五年级语文下册第一单元习作：那一刻，我长大了 教案

习作：那一刻，我长大了
【教材解说】
《那一刻，我长大了》是统编教材五年级下册第一单元的习作。本单元的表达要素是“把一件事的重点部分写具体”。这一单元的习作意在让学生回忆成长历程，写一件印象最深的事，并且把经过写清楚，把情形写具体。因此，教材做了如下编排：
1.导语引回忆。导语部分利用提问引发学生对成长历程的回忆，又明确本次的习作内容。
2.提示明任务。习作提示列举了三段文字素材和三幅图片素材，引导学生围绕习作主题进行思考和选择材料。这一板块为学生的习作提供了多元化的内容，激发了学生习作的自主性。同时，对学生的习作提出了具体要求：选择一件印象最深刻的事情，把事情的经过写清楚，把感到自己“长大了”的那一刻的情形写具体，记录当时的真实感受，并且自拟题目。
3.评改增实效。教材第三部分“评价修改”中指出，写好后与同学交流分享，看看有没有把“那一刻”的情形写具体，既考察学生对本次习作重点的落实，又增强学生的习作兴趣。
【学情分析】
纵观统编教材的习作序列，记事类习作的要求是逐步提升的。三四年级学生已经有了写记事记叙文的习作经验，因而学生已经基本掌握了将事情经过写清楚的习作能力。但是，本次习作在此基础上，对学生提出了“将情形写具体，记录真实感受”的习作新要求。学生需调动生活经验，回顾自己的成长经历，找出这样的典型事件，按照一定的顺序写清楚，并把事件中自己受到触动、感到长大的那个瞬间写具体，记录当时的真实感受。五年级学生对待事物开始产生个性看法，但是对“成长”的概念依然较为模糊。基于此，教师在教学时应充分利用多媒体支架，触发学生在成长历程中的真情实感。同时，也可结合学生的阅读经历，提供适宜的学习范文，在如何写具体这一学习困难点进行点拨，帮助学生提高习作水平。
【教学目标】
1.通过讨论理解“长大”的含义，并借素材库及思维导图顺利筛选习作材料。
2.联结范例，发现“特写镜头放大细节”“内心独白表达感受”这两种写作手法，学会将情形写具体。
3.写全文时尝试写出人物“成长”前后的变化，学写开头和结尾，并自拟题目。愿意与同伴分享习作，并根据评星表修改、完善习作，并以自己喜欢的方式呈现在“童年旅程沙龙”中。
【教学重难点】
1.联结范例，发现“特写镜头放大细节”“内心独白表达感受”这两种写作手法，学会将情形写具体。
2.写全文时尝试写出人物“成长”前后的变化，学写开头和结尾，并自拟题目。
【课时安排】2课时
第一课时
【课时目标】
1.通过讨论理解“长大”的含义，并借素材库及思维导图顺利筛选习作材料。
2.联结范例，发现“特写镜头放大细节”“内心独白表达感受”这两种写作手法，学会将情形写具体。
【教学过程】
板块一：任务驱动 明确主题
1.情境再现：童年的绿皮火车即将到达最后一站——我们的童年故事。看，“童年旅行手帐”的这一页需要我们记录自己的成长故事——那一刻，我长大了，并在“童年旅程沙龙”中进行展示，让我们一起开启这一站的旅程吧！（板书课题）
2.畅聊成长：对于题目中的“长大”，你有什么想说的？
（1）图片启发：瞧，竹笋在土壤里积蓄力量，等到春雷响起的那一刻，它们破土而出；小雏鹰们被妈妈赶出窝的那一刻，它们展翅飞翔；孩童们在放开妈妈手的那一刻，他们学会走路，这些就是成长的瞬间。
（2）自主交流。
（3）教师小结：“长大”往往就在一个不经意的瞬间，它不仅仅是身体上的变化，更重要的是心智、精神上的成长，或是懂事了，或是进步了，或是学会感恩了……
板块二：巧借支架 筛选素材
1.明确要求：“那一刻”这个词又给本次习作提出了什么要求呢？
交流梳理：写某一件事发生过程中的某一个瞬间。
2.筛选素材：在你的成长历程中，有没有哪件事令你印象深刻，让你觉得自己长大了呢？先来看看教材提供的“成长时刻”，或许会给你一点启发。
学习建议一： 1.默读教材中六则文字和图片素材，思考：素材中的“我”通过哪件事情感觉自己长大了？ 2.和同桌交流令你印象最深刻的“长大”的那件事（可参考素材库），完成“事件”一栏。
交流教材的“成长时刻”。预设：
文1：过生日时发现了妈妈的皱纹，感到她的不易，“我”学会了关心妈妈。
文2：“我”接过爷爷走了很远买来的新球鞋，感受到爷爷沉甸甸的爱。
