚】西湖边的游人太多，只顾寻找清水里的小鱼，与身后的玉带桥构成一幅绝美的嵌【qiàn gān】在⑥bō li kuàng 里的中国画，整个西湖就是天然的镜匣【jiá xiá】。
(1)请用“√”勾选出【 】中正确的读音或汉字。(2分)
(2)根据语境和拼音，依次写出相应的词语，注意书写规范、端正、整洁。(6分)
①( ) ②( ) ③( )
④( ) ⑤( ) ⑥( )
(3)下列句子中的加点词语与语段中的“配合”意思相同的一项是( )。(2分)
配合：①各方面分工合作来完成共同的任务。②合在一起显得合适；相称。
A.端午佳节，龙舟竞渡，红队的水手们相互配合，鼓响桨动，最先到达了终点。
B.广袤的草原上，雪白的云朵，碧绿的牧草，成群的牛羊，那么配合，那么美丽！
C.在天宫空间站，航天员叶光富、李聪和李广苏配合默契，有序地执行航天任务。
2、在加点字的正确读音下面打“√”。(3分)
眼眸(mò móu) 嗜好(shì qì) 眼睑(liǎn jiǎn)
垂蔓(màn wàn) 悉心(xī xì) 石榴(liu liù)
3、下列句子中，加点词语的意思与其他三项不同的一项是( )。(2分)
A.松鼠四肢灵活，像飞一样在树枝间跳跃。
B.妈妈灵活地调配工厂里的车辆，大大提高了工作效率。
C.小明脑筋灵活，反应快。
D.爸爸虽然年纪大了，但手脚还是很灵活。
4、补全本单元出现的四字词语，并完成练习。(5分)
①( )中不足 ②( )气十足 ③( )红( )绿
(1)像词语③这种含有“红”“绿”的词语，我还知道： 。
(2)词语①和②中的“足”字意思 (相同 不同)。
5、下列事物分别具有哪些特点 能让你想到哪一类人 连一连。(3分)
蜜蜂 高洁淡雅 君子
兰花 勤劳辛苦 工人
白杨 坚韧不拔 战士
6、下列病句修改正确的一项是( )。(2分)
A.随着戏剧表演等活动引入课堂，让更多学生受到了传传统文化的熏陶。( “熏陶”
改为“感染” )
B.《中国诗词大会》节目产生极大反响，是因为其形式新颖、有文化内涵的原因。(删
去“有”)
电影《我和我的祖国》受到了众多观众的广泛欢迎。(把“广泛”移到“群众”
的前面)
D. 经过技术革新，这种产品的成本下降了一倍。(把“一倍”改为“一半”)
7、下列句子中，没有运用对比手法的一项是( )。(2分)
A.珍珠鸟的爪子没有鹰的健壮，却看起来小巧、灵气，充满了可爱之气。
B.在所有的动物中，我发现狮子头太大，牛腿太细太短，只有马的身材是最匀称的。
C.松树不像花朵把自己的艳丽献给人们，只是在单调的寒冬为人们送去一点绿。
D.白杨树是一种普通常见的树，只要有土就能生长，它不用人悉心照料，只要给它一块空地，它就会挺拔向上。
8、依次填入下列方框内的标点符号，最恰当的一项是( )。(2分)
仙人掌家庭非常庞大。从形状上看，这些□亲属□之间并不十分相似，有球形、圆
柱形、片状等等□有的形状奇妙极了□从主茎上伸出一根根平行向上弯曲的分茎，每根茎的直径都宽达几十厘米[]远远看去，它活像是一座小山般大的翡翠烛台。
A. “ ” …… ! ; B. “ ” 。, 。
C.《 》 …… 、; D.《 》 。!
