10.1《劝学》课件 （共33张PPT）2024-2025学年统编版高中语文必修上册

(共33张PPT)
闻先师之言，悟学习之道
——《劝学》
课标要求
本单元属于思辨性阅读与表达任务群，课标对本单元提出的学习要求：
（1）阅读古今中外论说名篇，把握作者的观点、态度和语言特点，理解作者阐述观点的方法和逻辑。阅读近期重要的时事评论，学习作者评说国内外大事或社会热点问题的立场、观点、方法。在阅读各类文本时，分析质疑，多元解读，培养思辨能力。
（2）学习表达和阐发自己的观点，力求立论正确，语言准确，论据恰当，讲究逻辑。学习多角度思考问题。学习反驳，能够做到有理有据，以理服人。
（3）围绕感兴趣的话题开展讨论和辩论，能理性、有条理地表达自己的观点，平等商讨，有针对性、有风度、有礼貌地进行辩驳。
单元学习目标
1.学习本单元，通过对“学习之道”的梳理、探究和反思，把握学习的价值、意义、原则和方法，形成正确的学习观，改进学习方法，提高学习能力。
2.阅读课文，把握论述类文本中作者的观点和态度，理解作者思考问题的角度，学习有针对性地表达观点的方法。
3.研读课文，把握说理的逻辑思路，感受思辨中蕴含的逻辑思维，感受思辨的力量，提高理性思维水平。
4.在深入阅读文本、学习文本论述方法的基础上，学会选择合适的角度、以恰当的方式有针对性地阐述自己的观点。
教材分析
学习是永恒的主题。本单元的文章从不同角度论述有关学习的问题，或阐述学习的意义，或讨论学习的态度和方法，或描述读书的经历和感受。学习本单元，以“学习之道”为核心，通过梳理、探究和反思，形成正确的学习观，改进学习方法，提高学习能力。要准确把握作者的观点和态度，关注作者思考问题的角度，学习他们有针对性地表达观点的方法；学会发现问题，从合适的角度以恰当的方式阐述自己的看法。
学习目标
1.借助注释和工具书，读懂古代思辨性作品；记诵和积累文言词汇，辨识重要实词以及虚词的意义和用法；探究其中蕴含的文化内容和传统思维方式。（必备知识）
2.理解“学不可以已”“君子善假于物”等观点的具体内容，以及提出这些观点的依据，辩证思考作者的观点。（关键能力）
3.体会论述类文言文中论点明确、层次分明、形象说理、对比论证的特点。（学科素养）
4.理解作者的观点，领会学习的重要性。能够结合当今倡导的“终身学习”“深入学习”等理念，理解古人的学习观点在当下的意义，联系自身实际，改进学习方法。（核心价值）
劝学
颜真卿
三更灯火五更鸡，
正是男儿读书时。
黑发不知勤学早，
白首方悔读书迟。
《长歌行》
古乐府诗
百川东到海，
何时复西归？
少壮不努力，
老大徒伤悲。
哈佛大学凌晨4点半的景象
This moment will nap, you will have a dream; But this moment study,you will interpret a dream.
馆训
此刻打盹，你将做梦；
而此刻学习，你将圆梦。
劝 学
《荀子》
学习活动一：知人论世，解读标题
荀子（公元前313-238）名况，字卿，赵国人，战国末期思想家、文学家、政治家，世人尊称“荀卿”。
荀子对儒家思想有所发展，在人性问题上，提倡性恶论，主张人性有恶，否认天赋的道德观念，强调后天环境和教育对人的影响。其学说常被后人拿来跟孟子的‘性善论’比较，荀子对重新整理儒家典籍也有相当显著的贡献。
作者介绍
《荀子》全书现存32篇，大部分为荀子自著，其余为荀子弟子记录的荀子言论和思想观点。其中，《劝学》是 第一 篇节选。
关于《荀子》
劝 学
鼓励
学习
作者以《劝学》为题目，鼓励人们要持续学习，只有这样才能增长知识，发展才能，培养高尚的品德。
“劝”这个字统领全篇，告诉我们这是一篇鼓励人们努力学习的文章。
解析题目
学习活动二：精读文本，把握文意
君子①曰：学不可以已② 。
①君子：有学问、有修养的人
②已：停止
中心论点
君子说：“学习不可以停止。”
为什么荀子强调学习不可以停止？
青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。
木直中绳，輮以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，
輮使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日
参省乎己，则知明而行无过矣。
从
这样
知：“智”，见识
参：检验
省：反省、省察
乎：介词，相当于“于”，“对”
而：表并列
就：靠近
砺：磨刀石
金：金属制的刀剑
而：并且，表递进
日：名作状，每天
博学：广博地学习
就
表转折
比
凝结成、形成
比
合乎
使……弯曲
把……做成
即使
又
枯
晒
再
学习的意 义
提高自己改变自己