文3：当众发言时受到大家的鼓励，“我”从紧张变得自信。
图1：在爸爸的帮助下，“我”学会了一样新本领——骑自行车。
图2：“我”照顾生病的妈妈，变得懂事了。
图3：“我”独自去上学（或“我”上小学了），感觉自己长大了。
（2）交流自己的“成长时刻”：细数过往，你的成长经历中有没有令自己印象最深刻的成长故事呢？一起来聊聊吧！（板书：印象要深刻）
引导学生打开思路，从时间上来想，比如这几天，这个学期，今年……从地点上来想，比如学校、家里……从话题上来想，比如友情、亲情、挫折……
板块三：联结范例 探寻写法
1.出示要求：确定了这次习作的素材，我们怎么把它写成一篇习作呢？
学习建议二： 默读习作要求，思考：本次习作提出了哪些要求，用“ ”划出来。
（1）指名交流。（板书：经过写清楚、情形写具体、感受写真实）
（2）回顾旧知：对照板书，哪个要求已经是“老朋友”了？
预设：经过写清楚。四年级时已学过，要把事情的起因、经过、结果写出来。
（3）理解“情形”：即事情发生当时的画面，当时画面中的人的状态、心理、动作等。
2.探寻写法。
（1）小妙招一：特写镜头巧放大。出示：
学习建议三： 默读《城南旧事》和《慈母情深》的节选，思考：是什么瞬间让文中的“我”感觉长大了？其中有哪些人物或事物的描写？
我捡起小青石榴。缺了一根手指头的厨子老高从外面进来了，他说：“大小姐，别说什么告诉你爸爸了，你妈妈刚从医院来了电话，叫你赶快去，你爸爸已经……” 他为什么不说下去了？我忽然着急起来，大声喊着说：“你说什么？老高。” “大小姐，到了医院，好好儿劝劝你妈，这里就数你大了！就数你大了！” 瘦鸡妹妹还在抢燕燕的小玩意儿，弟弟把沙土灌进玻璃瓶里。是的，这里就数我大了，我是小小的大人。我对老高说：“老高，我知道是什么事了，我就去医院。”我从来没有过这样的镇定，这样的安静。 我把小学毕业文凭放到书桌的抽屉里，再出来，老高已经替我雇好了到医院的车子。走过院子，看那垂落的夹竹桃，我默念着： 爸爸的花儿落了。 我已不再是小孩子。 ——《城南旧事》节选 母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态…… 那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小!那天我第一次觉得自己长大了，应该是一个大人了。 ——《慈母情深》节选
①指名交流。
预设1：“我”得知父亲逝世后，看着弟弟妹妹还在玩耍的情形，以及院子里垂落的夹竹桃的样子，瞬间觉得自己长大了。
预设2：“我”看到母亲给完钱后立刻又开始踩缝纫机的镜头，母亲瘦小的样子让我感到自己长大了。
②小结：要把情形写具体，就要关注到情形中你看到的、听到的、想到的，用特写镜头放大这些细节，“那一刻”才会更加丰富！（板书：特写镜头巧放大）
小妙招二：内心独白诉真情。出示：
学习建议四： 默读《父爱之舟》（节选）和《慈母情深》（节选），用“ ”划出两段话中的心理描写，说说两处心理描写有什么相同点。
那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小!那天我第一次觉得自己长大了，应该是一个大人了。我鼻子一酸，攥着钱跑了出去…… ——《慈母情深》节选 我拿着凑来的钱去缴学费，感到十分心酸。父亲送我到学校，替我铺好床，他回家时，我偷偷哭了。这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都大不一样，是人生道路中品尝到的新滋味了。 ——《父爱之舟》节选
①指名交流。引导学生关注心理描写都写出了“我”当时的心酸。
②小结：要让习作打动人心，还要关注我们那一刻的内心世界，通过内心独白把自己的真情流露出来。（板书：内心独白诉真情）
3.补充导图：现在，请你们拿起笔，用几个关键词记录“那一刻”的情形和当时感受。请若干学生依据思维导图聊聊。
板块四：依据提纲 练写片段
1.布置任务。
片段描写（8分钟） 1.依据思维导图，开始书写印象最深的长大那一刻，并加入自己的感受。 2.要求：注意经过要写清楚 ，情形要写具体 ，情感要写真实 。