9、根据课文内容判断下列说法的正误，正确的打“√”，错误的打“×”。
(3分)
(1)《落花生》一文寓情于景，表达了作者要做“有用的人”的感悟。 ( )
(2)《桂花雨》一文中作者的母亲之所以认为杭州的桂花没有故乡的桂花香，是因为
在母亲的心里，故乡的一切都是最好的。 ( )
(3)《珍珠鸟》中的鸟儿由信赖人变得怕人。 ( )
10、按要求完成句子练习。(6分)
(1)根据“体面”的不同意思写句子。
①(相貌或样子)好看，美丽：
②面子,身份,体统:
(2)照样子，运用对比的写法描写某种事物。
秋天的雨冰冰凉凉，不像春雨那样温柔，不像夏雨那样急骤，也不像冬雨那样刺骨。
它只是淅淅沥沥地下着，飘飘洒洒，像一片幕布，无边无际，朦朦胧胧。
(3)仿写句子。
花生：默默无闻，朴实有用，让我联想到为社会奉献的志愿者。
(1)蜜蜂：辛勤劳作，不求回报，让我联想到 。
(2) : , ,让我联想到 。
11、根据所学知识填空。(6分)
(1)那雪白的蓑毛，那全身的 ，那铁色的长喙，那
，增之一分则嫌长， 。
(2)《落花生》运用 的写作手法，向我们讲述了
和 、 、 四件事，其中详写了
这件事，告诉我们
的道理。
(3)唐代诗人虞世南在《蝉》这首诗中，用“ ，
”两句诗表达了品格高洁的人不需要依靠外力也能声名远扬的观点。
二、综合性学习。(4分)
班级公约讨论会：听一听同学们的讨论，按要求完成练习。
成员1：我发现咱们班有的同学在老师讲课时注意力不集中，没有专心听讲，这样一来，不但没有掌握当堂课的知识，还会拖延作业。这样下去的话，会影响后续的学习，我觉得这样做不太好。所以我觉得应该把“ ”放在班级公约的第一条。
成员2：我同意。还有，我觉得有的同学不太珍惜他人的劳动成果，有乱丢纸屑的行为，给班级的卫生管理带来麻烦，所以我提议，加上“ ”这一条。
成员3：以上同学说的都很好。除此之外，我还认为，大家生活在一个集体中，要互相帮助，班级活动也要积极参与、不应付。我认为，还可以写上“ ”这一条。
1.选择合适的公约内容填在横线处。 A.助人为乐友谊深，各项活动都认真 B.纸屑杂物不乱抛，讲究卫生要记牢 C.上课专心勤动脑，作业认真质量高 2.发言要控制时间，但是成员1的发言比较啰唆、不简洁，我会把成员1的发言修改如下：
三、阅读理解。(27分)
1、非连续性文本阅读。(8分)
端午
材料一：学校端午文化节活动位置示意图
材料二：
①端午节是中华民族的传统节日之一，至今已有2000多年的历史。端午节还有许多别称。如：午日节、五月节、天中节等。
②关于端午节的由来，说法甚多。据有关学者考证，端午节的起源是中国古代南方吴越民族举行图腾祭的节日，比屈原更早。但千百年来，屈原的爱国精神和感人诗篇已深入人心，故人们“惜而哀之。世论其辞，以相传焉”。因此，纪念屈原之说影响最广最深，占据主流地位。
③端午节在我国民间是较为隆重的，庆祝活动也是多种多样，比较普遍的活动有以下几种：赛龙舟、吃粽子、佩香囊、插艾草等。香囊做成不同的形状，以五色丝线缠绕，结成一串。玲珑可爱。如今，端午节已成为我国的法定节假日，有些活动，如赛龙舟等，已得到新的发展，突破了时间、地域的限制，成了国际性的体育赛事。
(1) 在学校端午文化节活动中，丁丁想去观看歌舞表演。他应该去
。(1分)
(2)“材料二”是从 、 、 这三个方面来介绍端午节的。(3分)
(3) 根据材料判断下列说法是否正确，对的画“√”，错的画“×”。(2分)
①端午节还有“中元节”这个别称。 ( )
②端午节这天，丁丁特意请了一天假去参加庆祝活动。 ( )
③芳芳根据活动安排来到实验楼，为朋友制作了香囊。 ( )
④冬冬在1号教学楼参加了“诗词天地“活动，吟诵了屈原的作品。 ( )
(4) 除了端午节，你还知道哪些中华传统节日及相关习俗 选一个写一写。(2分)
2、课内阅读理解。(11分)
白鹭(节选)
