23.《海底世界》教案

《海底世界》教案
教学目标
1、 引导学生凭借生动形象的语言文字，感知海底是个景色奇异、物产丰富的世界。有感情地朗读课文，体会作者对海底世界的喜爱之情，激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。
2、继续巩固理解本课词语，重点理解“巴”、“窃窃私语”等词语。学会用“有的像……有的像……有的像……”的句式说话写话。
教学重难点
通过对文本的品读感悟海底世界是个景色奇异、物产丰富的世界。激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。
教学过程
导入
1.视频导入
过渡：（出示海底视频，欣赏）还记得这次春游去了哪里吗？从你们的表情中看出来那里的海洋动物一定给你们留下了深刻的印象，今天让我们去海底一游，请同学们睁大眼睛，看仔细。
过渡：看了视频，你有什么感受？
预设1：大海深处好漂亮啊，有好多鱼在游来游去。
评：你的眼睛真亮，看得真仔细
预设2：海底很神奇
评：从你的表情中看出你很喜欢海底世界呢！
（评价语要贴近学生）
2.板书课题，齐读课题
过渡：今天我们就和作者石友一起去海底瞧一瞧。
（板书课题）世的笔顺很容易写错，拿起小手和老师一起写一写。
整体感知
整体感知，说说海底世界的特点
过渡：海底世界究竟是什么样的呢？请一位同学读一读第一自然段
预设1：读得好
点评：问句语气上扬，你读的真好，学着他的样子一起读
预设2：读的不好
点评：这是个问句语气上扬，再来读一读，学着他的样子一起读
作者在课文的开头抛出了这样一个问题，读了以后想不想去海底一探究竟？
接下来请同学们轻声读读课文，读准字音，读通句子，在课文中找一找，有没有一句话概括地写出了海底世界的特点，用直线划出来。不少同学已经找到了句子，其他同学请抓紧时间。
2检查字词：
第一组：波涛澎湃 嗡嗡 警报（读准带有后鼻音的字）。
第二组：窃窃私语 梭子 海藻（读准带有平舌音的字）。
第三组：章鱼 储量 差异 金属（读准带有翘舌音的字）。
3．交流反馈
过渡：你划了哪句句子？
预设1：如果学生说大海深处是景色奇异，物产丰富的世界。
评：大家都同意吗？如果都同意，那么我们一起来读一读这句话，这句话概括地写出了海底世界的特点就是景色奇异物产丰富。
预设2：如果学生答得不对
评：有没有不同意见，你觉得哪句好？为什么？你找到的这句话只写了海底的一个特点，不能把整篇文章概括出来，所以应该是文章的最后一句话，我们一起来读一读，这句话概括地写出了海底世界的特点就是景色奇异物产丰富。
三、学习概括第二第三自然段
1. 学习概括第二自然段
过渡：课文的开头抛出了一个这样的问题，男生读。文章的最后一句话回答了这个问题，女生读。作者能用一句话告诉我们海底世界是这样的，为什么还要写中间这么长的内容呢？让我们一起去探秘吧！请同学们再来默读课文第2自然段，想一想这个自然段在写什么？用一句话概括这个自然段的主要意思。
（1）交流反馈
预设1：如果学生回答课文中的句子。
点评：这句话能概括整个自然段的意思吗？有同学有不同的想法。（再请同学交流）
点评：看来大家的意见不统一，这个自然段的主要意思到底是什么呢？我们发现在这个自然段中没有一句话能直接概括出它的主要意思，这时我们就要先读懂每句话的意思，再从中提炼关键词。
你们看这个自然段有几句话呀？开火车来读一读，每人一句。先来看第一句。
预设2：如果学生说正确了。（海底是宁静的，黑暗的。）
点评：你为什么这么说？
点评：我们发现在这个自然段中找不到一句话概括它的主要意思，这是我们就要先读懂每句话的意思，了解他写了几层意思，再从中提炼关键词。
你们看这个自然段有几句话呀？开火车来读一读，每人一句。先来看第一句。
（2）提炼宁静的特点
过渡：这里有几个词语先来理解一下，什么是“波涛澎湃”，到底作者是在写什么？引导学生理解词语“依然”。
点评：你们看，无论海面上如何波涛汹涌，海底始终是不受影响，保持宁静的。这真是景色奇异啊（手指板书“景色奇异”）
过渡：景色如此奇异的原因是（引读第二句）
过渡：能不能交换这两句的位置再来说一说？
过渡：我们知道了这两句话是在写宁静的特点。
引读：海面上……海底……让我感受到巨大的差异，谁来读好这两句话。
点评：你抓住了关键词进行强调。你读出了差异。
再读读后面两句话，这两句在说什么？能找到关键词吗？
（2）提炼黑暗的特点
预设：你们读了这两句话有没有疑问，为什么是全黑的，要写有发光器官的深水鱼在游动。