2.生独立书写，教师指导巡视。
【作业布置】
依据要求，继续完成片段的练写，并自主修改。
【板书设计】
那一刻，我长大了
印象要深刻
经过写清楚★
情形写具体★★ 特写镜头巧放大
感受写真实★★★ 内心独白诉真情
第二课时
【课时目标】
1.通过自主修改和同伴交流，进一步掌握如何将情形写具体的方法，并修改自己的习作。
2.写全文时尝试写出人物“成长”前后的变化，学写开头和结尾，并自拟题目。愿意与同伴分享习作，并根据评星表修改、完善习作，并以自己喜欢的方式呈现在“童年旅程沙龙”中。
【教学过程】
板块一：同伴交流 修改评议
1.自主修改：阅读自己的习作片段，思考是否将情形写具体，有无将真实感受表达出来。
2.小组合作：组内互改，选出优秀的片段，并说出推荐理由。
3.出示片段，集体评议。
学习建议一： 默读片段，思考：作者是如何把情形写具体，又是如何表达出自己的真实感受？
（1）小组讨论，评议小结：作者用特写镜头放大了爸爸辛苦工作的样子，那情形真令人感动，又运用真实的内心独白打动人心。
（2）师生现场评议一篇较简略的片段，帮助其用两种方法丰富“那一刻”情形。
板块二：指导全文 依表评改
1.过渡：用上两大妙招，让自己的“那一刻”变得如此具体。但“成长”这件事可不止“这一刻”，怎样才能写好全文呢？
学习建议二： 默读例文，小组交流：作者在扩段成篇时，增加了哪些内容？
预设1：交代时间、地点、天气等基本信息。
预设2：写清楚成长是一个变化的过程，开头两段详写“我”在那一刻之前的不成熟的想法，从而与后来成长“那一刻”形成对比。
预设3：开头和结尾形成对比，结尾抒发了自己的真情实感，又进行了点题。
小结：写好“成长”这件事，还要写清“我”的前后变化，让经过变得更清楚。（板书：成长过程有变化）
2.指导首尾。
（1）质疑：开头和结尾除了形成对比，抒发情感、点明中心，还可以怎么写呢？（板书：开头、结尾）
（2）出示范例，同桌交流：文章的开头和结尾可以进行呼应，这样结构更完整。开头还可以采用连续提问的方式，吸引读者的兴趣。（板书：呼应）
文章的开头 文章的结尾
1927年4月28日，我永远忘不了那一天。那是父亲的被难日，离现在已经十六年了。 ——《十六年前的回忆》 我又哭了，从地上捡起那张报纸，咬紧牙，又勉强看了一遍，低声对母亲说：“妈，昨天是4月28日。” ——《十六年前的回忆》
是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了：现在又到了哪里呢？ ——《匆匆》 你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？ ——《匆匆》
3.思考题目：除了以《那一刻，我长大了》为题，还可以怎么取题目？
4.书写全文。
学习建议三： 动笔写全文，写清自己成长的前后变化，在写的过程中注意修改之前的片段，把“那一刻”的情形描绘具体。自拟题目。
5.出示评星标准，修改并完善习作。
《那一刻，我长大了》习作评星表
评星标准 自评 他评
书写端正，标点正确
题目恰当、贴切
经过写清楚了，有前后变化
情形写具体了，有特写镜头
感情写真实了，有内心独白
（1）依据评星表，认真修改自己的习作。
（2）修改后，四人小组再次交流，评议星级，老师巡视指导。
（3）集体评议1-2篇。
（4）根据同伴和老师的评价，再次修改。
板块三：认真誊抄 集文成册
1.誊抄习作：再次读习作，并端正誊抄自己的习作到作文本上。
2.沙龙展示：童年的成长故事难忘而珍贵，最让人心动神移。这节课我们用文字记录下自己的成长时刻，下节课，在班级“童年旅程沙龙”中和伙伴们分享我们的成长故事吧！
（建议：教师可利用一节课的时间组织学生开展“我们的童年”成长故事会，鼓励学生运用多种方式展示自己的童年故事，如情境演绎、配图讲述等，重点是引导学生将当时的情形讲具体，吐露自己的真实感受。）
【作业布置】
将作文誊抄到作文本上，用自己喜欢的方式参与沙龙展示。
【板书设计】
那一刻，我长大了
开头
印象要深刻
呼应 经过写清楚★ 成长过程有变化
情形写具体★★ 特写镜头巧放大
感受写真实★★★ 内心独白诉真情
结尾