①在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的
画。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。
②晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很
悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗
③黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，
而且具有生命了。
(1)根据文段内容想象画面，找出下面三幅图对应的段落，并照样子填一填。(3分)
(2)下列对文段内容理解正确的一项是( )。(2分)
A.作者将白鹭捕鱼的情景想象成白鹭在钓鱼，“钓”字写出了白鹭的悠然自
得。
B.作者运用夸张的修辞手法把整个清水田想象成嵌在玻璃框里的画。
C.文段中加点的“嗜好”指的是白鹭站在小树的绝顶是不良爱好。
D.白鹭站在小树的绝顶，看起来不安稳，是因为它没有同伴，心里郁闷。
(3)“人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗 ”这是作者发出的疑问。你觉得白鹭
站立于小树的绝顶是在干什么呢 展开想象写一写吧！(3分)
白鹭可能在 ，可能在
，可能在 ……
(4)为什么说见到黄昏时白鹭低飞是“乡居生活中的一种恩惠” 你从中体
会到了作者怎样的思想感情 (3分)
3、现代文阅读理解。(8分)
香椿的味道
①乡下老家，有许多野生的香椿树，点缀着乡村的各个角落。当春风温暖到让我彻底脱去冬衣的时候，那香椿也就该发芽了。我最爱吃香椿，总是一天三遍地看着房角那棵香椿树发呆，真想早日拿着钩子扒下嫩嫩的芽子吃个够。
②一个午后，我忽然在和风中嗅到了丝丝清香，便迫不及待地跑到树下，踮着脚尖，寻找蓝天中闪出的那些暗红。找到了！ 一簇簇短短的芽子，不知何时已经在干瘪的枝尖绽开了笑脸，从高至低，错错落落，像是给这位老者扎上了灵动的蝴蝶结，将积蕴一冬的热情完美释放在这个春天里了。
③不出几日、香椿芽已经长成了小丫头的冲天小辫。竖在房角的长杆终于派上了用场。用铁丝弯成一个钩，绑在长杆上，就可以去扒那些垂涎已久的香椿了。站在房顶，举起长杆，将那些可爱的芽子引入铁钩里，然后猛地一拧杆把儿，只听脆脆的“叭”一声、一簇香椿就应声敲落了下来。 不一会儿，香椿就被我扒了一地。
④于是，我便怀抱这些香椿，吵着让母亲给我炸“香椿鱼儿”吃。母亲先是小心翼翼地把这些香椿叶子一片片地择好、码好，然后洗净，放在盆里用温水加盐腌一下。这时，就可以腾出手来准备面糊了。烧开油，取出腌好的香椿在面糊里裹一下，迅速放入滚烫的油锅里，只听“吱啦”一声，裹了面糊的香椿就顿时翻滚着膨胀起来，成了焦黄颜色，形状像一条一条的小鱼儿。
⑤一直站在旁边的我，抵挡不住“香椿鱼儿”的诱惑，一出锅，就用手抓起来吃，烫得直跺脚摇手。母亲乐了，拿出碗盛好递给我。我便乖乖地坐在灶前，“刺溜刺溜”地吃着。母亲就那样微笑着，看着我，还不时摸着我的头，轻轻地说：“什么时候娃娃也像这春天里的香椿，一下子长大了！”
⑥一茬一茬的香椿吃下来，夏天已近，香椿已不能用来炸着吃了，母亲便去摘那些稍微嫩一些的叶子，切碎，晒在太阳底下，说是晒干后还可以吃。我不信，这怎么吃 炎炎夏日，母亲便取出那些干香椿，放在锅里用油炸一下，然后拌在黄瓜丝里，浇在凉水浸过的面条上，一碗清凉喷香的凉面吃完，夏日的炎热一下子就在香椿的清香里消失了，
⑦我长大后，去了外地工作，母亲知道我爱吃香椿，总是会在春天里捎来一大包嫩香的椿芽 春天过后，她又会捎来一大包干香椿。于是我就一年都能吃到香椿了。生日长寿面里，浇上油炸香椿，那味道真是特别透了，让我再一次感受到了珍藏在香椿里的春天的味道。
