第二单元《人物通讯中的人物与事件》教学设计统编版高中语文必修上册

《人物通讯中的人物与事件》教学设计高中语文必修上册第二单元
【学习目标】
1. 能够说出人物通讯中人物选择的特点。
2. 能够概括人物通讯中人物事件选择的六个要点。
3. 能够写出整篇人物通讯中事件架构的三个重点。
【学习评价】
1. 完成学习任务二，评价学习目标 1。
2. 完成学习任务三，评价学习目标 2。
3. 完成学习任务四，评价学习目标 3。
【学习情境】
青春中学将举行“十佳班主任”的评选表彰活动。作为校报小记者，你负责撰写其中一名候选班主任的人物通讯。初步采访后，你将从满满一纸的采访记录中挑选适合入文的事件。
学习活动
一、先行学习
浏览统编教材必修上册第二单元的三篇人物通讯，概括人物通讯中人物事件的选择有哪些要点。
二、熟记教师介绍，
初识人物通讯人物的选择特点
1.教师介绍。人物通讯属于新闻体裁之一，相比于消息，它内容上容量更大，叙述更详尽、形象，更具有可读性。人物通讯往往以写模范榜样人物的思想和事迹为主，突显出人物身上所具有的时代精神，从而起到感染人、教育人的作用，实现引导、推动社会舆论的目的。
2.学生复述。请用自己的话说说人物通讯中人物选择的特点。
三、结合真实问题，
探究人物通讯事件的选择要点
1.教师布置情境任务。
青春中学将举行“十佳班主任”的评选表彰活动。作为校报小记者，你负责撰写其中一名候选班主任的人物通讯。初步采访后，对着满满一纸的采访记录你犯了难：哪些事件适合写到人物通讯中去呢？对此，几位小记者进行了讨论，请结合他们讨论概括人物通讯中人物事件选择的要点。
2.模拟学生讨论。
3.学生思考，完成任务。
概括人物通讯中人物事件选择的要点。
4.教师点评。（穿插进行，师生互动）
5.教师总结。
“典型”产生“唤起感”，“故事”产生“生动感”，“真实”产生“信任感”，“细节”生成“具体感”，“矛盾”触发“认同感”，“人情味”彰显“美感”，所以下次我们在准备人物通讯的采访时，要抓住这六个方面，有的放矢地去挖掘人物身上的事例素材。
6.学生重新概括。
请用自己的话重新概括人物通讯中人物事件选择的六个要点。
7.欣赏学生学习成果，巩固运用知识点。
四、探究深入思考，
明确人物通讯事件的架构要点
1.教师提出问题。
“好”的人物通讯是不是就是这些“好”事例的简单相加呢？
2.学生探究思考。
3.教师明确。
架构整篇人物通讯的事件时，要注意以下几点：
①体现人物成长。人物通讯具有教育、启发人生的作用，主人公做了什么不重要，重要的是主人公为什么这样做。我们在谋篇布局的时候，千万不能被故事牵着鼻子走，要由浅入深、层次分明，展现人物历程，体现人物成长。
②聚焦人物特质。一个人物，震撼我们的可能是他的杰出贡献、伟大成就，而启发、感召我们的却是他独特的精神品质和异于常人的人格力量。就比如同样是模范班主任，有的勤勤恳恳，任劳任怨；有的刚柔并济，智慧治班；有的风趣开明、珍视生命成长。我们必须通过事例挖掘人物的独特品质，绝不可主题分散，面面俱到。
③正面侧面结合。要挖掘主人公自述的事件，也要挖掘他人眼中和口中甚至是其他资料中与主人公相关的事例，正侧结合，突出先进人物的思想之光。
4.学生自行总结。
五、课堂小结
巧选事例表现人物的技巧其实不仅仅可以用在人物通讯的写作中，在制作人物访谈、 人物传记、甚至人物宣传片时其实都会涉及，同学们好好体悟、感受，一定会大有裨益。