5.16 动物庇护所 教学设计

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苏教版四年级科学下册项目化学习教学设计动物庇护所
一、教材分析：
本课是基于四年级下册《动物庇护所》一课设计的项目式学习，旨在引导学生通过观察和研究鸟类的生活习性，理解鸟类对庇护所的需求，进而培养学生的创新能力和环保意识。教材通过设计实践性强的活动，让学生在动手制作的过程中，加深对动物庇护所重要性的认识，树立保护动植物、珍爱生命的意识。
二、学情分析：
在上一学期，四年级学生开展了关于鸟类的探究活动，围绕给鸟儿建造庇护所这一主题十分感兴趣，通过此项目式学习也能培养他们的科学探究精神和创新意识。但从学生认知水平来看，学生对生活中的鸟巢了解得不够全面，不同的鸟类鸟巢具有不同特点。巢的形状、洞口的大小，选用的材料等都有不同，但同时也有许多共同的特点，如保温，具有一定的隐蔽性，比较牢固等。因此，在这一主题前阶段，让学生对鸟巢进行深入地调查和了解，为搭建鸟巢做好知识储备。本课意在让学生能够画出鸟巢草图，并能够结合鸟类的一些特征选择一些合适的材料来搭建鸟巢。使学生在设计制作鸟巢中培养学生跨学科思维，将科学、技术、工程和数学知识综合应用于实际问题解决中。
三、教学目标：
科学观念：
1.查找资料，了解当地鸟的种类及相应的习性、鸟窝特点。
2.认识到大自然为动物安家提供所需的材料，以及人类活动对鸟类生存环境的影响。
科学思维：
1.尝试将真实情景转化为具体的工程技术问题，协调实际所需，明确任务要求。
2.在完成任务的过程中不断思考，综合运用所学知识和方法。
探究实践：
学会设计制作一个美观又适合小鸟居住的鸟窝。
态度责任：
通过项目化活动让学生体会生命的意义、关注自然、关注社会。
教学重难点
重点：根据自己对鸟儿筑巢的了解，选择合适的材料设计方案制作鸟巢模型。
难点：巧妙利用各种材料，设计独特而又美观的鸟巢。
四、教学过程：
（一）聚焦情境、导向任务。
1.查阅资料寻访小动物的家，学生分享自己的发现。
2.小结：大自然为动物们提供了生存所需的阳光、水、空气和温度等，也为动物安家提供了各种各样的材料。
3.观看视频：城市中的鸟儿面临什么问题？校园也有很多的树木，想让更多的鸟儿来校园栖息，我们应该怎么做？
4.这堂课我们就化身为小小建造师，为城市的鸟儿设计制作鸟巢。
【设计意图】：通过课前导学单了解小动物家的特点，使学生知道大自然为动物安家提供所需的材料，感受生物与环境之间的关系。同时了解鸟类的基本生活习性和栖息地需求，认识到人类活动对鸟类生存环境的影响。
（二）梳理问题、确定标准。
1.学生初步思考：鸟儿的巢穴有什么功能？
2.小组讨论：对比人类自己的家，想一想怎样的“家”适合鸟儿的居住呢？
3.学生分析自己的观点，师生达成一致，归纳设计鸟巢时需考虑的因素。
4.形成初步的评价标准：小鸟的家具有安全（牢固、防水、隐蔽）、温暖、适用...
5.出示鸟巢照片，学生分析自然界中常见的鸟巢，了解鸟巢的结构和作用。
6.根据教师所出示的材料，分析每种材料的用途和作用，为学生制作鸟巢科学性提供依据。
7.学生阅读科技加油站，了解喜鹊、麻雀、黄鹂三种不同鸟的生活习性。
8.小组选择一种感兴趣的鸟为其设计合适的巢穴。
【设计意图】：本环节师生共讨形成初步的评价标准，是为了让学生在设计鸟巢时有明确的指导原则；同时阅读鸟儿的资料，调动学生对鸟类知识的回顾，激发学生对鸟类的好奇心和探索欲望。
（三）小组合作、设计制作。
1.小组合作，根据材料设计鸟巢。
2.学生分享自己的设计图，以及所选择的材料和设计意图。
3.出示鸟巢的制作步骤，引导学生明确注意事项。
4.组织学生根据设计图进行鸟类巢穴的制作，并提供适当的引导和协助。
【设计意图】：此环节不仅要求学生掌握相关的工程技术和数学计算，学生充分发挥创新思维，设计出既安全又美观的巢穴。通过亲手制作鸟巢，使其更深入地了解鸟类的生活环境和需求，同时培养他们的动手能力和团队协作能力。
（四）成果展示与评价。
1.鸟儿庇护所秀：小组展示自己的鸟类庇护所，并介绍设计思路和制作过程。
2.学生补充、评价。
3.小组根据评价单提示对自己的鸟巢进行评价，并讨论出修改方向。
4.小组合作：修改并完善自己的作品。
5.观众投票：根据学生的介绍，其他小组将自己的宝贵一票投给最符合要求的一组。
