统编版语文三年级上册第二单元实践性作业设计

文档属性

名称 统编版语文三年级上册第二单元实践性作业设计
格式 doc
文件大小 2.1MB
资源类型 教案
版本资源 统编版
科目 语文
更新时间 2024-09-15 19:55:25

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文档简介

走近……走进……秋的世界
三年级上册第二单元实践性作业设计
部编版三年级上册第二单元,以“秋”为主题,带领同学们以诗歌、美文为依托,感受秋的美色,品味秋的独特。在学习课文的基础上,我们以“走近……走进……秋的世界”为题,设计多样化实践性作业,开展相关活动。
一、作业目标
1、以课文学习为依托,利用多种形式展开作业活动,在活动中感受季节变迁,体会大自然的美好。
2、走进大自然,以身边的现象为观察对象,认识秋天,感受秋天,同时巩固日记的格式与写法。
3、以观察的所见所感为基础,运用书面或口头方式呈现自己所得,在活动中获得学习能力的积累和提升。
4、利用多形式的作业呈现,让学生乐意接受作业,甚至能培养衍生自己设计作业的想法并尝试付诸行动。
二、作业内容
作业活动一:浅知秋天,注重积累
1、知主题,生想法
本单元以“秋”为主题,在单元教学活动开始前,先从学生自身出发,联系各人印象中的秋天,说说是喜欢还是不喜欢秋天,并写出理由。
2、学有积累,描述秋天
本单元的学习中,学生积累了较多和秋天有关的词句,作为巩固,也可作为拓展,设计表格,让学生的积累书面化,具体内容化,让学习的成果有明确的体现。
作业活动二:倚靠自然,深入了解
1、秋天的变化藏在自然界的方方面面,课文中的叶、花、果是植物感知秋天的信号;动物的特定活动是应对秋天的策略,大自然在用自己的语言诉说秋天的故事。让学生以了解自然、感知秋天为学习目标,联系课内课文、课外积累,一起讲述在大自然中找到的关于秋天的故事。
2、身边的现象变化经常在不经意间发生,在我们还没来得及感受的时候就悄然离去,走进大自然,仔细观察身边事物的变化,用照片把你的发现记录下来,留下和秋天的合影。给自己的合影取个名字,讲述与秋合影照片背后的故事,用日记的形式积累所见所感。
作业活动三:传统文化,助力知秋
中国传统文化博大精深,它公平地为每一个季节留下秋天的痕迹,二年级学过节气歌,“秋处露秋寒霜降”,熟练背诵之余,是否对其中的含义有过好奇,今天就跟着节气一起,从人民的智慧中认识节气中秋天的秘密。
作业活动四:古诗古韵,颂读秋天
1、本单元的三首关于秋天的古诗,写出了秋天不一样的内容,表达了秋天不一样的别致,走进诗人的秋色天地,在节奏中品读秋天的韵味。
课外积累一首和秋天有关的古诗,记录下来,并用不同的途径了解古诗的含义;以“秋韵颂古诗”为题,开展诵读古诗活动。
2、文字是秋天的使者,它用自己的方式展现秋天的场景,这样的场景在文字里,也可以在画作中。选择一首描写秋天的古诗,品味其中的秋意,把自己对诗句的感受画下来,分享给同学们。
作业活动五:
作业不仅是老师检查学业情况的一种手段,也可以是学生积极参与的一种状态,所以在此次实践性作业中,安排了一次“我设计的作业”,结合“秋天”的主题,让同学们经过小组讨论、全班投票,最后删选出两个获得大部分同学认同的两项作业活动,分别是“树叶拼贴画”和“品味秋天”。让树叶在自己手下活灵活现,让秋天的香甜充满自己的味蕾。
三、作业设计意图
本次实践性作业力求让学生过程中首先从“机械吸收”走到“主动获取”;学科作业大多是为了巩固课堂学习的成果的一种表现形式,通常较为单一,以书面的练习为主,容易造成学生过重的学习负担,大多数学生是被动完成,机械吸收,设计相应的活动式作业,趣味性更强的,学生自主参与的意愿更加强烈,当然完成作业过程中的效率也能得到较大提升,效果的呈现更加优质。
其次,从“知识积累”走向“能力提升”;本次的实践性作业中有部分学科学习的延伸,给不同层次学生的共同参与提供了可能。自学能力较低的孩子可以利用其中一部分作业再次巩固课堂所学,实现课堂内容反复呈现,加深印象。能力较强的孩子建议走向拓展,尤其是平时课外阅读中的积累,利用这次的作业加以呈现,是课外所得搬进课堂集中展示的一个媒介。
最后,从“单科封闭”走向“多科融合”。语文学习“听说读写”缺一不可,但将其他学科融入到语文的听说读写中也别有一番趣味。所以在此次实践性作业中,我们将常识、美术融入其中,以观察和表现为主要手段,实现多科融合。
四、作业使用建议
本次实践性作业是多个独立作业的融合,操作难度、完成时间的跨度都较大,加上实践性作业,更多地是为了让学生从作业中培养能力,感受作业多样的形式和表现手法,所以在使用作业过程中,更趋向于分层作业和主动选择,让作业完成更加灵活。在此次作业活动中,一部分作业作为课本内容的延伸,更注重积累,这部分内容建议学生都能完成,作为对课本知识的巩固。拓展类作业鼓励学生多参与,在能力范围内尽可能完成,或有选择地完成。在呈现的作业中,鼓励学生发挥自己的特长,字写得好的可以作书法展示,美术能力突出的重点描绘等,让作业的完成具有一定的自由性。
五、作业评价
实践性作业相对于其他作业,更注重学生的参与度,是巩固课内知识的途径,更是拓展学生见识与提升能力的方法。评价分多个层面,每个层面有不同的判定标准,根据自己的表现师生分别评断,再综合结果做出评价。
评价标准 自我评价 老师评价
知识及能力性评价 1、积累与秋天有关的词句。
2、能用上积累的词句,用完整的语句描述秋天。
3、能模仿课文的表达方法,自己描写秋天的变化。
4、积累秋天的古诗,能熟练背诵,用自己的方法理解诗文大意。
5、以拓展节气认识为手段,了解中国传统文化中的秋天,并与生活表现相结合,作出具体的描述。
6、熟练掌握日记的基本格式,用日记书写自己在秋天的所见所感。
常识性评价 1、了解秋天的变化,能完整、流畅地表达这些变化。
2、知晓有代表性的的秋天的事物,了解它们在秋天的具体表现及变化。
参与度评价(共9个活动,分三星、二星、一星) 1、积极参与作业活动,能较有质量的完成 7个及以上的作业。
2、积极参与作业活动,能较有质量的完成5个及以上的作业。
3、能参与完成课内延伸的巩固性作业,完成积累。