部编版五年级上册语文 25 忆读书 课件+素材

(共45张PPT)
忆读书
（部编版）五年级
上
一
本课目标
目录
新知导入
二
精读课文
三
课外拓展
四
课堂练习
五
本课目标
文化自信
语言运用
思维能力
审美创造
读书是人生最大的快乐。树立“开卷有益”的思想，培养自主阅读的兴趣与合作探究的精神，掌握良好的阅读方法。
理解课文主要内容，把握文章的主要观点，掌握文中丰富而富有表现力的词语。
理解作者各阶段的读书生活及读书感受，联系实际思考自身读书体验。
培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。
任务：
读冰心读书故事，
交流读书方法
读故事前准备
活动1
冰心 原名谢婉莹，福建长乐人。现代著名女作家、儿童文学作家。堪称“文学界的常青树”。代表作品有《梦》《寄小读者》《再寄小读者》，散文集《繁星·春水》《往事》。
准备 了解作者
1
舅父 宴会 斩杀 凯旋 诸葛亮 述说 水浒传 鲁智深 天罡地煞
jiù
zhuàn
shù
gě
zhǎn
kǎi
shà
lǔ
yàn
准备 学习字词
词语我会认
2
荡寇志 贾宝玉 万卷书 书刊
烦琐 呻吟 某年
kòu
suǒ
kān
jiǎ
juàn
mǒu
shēn
传
chuán
zhuàn
多音字我会读
自传
传记
传达
传说
传奇
外传
卷
juǎn
juàn
试卷
卷宗
卷尺
卷心菜
卷烟
手不释卷
贾
舅
津
斩
限
凯
葛
述
某
朴
琐
统
衰
生字我会写
点击生字观看生字视频
刊
jiù
注意上半部分“臼”的笔顺是撇、竖、横、横折、横、横。
书写指导
jīn
注意右半部分横画分布均匀，长度不一。
gě
下半部分是“ ”不是“匈”。
shuāi
中间部分是“口”加一横，横的两端要出头，且长于“亠”的横，第七笔撇要写得舒展，撇尖与末笔的捺脚持平。
读故事
活动2
用较快的速度默读课文，思考:如果要知道作者的读书经历以及作者认为的好书的标准，需要提取哪些内容进行整理？
作者所读书目的名字
作者对这些书的感受或评价
作者读书的不同阶段
用较快的速度默读课文，先用自己喜欢的方式梳理作者的读书经历，然后在小组内交流。
交流时关注：有没有缺漏的信息？有没有有争议的信息？每个同学梳理信息的方法一样吗？
梳理读书经历
你如何完成提取信息、按要求分类整理的？用了哪些方法？
用各种符号在书中圈画
分条列出信息
借助图表梳理信息
借助时间轴梳理信息
……
全班交流作者读书的各个年龄段的年龄，以及作者在每个阶段读了什么书。
圈画法
七岁时开始读《三国演义》《水浒传》《荡寇志》
十二三岁时读《红楼梦》
中年以后再读《红楼梦》
1980年后读了《西游记》《封神榜》和现代文艺作品
列时间轴法
分条列出信息法
七岁时自己读《三国演义》，因为对舅父讲《三国演义》无限期待。
读了《水浒传》，觉得书中人物都有极其生动的性格；《荡寇志》中的人物则没有个性。（存疑，不确定什么时候读的）
十二三岁读了《红楼梦》，兴趣并不大；中年后再读，才理解其中滋味。
……
阅读时间 阅读书目
七岁 《三国演义》
《水浒传》（？）
《荡寇志》（？）
十二三岁；中年以后 《红楼梦》
…… 列表法
比较不同的梳理信息的方法的优劣
1.画关键词句的优点是便于操作，缺点是找信息时还要重新看文章。
2.列表格的优点是将信息分类归纳，很清楚明了，但表格设计有时有困难。
3.把信息归纳成一段话并批注，能突出文章的主要信息，缺点是不够简明，不能一目了然。
4.列时间轴的好处是生动形象，缺点是有的信息不容易通过时间轴体现出来。
再次默读课文，用自己喜欢的方式梳理作者对书的感受或评价。
梳理感受或评价
你还有哪些需要补充的吗？
作者对《三国演义》的态度还有“无限期待”，因此可以得知好书还能引发无限期待。
现代文艺作品不仅有“满带着真情实感、十分质朴浅显的篇章……使我心动神移，不能自已”的，也有“堆砌了许多华丽词句的、无病而呻的”，作者是从两方面写的，应该把作者对这两方面的评价都画上。
能引发人阅读期待,激发阅读兴趣
所描写的人物形象生动、栩栩如生、个性鲜明
故事情节精彩，不烦琐
感情真挚、质朴浅显，使人心动神移，不能自已
故事耐人寻味
作者认为好书的标准是怎样的？
概括好书的标准
自读课文，运用上节课学习的方法梳理作者认为读书的好处。
梳理读书的好处
从读书中得到了做人处事独立思考的大道理。
通过读书，能知道许多事情，认识许多人物。
作者永远感到读书是生命中最大的快乐。
有感情地朗读第1-8自然段，感受作者童年读书的快乐经历。说一说：对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话，你有什么体会？
通过读书，我的作文水平提高了，得到老师的表扬，我很高兴。
当爸爸妈妈不在家时，书就像朋友一样陪伴我，让我不再孤单。
读书时，我喜欢把自己想象成故事里面的人物，我感觉很快乐。
自读课文，运用上节课学习的方法梳理作者读书的方法。
梳理读书方法
比较着读
一知半解地读
反复读
挑选着读
交流读书方法
活动3
你有没有用过这些读书方法？你还有哪些好的读书方法？联系实际谈一谈。
妈妈说读书不能一知半解，所以读书时，我总是要弄清楚每一步的意思。
放假的时候，爸爸带我到书店，我会挑选自己喜欢的书看。
你是否赞同“一知半解”的读书方法？说明理由。
可以选择恰当的材料支持自己的观点，把理由说清楚，对其他同学要有积极的回应。
我赞同这个观点。“书读百遍，其义自见”，开卷有益，多读就有收获。
我不赞同这个观点。我觉得如果读不懂，既浪费时间，也没什么效果，有时候还可能理解错误，产生不好的影响。
课外书屋
《寄小读者》是冰心在1923-1926年间写给小读者的通讯。在这些通讯中，作者描述了异国他乡的山水景色、地理人文、风俗习惯、民间传说，以及自己的童年故事、病中生活和对祖国的赞美。作品以真挚的感情、新颖的形式、柔婉的语言为小朋友们开了一扇启迪心灵的窗户。
练一练
联系自己的读书经历，说一说：你还有哪些好的读书方法？
我的读书方法是“写读”，就是将读书与做摘录、记心得、写文章结合起来，手脑共用，不仅能积累大量的材料，而且能有效地提高写作水平。
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