2《孔雀东南飞》第一课时教学课件（共30张PPT）2024-2025学年统编版高中语文选择性必修下册

(共30张PPT)
孔雀东南飞 并序
高二 部编版选择性必修 下 单元一
思考造成焦刘爱情悲剧的原因， 查阅相关资料，结合课文，探究刘兰芝缘何不受焦母喜爱，分析悲剧的社会根源。
疏通文意，积累诗中的重要词语、句式，关注文中的特殊语言现象——偏义复词，整体感受乐府的民歌特色和语言风格。
诵读诗歌，感受其叙事的流畅生动，情节的曲折有致；鉴赏刘兰芝的美好形象，感受焦刘对爱情的忠贞不渝和对封建家长制的反抗精神。
01
02
03
学习目标
第一课时
疏通文意，积累诗中的重要词语、句式，关注文中的特殊语言现象——偏义复词，整体感受乐府的民歌特色和语言风格。
学习
目标
板块一、预习测评
《孔雀东南飞并序》选自《 ______________》上册卷一，原题为 ，是现存的中国古代最长的 诗。与 _________并称“乐府双绝”，又加上唐代韦庄的《秦妇吟》，并称“乐府三绝”（一说，《孔雀东南飞》《陌上桑》《秦妇吟》）。徐陵(507—583)， 朝陈文学家，字孝穆，曾编有《玉台新咏》。
玉台新咏笺注
《古诗为焦仲卿妻作》
南
《木兰诗》
叙事
板块二、整体感知
任务1：听读课文，扫清字词障碍，随文注音；
板块三、整体感知
任务2：速读课文，理清故事情节。
（1）请同学们根据诗歌内容，给下列概括诗歌情节的词语排序。
兰芝请归 夫妻叙别 兰芝被遣 仲卿求情 兰芝还家 夫妻结誓 兰芝避婚 兰芝拒媒 夫妻死别 仲卿告母 双双徇情 焦刘合葬
正确顺序：兰芝请归→仲卿求情→夫妻叙别→兰芝被遣→兰芝还家→兰芝拒媒→兰芝避婚→夫妻死别→仲卿告母→双双徇情→焦刘合葬
（2）复述故事：一组同学在上面词语的提示下接力复述故事，其他同学从是否与诗歌内容一致的角度进行点评。
板块三、梳理文意
任务1：根据注释和工具书，归纳出通假字，古今异义词、偏义复指词，特殊句式等。完成相关练习（课前自学）。
1.课堂组学：小组互助，完成相关内容交流。
2.课堂展学：小组代表讲学，其他同学矫学。
任务2：课堂强学：5分钟读一读，记一记。
板块三、梳理文意
任务1：根据注释和工具书，归纳出通假字，古今异义词、偏义复指词，特殊句式等。完成相关练习（课前自学）。
2.课堂展学：小组代表讲学，其他同学矫学。
A组：解词义
(1)时人伤之：_______________________
(2)十三能织素：______________________
(3)三日断五匹：______________________
(4)徒留无所施：______________________
(1)哀悼　
(2)白色的绢
(3)(织成一匹)截下来
(4)白白地
(5)堂上启阿母：___________________
(6)吾今且报府：___________________
(7)奉事循公姥：___________________
(8)供养卒大恩：___________________
(9)却与小姑别：____________________
(5)告诉，禀告　
(6)奔赴　
(7)顺着
(8)尽，终　
(9)退出来
板块三、梳理文意
任务1：根据注释和工具书，归纳出通假字，古今异义词、偏义复指词，特殊句式等。完成相关练习（课前自学）。
2.课堂展学：小组代表讲学，其他同学矫学。
A组：解词义
(10)君既若见录：___________________
(11)逆以煎我怀：___________________
(12)不图子自归：__________________
(13)作计何不量：__________________
(14)虽与府吏要：__________________
(10)记取
(11)预料，想到将来
(12)预料，料想到
(13)思量，考虑
(14)相约
B组：解词义
(15)勤心养公姥：_____________________
(16)我有亲父母：___________________
(17)逼迫兼弟兄：____________________
(18)昼夜勤作息：__________________
(15)偏义复词，意义偏“姥”　
(16)偏义复词，意义偏“母”
(17)偏义复词，意义偏“兄”　
(18)偏义复词，意义偏“作”
板块三、梳理文意
任务1：根据注释和工具书，归纳出通假字，古今异义词、偏义复指词，特殊句式等。完成相关练习（课前自学）。
2.课堂展学：小组代表讲学，其他同学矫学。
C组：识通假