点评：你抓住了矛盾点进行提问。
预设：如果学生说不出
请同学看视频。
评：你看外面，现在能看到星星吗？什么时候能看到，因为天很黑，所以才能看见微弱的星光。那么为什么要写发光器官的深水鱼呢？
点评：正是因为海底足够黑才能看见发出微弱光芒的深水鱼，也真是这些光点更突出了海底的黑暗。这真是景色奇异啊（手指板书景色奇异）
（3）现在我们知道了这个自然段写了两次意思，1、2句写了海底宁静的特点，3、4句写了海底黑暗的特点，请女生读1、2句，男生读3、4句。
过渡：谁能连起来说说海底的特点是怎样的，把第二自然段的主要意思写在这个自然段下面的空白处。
点评：真是太神奇了
（4）朗读第二自然段
过渡：让我们拿起课文纸一起来读读这个自然段，感受下海底神奇的景色奇异。
2.概括第三自然段
（1）交流概括第三自然段的句子
过渡：刚才我们通过找到关键词，了解了海底世界的特点，也帮助我们概括了这个自然段的主要意思。接下来默读课文的第三自然段，用一句话概括这个自然段的主要意思。
预设1：如果学生是很长的答案。
点评：注意啦，是概括哦，谁再来说。
预设2：如果学生说海底是有声音的。
评：你读懂了第一第二句的意思。这是一句设问句，它到底想告诉我们的就是海底是有声音的。这句话说清楚这个自然段的主要意思了吗？
追问：还有其他的说法吗？
预设：同学说后面一句。
点评：你从第三句话中概括了这个自然段的主要意思。
板书，理解词语“窃窃私语”
点评：这句话还告诉了我们是海底的动物在发声音，这种声音是轻轻的。
还可以怎么说？能不能把这三句话连起来说说看。
（2）写出第三自然段的主要内容
过渡：请在第三自然段旁边的空白处，概括地写出第三自然段的主要内容。
小结：刚才我们通过找到关键的句子概括了第三自然段的主要意思，作者是怎么把海底动物常常在窃窃私语写具体的呢？让我们来看第三自然段。
四、学习第三自然段中说明方法的表达效果
1.学习第三自然段的结构
过渡：请男生读读红色的部分，女生读读黑色的部分。我们知道了第三自然前三句话帮助我们概括了这个自然段的主要意思，如果那么如果请你来给后面的部分分一分，你会怎么分呢？和同桌讨论一下。
预设：前一部分是在写动物们发出的不同声音
评：是不同的动物发出不同的声音呢！后一部分是这些声音的意思。）
2.对比句子，学习举例子的方法
①出示句子：你用水中听音器一听，就能听见各种声音。
你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾……
过渡：你觉得哪句更好（2-3人）
预设：如果学生说比喻。
点评：这里不是比喻，作者是举例子告诉我们声音是怎样的。
过渡：作者就是举了这些我们生活中熟悉的例子，让我们产生联想，直观地仿佛这些声音就在耳边，好像真的听到一样。让我们知道了海底动物发出的声音是怎样的。让我们一起来听一听吧！
②学习举例子的注意点
过渡：嘘，现在我们来到海底，周围静悄悄的，来，戴上水中听音器，你听，想象一下，还会有什么声音，有的像……有的像……（点评：真有趣啊！原来有那么多种声音！真是太奇妙了！）
预设1：如果学生举的例子是声音很大的，追问学生可以这么大声吗？回忆“窃窃私语”的意思。
预设2：如果学生都是很轻的。
点评：刚才我们举了这么多例子，作者为什么不一一写下来呢？学习省略号的作用。
刚才我们说到海底动物是在窃窃私语，所以这些表示声音的词语我们要读得轻轻的，学着我的样子来读一读。轻轻地，读的真好。谁来把这句话读好。
过渡：
过渡：你注意到了最后一个例子句式发生了改变，你看这里就加了一个还字。
③学习声音的意思
T：你们看，不同的时候还会发出不同的声音呢，一起来读读这句话。想一想他们在说什么？
点评：你真有想象力。
原来这个声音是这个作用啊！
小结：这个自然段中，作者就是通过举例子让我们听到了海底动物的各种声音，了解这些声音的意思，让我们一次又一次地感受到了海底世界的奇妙，让我们一起来读读这个自然段，我读红色部分，男生读蓝色的，女生读黑色的。
小结：今天我们抓住关键词，划出关键句的方法概括了第2到3自然段的主要意思，下节课我们将继续使用这个方法概括第4到第6自然段的主要意思。我们还知道了可以通过举例子的方法帮助读者理解难懂的内容，后面几个自然段作者又是怎么围绕海底世界“景色奇异、物产丰富”的特点来写具体的呢？让我们下节课再来学习。
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