青 胜 于 蓝
冰 寒 于 水
輮 以 为 轮
木受绳则直
金就砺则利
君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣
客观事物经过一定的变化，可以有所改变、有所提高。
后天的影响能够改变事物的本性
肯下功夫
必见成效
总括第2段
吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而
望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，
而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆
马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，
而绝江河。君子生非异也，善假于物也。
而：表修饰关系 不如：比不上 跂：踮起脚跟
而：但是 而：表修饰 疾：洪亮 彰：清楚 假：借助
利：使…快 致：到达 水：名作动，游泳
绝：横渡 生：“性” 善：擅长
而：表修饰关系
学习的作 用
弥 补
不 足
跂 而 望
不如登高
登高而招
顺风而呼
假 舆 马
假 舟 楫
见者远
闻者彰
致千里
绝江河
善假于物
总括第3段
积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成
德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；
不积小流，无以成江海。
骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍
之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。
蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心
一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。
锲：刻
躁：不专心
焉：于此
焉：句末语气词
而：就
跬：半步
无以：没有用来……的办法
骐骥：千里马
驽马：劣马
镂：雕刻
舍：放弃
之：定语后置的标志
上、下：名作状
黄泉：地下水
一：专一
者：表判断
而：表并列
而：表假设
学习方法和态度
积累坚持专心
积土成山，风雨兴焉
积水成渊，蛟龙生焉
正面设喻
不积跬步，无以至千里
不积小流，无以成江海
反面设喻
积累
（对比）
骐骥一跃，不能十步
驽马十驾，功在不舍
锲而舍之，朽木不折
锲而不舍，金石可镂
蚓无爪牙之利…用心一也
蟹六跪而二螯…用心躁也
坚持
（对比）
专一
（对比）
总括第4段
把两种事物加以对照、比较后 ，推导出它们之间的差异点，使结论映衬而出的论证方法。
对比论证
比喻论证
用人们熟知的事物作比喻来论证观点的正确。
学习活动三：再读文本，以意逆志
中心论点：学不可以已
学习的意义：提高自己，改变自己
学习的作用：弥补不足
学习的方法 积累
坚持
专一
为什么学
怎么样学
分论点
文章思路
运用大量生活中常见的比喻，把抽象的道理说得明白、具体、生动、深入浅出。这些比喻的运用灵活多样，生动形象，增强了表达效果，使论证更有力。
写作特点
主题归纳
全文围绕“学不可以已”展开论述，指出学习的意义在于改变自己、发展自己、提高自己，阐述学习的作用在于弥补不足、助力自己做到更好，而要做到这些，就要有贵在积累、重在坚持、用心专一等好的学习方法和态度。
知识拓展
文言知识总结
博闻强志
知识丰富/见闻广博，记忆力强
不能称前时之闻
写出来的诗已经不能与从前的名声相称。
一词多义：（1）闻
日夜望将军至，岂敢反乎
我日夜盼望将军到来，怎么敢反叛呢？
先达德隆望尊
前辈老师德高望重（名声、声望）
适冬之望日前后
恰巧是冬天，一个月圆之日（农历每月十五）前后。
一词多义：（2）望
乃悟前狼假寐
屠户才明白之前的狼假装睡觉
以是人多以书假余
因此人家都愿意把书借给我
一词多义：（3）假
忽然抚尺一下，群响毕绝
忽然醒木一拍，各种声响全部停止了。
至于夏水襄陵，沿溯阻绝
等到夏天水涨，江水漫上小山丘的时候，下行或上行的船只都被阻隔了，不能通航。
以为妙绝
认为奇妙极了（绝妙的） 。
一词多义：（4）绝
见其发矢十中八九
见到他射出的箭十支能命中八九支
瓮中之鳖
处于瓮罐内的鳖。比喻在掌握之中的人或动物。
中峨冠而多髯者为东坡
中间戴着高高的帽子，胡须浓密的人是苏东坡。中道而废
事情做到一半，尚未完成，就停止不做了。
一词多义：（5）中
明知故犯
明明知道不能做，却故意违犯。
温故而知新
温习旧知识从而得到新的理解与体会。
一词多义：（6）故