(1)终老不复取　_________________
(2)箱帘六七十　__________________
(3)蒲苇纫如丝　__________________
(4)府吏见丁宁　__________________________
(1)“取”通“娶”，娶妻　
(2)“帘”通“奁”，女子梳妆用的镜匣　
(3)“纫”通“韧”，柔韧
(4)“丁宁”通“叮咛”
(5)儿今日冥冥　________________________
(6)奄奄黄昏后　_____________________
(7)合葬华山傍　_______________________
(8)摧藏马悲哀　______________________
(5)“冥冥”通“暝暝”，日落　(6)“奄”通“晻”，阴暗不明　
(7)“傍”通“旁”，旁边　(8)藏，通“脏”，脏腑
板块三、梳理文意
任务1：根据注释和工具书，归纳出通假字，古今异义词、偏义复指词，特殊句式等。完成相关练习（课前自学）。
2.课堂展学：小组代表讲学，其他同学矫学。
D组：分古今
(1)汝岂得自由
古义：______________；今义：______________。
(2)共事二三年
古义：______________；今义：______________。
(3)可怜体无比
古义：______________；今义：______________。
自作主张； 不受约束
共同生活； 一起工作
可爱； 值得怜悯
(4)感君区区怀
古义：______________；今义：______________。
(5)何乃太区区
古义：______________；今义：______________。
(6)渠会永无缘
古义：______________；今义：______________。
情意真挚； 数量少，事物不重要
愚拙； 同上
他； 水渠
板块三、梳理文意
任务1：根据注释和工具书，归纳出通假字，古今异义词、偏义复指词，特殊句式等。完成相关练习（课前自学）。
2.课堂展学：小组代表讲学，其他同学矫学。
D组：分古今
(7)本自无教训
古义：______________；今义：______________。
(8)处分适兄意
古义：______________；今义：______________。
(9)便利此月内
古义：______________；今义：______________。
教养； 失败的经验
处理； 处罚
吉利； 方便
(10)叶叶相交通
古义：______________；今义：______________。
(11)守节情不移
古义：______________；今义：______________。
(12)妾不堪驱使
古义：_______；今义：______________。
交错相通； 水陆运输的总称
遵守府里的规则； 指妇女不改变情操
使唤； 强迫别人按照自己的意志行动
板块三、梳理文意
任务1：根据注释和工具书，归纳出通假字，古今异义词、偏义复指词，特殊句式等。完成相关练习（课前自学）。
2.课堂展学：小组代表讲学，其他同学矫学。
D组：分古今
(13)自可断来信
古义：______________；今义：______________。
(14)蹑履相逢迎
古义：______________；今义：______________。
(15)勿复重纷纭
古义：______________；今义：______________。
来送信的使者； 寄来的书信
迎接； 奉承，拍马屁
麻烦； 多而杂乱
(16)多谢后世人
古义：______________；今义：______________。
(17)承籍有宦官
古义：______________；今义：______________。
(18)千万不复全
古义：______________；今义：______________。
多多劝告 多多感谢
官宦，做官的人； 太监，宦官
无论如何； 多为“务必、一定”之
板块三、梳理文意
任务1：根据注释和工具书，归纳出通假字，古今异义词、偏义复指词，特殊句式等。完成相关练习（课前自学）。
2.课堂展学：小组代表讲学，其他同学矫学。
E组：判活用
(1)以此下心意　_______________________________
(2)孔雀东南飞　_______________________________
(3)交广市鲑珍　_______________________________
(4)卿当日胜贵　______________________________
