18棉花姑娘 第1课时 教学设计

棉花姑娘
第一课时
【教学目标】 　
1.依托钉钉在线互动平台，认识“棉、娘”等13个生字和大字头1个偏旁；会写“病、医”等7个字。
2.能正确、流利地朗读课文；读出祈使句请求的语气，读好文中角色的对话。
3. 了解课文中提到的科学常识。
【重难点】 　
1.认识“棉、娘”等13个生字和大字头1个偏旁；会写“病、医”等7个字。
2.能正确、流利地朗读课文；读出祈使句请求的语气，读好文中角色的对话。
3. 了解课文中提到的科学常识。
【知识回顾】
两分钟预备铃
【技术支撑1】使用在线课堂导入视频，学生同步观看两分钟预备铃的儿歌，跟着视频一起唱儿歌、做动作。
一、猜谜语，导入旧知
1、谜语：说它是花不是花，天冷人人需要它。白白胖胖真可爱，塞进被里暖洋洋。
2、复习“棉”字：
（1）棉花并不是一种花，它是棉花的果实裂开后露出的白色棉纤维交织而成的白絮球。
（2）互动：“棉花”除了可以做毛巾，还可以用来做什么呀？
【技术支撑2】使用屏幕共享，学生可以观看视频、图片进行联想，达到与线下教学同样的视听效果，提升学习的学习兴趣。
3、“姑娘”这两个字都是女字旁的，我们班的小女孩就是小姑娘。
“棉”和“娘”这两个字都是形声字。
复习生字：
1、形声字识记：瓢、吐、啦
猜字谜识记：碧、治
王先生和白先生坐在一块大石头上。（碧）
刮台风了，地上都是水。（治）
【技术支撑3】借助钉钉在线平台运用互动留言，在遵守线上活动秩序的前提下，全员都可以在留言区进行留言，尤其是对于一些语言能力较弱，比较害羞的同学而言，这里也可以留下他们互动的痕迹，提高参与度。
3、会意字识记：然、别、颗
4、加一加识记：奇
（1）互动：上大下可，奇奇奇
（2）复习新学的偏旁：大字头
编顺口溜：“大”做偏旁“捺”改“点”。
5、多音字识记：干
6、联系生活识记：燕
海燕、燕窝、莺歌燕舞……
7、区分多音字形近字
8、完成练习：
【技术支撑4】运用答题卡功能，教师在直播教学时向学生端口弹出答题界面，全班学生实时答题，教师可以直观看到数据统计，如：选A即选1,选B即选2，统计全班共几位学生选择了1，再根据学生的答题情况采取下一步针对性的教学策略，同时，提高了课堂的趣味性并有意提醒学生专注课堂内容。
【整体感知】
第一自然段
（1）蚜虫是一种害虫，第一自然段中中哪一个词语告诉我们它是一种害虫？
（可恶）
简介蚜虫
2、复习第二——第四自然段
（1）为了治病，棉花姑娘请了哪些医生来帮忙呢？
完成填空：棉花姑娘请 、 和 来给她治病。
互动交流：这三个自然段是棉花姑娘和它们的对话，在结构上是一样的，都是先写了谁飞来了。再写了棉花姑娘说的话，最后是动物医生说的话，你们再看看，它们还有什么相同和不同的地方。
【技术支撑5】老师可以通过共享屏幕，给学生“递粉笔”。学生可以通过在线的虚拟“粉笔”功能，直接在教师设置的多媒体课件上进行圈画，圈出重点的知识或文中的关键词句，可以提高课堂效率。
我们再看看，每组对话中，都出现了2个“！”，2个“吧”情感一样吗？语气一样吗？我们试着读一读。
【技术支撑6】在线课堂可以实现多人一起开麦的功能，学生进行对比朗读，参与度提高，激发学生的敢于表达，乐于表达的积极性，达到了更好的课堂效果。
写字指导：
1、半包围结构：
病：病字旁的横写得短一些，撇要长，点、提紧挨着撇。第八笔横折钩要舒展，着略微往左倾斜。
医：注意书写的笔顺。先写横，再写里面的“矢”，最后一笔竖折的横写得较长。
2、上下结构：
奇：上收下放，上短下长。上面的“大字头”要注意最后一笔捺变为点。下面的“可”横较长，写在横中线的上方。最后一笔竖钩较长，写在竖中线右边。
3、说互动后要求：老师会把书写微视频发送到钉钉上，请小朋友们先认真观看一遍，看清字形，记住笔画在田字格中的位置，然后再进行书写，书写过程中有问题可以再次观看微视频。意在笔先，尽量找准位置再落笔哦。
作业布置：
1. 朗读课文的1-4自然段。
2. 看写字指导视频，完成写字练习册。
【技术支撑7】采用钉钉家校本布置作业。学生能通过家校本上传书面作业以及背诵或朗读的语音作业，老师可以通过语音和文字及时对学生的作业进行反馈，评出优秀作业展示，打回作业订正。家校本中老师还能查看到学生待批改、已批改、打回、未交的情况。这样，能便于老师及时地对学生进行提醒、督促。