(1)作者以“香椿”为线索，写了哪些内容 请你补全下面的思维导图。(2分)
盼香椿→( )→( )→( )→( )
(2)第②自然段画“ ”的句子中，“老者”指的是 ，生动形象地写出了 ，表现了作者看到
时 的心情。(2分)
(3)下列说法中不正确的一项是( )。(2分)
A.第④自然段细腻地描写了母亲炸“香椿鱼儿”的一系列动作，表现了母亲做事利落、勤劳能干的特点。
B.第⑤自然段中画“ ”的句子是对母亲的动作、神态以及心理描写，从中可以看出母亲对“我”的关爱和对“我”成长的期待。
C.全文结构严谨，第⑦自然段在全文中起到了照应题目、深化主题的作用。
D.文章以“香椿的味道”为题，既写出香椿本身的味道，同时也写出了温暖的母爱、快乐的童年、清新的春天的味道。
(4)结合短文内容写一写：你从作者笔下的香椿中体会到怎样的思想感情 (2分)
四、习作天地。(25分)
平凡的事物总能给我们以启迪，如我们从花生身上知道了人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人；平凡的事物也总能让我们想到生活中的人，如看到蚂蚁，我们会想到生活中渺小却努力生活的人们……你从什么事物身上得到了怎样的启迪呢 或从什么事物想到了什么人呢 请你选取一种事物，抓住事物的特点进行描写，并联系生活中类似的人，说明做人的道理。题目自拟，不少于400字。
参考答案
一、1、yùn 嫌 qiàn xiá 恩惠 相宜 黄昏 白鹭 悠然 玻璃框 B
2、móu shì jiǎn màn xī liu
3、C
4、美 神 灯 酒 花红柳绿 不同
5、蜜蜂——勤劳辛苦——工人
兰花——高洁淡雅——君子
白杨——坚韧不拔——战士
6、D
7、D
8、B
9、×√×
10、(1)春天的风温柔暖和，不像冬天的风，寒冷刺骨。(2)这里的花草与
别处的不同，别处的都是经过人工修剪的，这里的却是一点儿没有修剪过，任由它们生长，充满着自然之美。
(2)他的汉语说得很生硬。他的态度很生硬。
昆明的气候温和，四季如春。他的性格很温和。
(3)那些默默奉献的教育工作者；竹子谦虚正直顶天立地大山里积极向上
的山民。
11、(1)流线型结构 青色的脚 减之一分则嫌短 素之一忽则嫌白 黛之一忽则嫌黑
(2)借物喻人 种花生 收花生 尝花生 议花生 议花生 人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人
(3)居高声自远 非是藉秋风
二、(1)CBA;
(2)我发现班上有的同学上课没有集中注意力听讲，导致课堂知识无法掌握，
作业还拖延。所以我觉得应该把“上课专心勤动脑，作业认真质量高”放在班级公约的第一条。
三、1、(1)2号教学楼
(2)历史 由来 庆祝活动
(3)××√√
(4)重阳节。重阳节一般有登高、赏菊、插茱萸、吃重阳糕、饮菊花酒等习
俗。
2、(1)③空中低飞（或白鹭起舞）②枝头闲立(或白鹭瞭望)①水田钓鱼(或
白鹭钓鱼)
(2)A
(3)眺望远方的风景 思念久别的朋友等待觅食的同伴
(4)黄昏的空中，白鹭低飞的画面把人们所向往的安定、纯洁、恬静的境界
形象地展现出来了，生活在这样的环境中是一种享受，因此作者说这是“乡居生活中的一种恩惠”。我从中体会到了作者对白鹭的喜爱之情，以及对白鹭带给人们这种美的享受的感激之情。
3、(1)扒香椿 炸香椿 吃香椿 捎香椿
(2)香椿树 香椿芽在枝尖绽放时的勃勃生机 香椿发芽 激动、高兴
(3)B
(4)从“我”对香椿的期盼和对扒香椿、吃香椿的描写中，我体会到了作者对香椿的喜爱。作者写香椿的同时，也在写母亲，从对母亲给“我”炸“香椿鱼儿”、捎香椿的描写中，我体会到了作者对母亲的感恩、思念之情。
四、略。
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