(5)足以荣汝身　________________________________
名词的使动用法，受委屈
名词用作状语，向东南
名词用作状语，从交州、广州
名词用作状语，一天天地
形容词的使动用法，使……受到荣耀
(6)逆以煎我怀　________________________
(7)便利此月内　________________________
(8)黄泉共为友　________________________
(9)昼夜勤作息　___________________________
(10)手巾掩口啼　__________________________
(11)又非君所详　__________________________
动词的使动用法，使……像受煎熬一样
形容词的意动用法，以……为最吉利
名词用作状语，在黄泉之下
名词用作状语，从白天到黑夜
名词用作状语，用手巾
形容词用作动词，了解详情
板块三、梳理文意
任务1：根据注释和工具书，归纳出通假字，古今异义词、偏义复指词，特殊句式等。完成相关练习（课前自学）。
2.课堂展学：小组代表讲学，其他同学矫学。
F组：析句式
(1)誓天不相负　_____________________
(2)君既若见录　_____________________
(3)络绎如浮云　_____________________
(4)踯躅青骢马　______________________
(5)仕宦于台阁　___________________________
“相”代指刘兰芝，宾语前置
“见”代指刘兰芝，宾语前置
介词结构后置句
主谓倒装，应为“青骢马踯躅”
介词结构后置，应为“于台阁仕宦”
(6)便复在旦夕　___________________________
(7)为仲卿母所遣　_________________________
(8)同是被逼迫　___________________________
(9)渐见愁煎迫　_______________________
(10)出置南窗下　______________________
(11)汝是大家子　______________________
介词结构后置，应为“便在旦夕复”
被动句，“为……所……”表被动
被动句，“被”表被动
被动句，“见”表被动
省略句，“南窗”前省略介词“于”
判断句，“是”表判断
板块三、梳理文意
任务2：默读序言，思考（课前自学）。
1.序言交代了哪些内容？
2.为什么刘兰芝称之为刘氏？
3.概括序言中的故事情节。
4.序言中“遣”“逼”“闻”“伤”几个动词起什么作用？
(1)时间、地点、人物、起因、经过、结果、作诗缘由
(2)生活在一个歧视女性，以家长为核心的封建立交社会中
(3)被逼回家—娘家逼嫁—投水殉情—仲卿自缢—感伤作诗
(4) “遣”“逼”交代了悲剧的起因。“闻”暗示仲卿犹疑直到悲剧发生而抗争；“伤”点名了故事的社会意义。
课堂展学：小组代表讲学，其他同学矫学。
补充链接：
小序中的“庐江府”在今天的安徽省潜山县与怀宁县。这两县在汉代都隶属庐江郡。焦仲卿为潜山县焦家畈人，刘兰芝为怀宁县刘家山人，两家仅一河之隔。如今安徽省怀宁县小市镇（潜山市车轴寺高速出口旁）建有孔雀东南飞旅游景区，为国家4A级旅游景区。
中国古典诗歌多以抒情见长，本诗也是如此吗？
①本诗以叙事见长，它的体裁是汉乐府，汉乐府继承了《诗经》开创的现实主义传统，“感于哀乐，缘事而发”，本诗故事性强，题材具有较高的现实代表性。
②乐府诗是指一种合乐的古诗，因传自乐府官署而得名。乐府原为汉武帝设置的音乐机关，专事制作乐章并采集整理各地民间俗乐和歌辞，用于朝廷典礼和宴会上演唱。这些乐章、歌辞，后来就叫“乐府诗”，成为一种新诗体。其中属于汉代的就叫“汉乐府”。
③课下注释说本诗“作者不详”，当为汉代人民在民间故事的基础上集体创作。南朝徐陵将该诗以《古诗为焦仲卿妻作》为题，收入他所编的《玉台新咏》，从此此诗进入文坛成为定本。这是保存下来的我国古代最早的一首长篇叙事诗，堪称中国叙事诗成熟的里程碑。
板块四、总结布置
1.整理笔记
（1）故事情节
（2）重要文言知识字词和特殊句式
（3）创新思维训练之“语言建构”：一词多义1——7
2.完成导学案任务
（1）结合文本分析刘兰芝、焦仲卿人物形象
（2）结合时代背景和文本，试分析刘焦爱情悲剧的原因
（3）试与《氓》比较：从情节设置、人物形象、表现手法、语言风格等方面给比较异同。