6.票数最高的小组课后，可以和老师一起将鸟巢安放在校园的小树上，为鸟儿们在31小建造一个温馨、舒适的家园。
【设计意图】：此环节能够让学生更加关注他人的作品，并从中学习优秀的创意和设计思路。同时，优秀作品将获得在校园小树上安放鸟巢的机会，将进一步激励学生们在设计和制作过程中追求卓越。
（五）拓展延伸。
1.出示更多的鸟类庇护所。全世界鸟类种数已经达10000余种，鸟巢的种类也极为复杂多样，筑出来的鸟巢五花八门。
2.介绍汉中国家级自然保护区，了解秦岭的故事，体会保护自然环境和维持生态平衡的重要性，增强学生的环保意识。
【设计意图】：通过了解更多种类的动物庇护所以及陕西省国家级自然保护区，一方面开拓学生的眼界，引起学生的兴趣；另一方面通过秦岭朱鹮等濒危物种的生存现状和保护故事，可以引发学生对保护自然环境和维持生态平衡重要性的思考。
五、板书设计：
六、专业评课：
本节课能在课前组织学生搜集动物家的特点，为课堂学习助力，有效提升了学习的效果；同时能在真实情境中，引出真实性问题让学生思考，通过问题及任务驱动很好地调动了学生的好奇心和求知欲。在课程中学生动手实践跨劳动、数学、工程技术学科，紧跟课改，教学内容选择贴近生活，解决实际问题，能有效激发学生的创新思维。
七、教学反思：
本学期执教的公开课是在苏教版小学科学四年级下册《动物庇护所》一课，尝试开发的STEM课程，因为是第一次尝试在40分钟内完成课程，因此在课程中有很多的细节问题值得深深思考，经过对本节课的回顾以及同组老师的指导和评课，我对本节课的反思如下：
（一）整体回顾。
本次课程的主要目标是引导学生了解鸟类的生活习性及巢穴构造，旨在通过跨学科整合的方式，让学生在设计、制作巢穴的过程中，综合运用科学、技术、工程和数学的知识，培养他们的创新能力和问题解决能力；同时培养学生关注生态环境、热爱大自然的情感。
在课程中，我注重发挥学生的主体性，鼓励他们积极参与设计、制作和讨论。通过小组合作的方式，学生可以根据自己的兴趣和想法来设计巢穴，这激发了他们的创新思维和创造力。在本节课中大部分学生能够积极参与讨论，对鸟类巢穴的构造有了初步的认识，并成功完成了巢穴的设计与制作。
（二）本节课的优点。
1.跨学科整合有效：本次课程设计成功地将科学、技术、工程和数学的知识融合在一起，使学生在实际操作中能够综合运用这些学科知识。这不仅加深了学生对知识的理解，还提高了他们运用知识解决问题的能力。
2.课堂精心构思：引导学生在讨论中得出筑巢的条件作为评价标准，设计巧妙。
3.实践操作性强：从开始情境导入出示任务，选择一种鸟，为其设计草图搭建鸟窝。同学小组合作，动手实践，在活动中解决问题，能够让他们更加深入地理解和掌握知识。
（三）本节课待改进的地方。
1.知识点讲授不充分：鸟儿庇护所的作用是不是栖息（也就是休息），在课堂中应为学生进行梳理、明确，使其更全面地了解鸟巢的作用。在课中可采用学生先交流讨论，然后再得出鸟巢作用，繁殖，教师在阐述分析，补充学生没想到的地方。
2.材料探究不够深入：在制作鸟巢前，可以带领学生分析鸟巢结构，了解每一部分的组成原因以及材料的特点，比如鸟巢为什么没有盖子？为什么用树枝等一系列问题，引导学生充分了解材料特性。
3.评价缺少科学性：评价学生作品时，要根据自己的标准和现实情况点评，分析学生作品是否牢固、隐蔽以及防水，引导学生说出改进的角度。
4.课时安排不够合理：科学探究过程不是一蹴而就的，需要不断地实践研究。一节课是不能完成的，因此本节课可以设置两课时，在第一课时引导学生认识、分析鸟巢，以及画出设计图。第二课时，学生进行制作、展示交流以及迭代改进，在生生评价和教师引导中，学生更加了解鸟巢的制作，对于材料特性也有更清晰的认知，使探究过程更加深入。
总之，本次课程不仅让学生了解了鸟类的生活习性和巢穴构造，还通过实践操作锻炼了他们的动手能力和创新思维。同时，通过关注生态环境和鸟类保护，培养了学生的环保意识和责任感。在未来的教学中，我将继续探索更加生动、有趣的教学方法，以激发学生的学习兴趣和积极性，让他们在轻松愉快的氛围中掌握科学知识，培养科学素养。同时，我也意识到在课程整合、学生主体性和效果评估等方面还有待改进和提升。在未来的教学中，我将继续探索更加有效的STEM教学方法和策略，以更好地培养学生的创新能力和问题解决能力。
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