（4）汉乐府对《诗经》的继承，不仅是现实主义风格，还在艺术手法上。以本诗为例，从《诗经》的“赋比兴”角度，简要赏析。
以下为备课备用资料
依话题读名言
1．要人敬者，必先自敬。——陶行知
2．人不可有傲气，但不可无傲骨。——徐悲鸿
3．对人来说，最最重要的东西是尊严。——[印度]普列姆昌德
4．珍视思想的人，必然珍视自己的尊严。——[苏联]苏霍姆林斯基
5．人类的全部尊严，就在于思想！——[法]帕思卡
6．自尊自爱，作为一种力求完善的动力，是一切伟大事业的渊源。——[俄]屠格涅夫
7．根本不该为取悦别人而使自己失敬于人。——[法]卢梭
联教材拓视野
刘兰芝在遭遇焦母驱遣的时候，她没有流泪，没有乞求，而是冷静地道别，不卑不亢。在遭遇兄长逼婚时，她也没有哭泣，而是抱定了以死抗争的决心。这是人之为人的可贵的尊严。当人格的尊严被践踏，刘兰芝宁可离去，也不愿乞求；当爱情的尊严被侮辱，刘兰芝宁愿选择死，也决不苟活。
微积累背金段
片段一：有尊严的人，不奴颜媚骨；有尊严的人，不摇尾乞怜；有尊严的人，不妄自菲薄。有尊严的人，能够勇敢地说“不”，他为了心灵而活，绝不违背自己的意愿和良心；有尊严的人，在困境中不堕落，他永远看见希望，奋进不辍；有尊严的人，有血性，他能为人格的不污，而奋勇斗争；有尊严的人，有信仰，他可以为理想死去，而无怨无悔。
片段二：尊严是什么？尊严是做人的高贵，尊严是生命的价值。从不食嗟来之食者身上，我们曾仰慕“贫贱不能移”的高风；从“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”的诗句中，我们赞颂过“威武不能屈”的亮节；从伟大的人民总理身上，我们景仰着“富贵不能淫”的贞操。他们身上都体现了做人的尊严。尊严是不容玷污的白璧，尊严是不可尘蔽的珠光。尊严植根于绵亘千古人文精神的圣殿，它只属于大写的“人”。它是人类不可亵渎的理性、正义与良知。
常识链接
自然活泼的诗体_乐府诗
乐府本是汉武帝刘彻时设立的一个掌管音乐的机构(官署)。它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。后世把它所搜集整理的诗歌称为“乐府诗”，或简称“乐府”。其中属于汉代的就叫“汉乐府”。
乐府诗艺术特色：①叙事性强。叙事曲折淋漓，情节较完整，人物有个性。②艺术手段丰富。常用赋比兴，描写见细节，人物重刻画，对话有个性。③形式多样。以五言为主，兼有四言和杂言，句式和押韵灵活自由。④有专用诗题，常见的有“歌”“行”“吟”“曲”等(《白雪歌送武判官归京》《琵琶行》《白头吟》《西洲曲》)，被称为“乐府歌行体”。
乐府双璧　乐府三绝
“乐府双璧”指汉乐府《孔雀东南飞并序》和北朝乐府《木兰诗》。如果说《陌上桑》是汉乐府民歌中虚构性叙事诗的代表作，那么《孔雀东南飞并序》就是汉乐府民歌中纪实性叙事诗的代表作。后人把《孔雀东南飞并序》与《木兰诗》及唐代韦庄的纪实性叙事诗《秦妇吟》并称为“乐府三绝”。
铺排
《孔雀东南飞并序》中成功地运用了铺排手法，兰芝离开焦家时的打扮：“著我绣夹裙，事事四五通。……纤纤作细步，精妙世无双。”这组句子是一种横的铺排。作者不厌其烦地由足至头、至腰、至耳、至指、至口、至步，一连串夸张的铺排，描写了兰芝的装束、衣饰、姿态、容颜，既写出了她超越世俗之美，更表现出了她的从容镇定。
铺陈就是铺叙、陈述，即直书其事，反复叙说。铺排是铺陈、排比的简称，在古代民歌中运用得极为普遍。铺排是将一连串内容紧密关联的景观物象、事态现象、人物形象和性格行为，按照一定的顺序组成一组结构基本相同、语气基本一致的句群。它既可以淋漓尽致地细腻铺写，又可以加强语势，还可以渲染某种环境、气氛和情绪。
在运用铺排手法写作时，要注意组织好描写的顺序，常用的铺排方式有：
①按人物的年龄、辈分长幼铺排。
②按人物的服饰装扮铺排。
③按人物的心理历程铺排。
④按事态现象铺排。
一位学生在《人约黄昏后》一文中写道：“一位文学家恋爱了。生活如同尼亚加拉瀑布冲开的一杯香茗，洋溢着郁郁醉人的清香。在这份淡淡的、缥缈的芬芳之中，好多好多细节都可以让人怦然心动……”
请你用铺排的手法续写一段展示细节的文字。200字左右。
答案示例：譬如看到狂风暴雨之后，柔弱的柳儿依然完好无损；譬如看到高山清泉间，晶莹水珠摔碎前的最后一次闪耀；譬如看到白练横空的峡谷飞流直下，最终化作团团远去的涟漪；譬如看到如洗的天边突然架起一道虹桥，虽短暂却绚丽；譬如一阵晨风拂过，枝枝娇小的野花撑起一片五色斑斓的清纯；譬如雨夜独自在家，倾听那屋檐下点点滴滴的缠绵悱恻；譬如走在无人的小径，一对粉色蝴蝶倏然消失在绿葱葱的田野。