经过一学期的学习，从上期期末成绩来看，七年七班两级分化还是比较明显。八班学生综合成绩较好，但尖子生少。综合来说大多数学生学习目的明确，态度端正，掌握了英语学习的一些基本方法，能够积极主动认真地学习，学习成绩较好。但还有少部分学生没有明确的学习目的，缺少学习的热情和主动性，自觉性较差，相应的学习习惯也差。主要原因是没有激发学生学习英语的兴趣，学生觉得英语学习是一种负担，而不是一种乐趣。一部分学生没有掌握记忆单词的方法，连基本的单词听写也不过关，导致看不懂，听不懂，学不懂。学生的听力也还有待提高，在这方面失分也较多。主要是听的时间太少，接触英语的时间不多。针对种种问题，在本学期的英语教学中，教师一方面应加强基础知识的讲解和基本技能的训练，让学生掌握词汇、语法、句型等基础知识和听、说、读、写等基本技能，为进一步学习英语打下坚实的基础;另一方面，又要采取多种措施，注意培养学生对英语的兴趣;让学生掌握记忆单词、听力、写作等英语学习技艺，培养良好的学习习惯和自主探索，合作探究能力。
Unit 5 Where did you go on vacation? Section A (1a-2c)
主备人：周小莉
【学习目标】
1.Grasp some important phrases and expressions：
( went to New York City, visited museums, anything special, anyone interesting.
( ---- Where did you go on vacation? ---- I went to New York City.
---- Did you go with anyone? ----No. No one was here. Everyone was on vacation.
---- Did you do anything interesting? --- Yes, I did.
Can talk about past events.
热爱大自然，享受生活，培养环保意识。
【自主学习导航】
一、预习检测(使用一般过去时态，注意书写，组内成员互查纠错)
1. 呆在家里______________________ 2. 去纽约市__________________________
3. 看望我叔叔____________________ 4. 去夏令营 _________________________
5. 去沙滩 _______________________ 6. 去爬山 ___________________________
7. 参观博物馆 ____________________
二、自主探究，合作交流
1. Free Talk.
Look at some photos, then talk about your last summer vacation. How was it? Where did you go?
2. Presentation.
A: Where did you go on vacation?
B: I went to the mountains.
A: Where did he /she go on vacation?
C: He/She went to the mountains.
3. Groupwork (according to task 2).
4. Listening
(Listen and choose the right answers.
⑴Where did Xiang Hua go on vacation? A. The beach B. New York City C.The mountains
⑵Did Bob do anything interesting ? A. Yes, he was. B.No, he didn’t. C.Yes, he did.
⑶Who did Tom go with? A. His classmates B. His friends C. His parents
(.Finish 2a and 2b.
5. Pairwork. （Work with your partner, then choose Kevin or Julie to write down.)
A: Where did Grace go on vacation? _____________________________________
B: She went to New York City. _____________________________________
A: Oh, really? Did she go with anyone? _____________________________________
B: Yes, she went with her mother. _____________________________________
6. Groupwork (Show yourself)
Talk about your last vacation by using your photos and pictures in your group.Then show yourself to us.
Name
How...
Where...
What...
Who...
Did...
Report:_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Homework: Ask your friends some questions about their last vacation. Then choose 2 persons to write down and report.
【练一练】
一、单项选择
1. Where ___ you go yesterday?--- I went to the Summer Palace
A. are B. do C. did D. were
2. Did you go ____？
A. warm somewhere B. anywhere warm C. warm anywhere D. somewhere warm
3. Did you have______to say for yourself? ---No,I had______to say.
A.something;everything B.nothing;something C.everything;anything D.anything;nothing
二、句型转换
1. He came here last month.（改为否定句）
2. Mary does her homework every day.（用last night改写否定句）
It's everyone's duty to love and protect the environment
通过这节课的学习，学生在复习的基础上又进一步加深了对过去时的理解，并能够在实际语言环境中进行交际和运用。通过运用多媒体课件的形式为学生生动形象的呈现了所学知识点，围绕图片展开对过去事件的交流及讨论，学生接受起来既有趣更轻松。
三人一小组，六人一大组边学习边讨论，真正做到把课堂交给了学生，大大提高了学生学习的自主性，充分体现了以学生为主体的教学思路。本节课通过这种形式的学习，也进一步证明了发挥学生主动性，自主性的重要性。同学们围绕假期里所发生的事件展开热烈的讨论，既练习了过去时的句型又锻炼了英语口语交际能力，增强了学生学习英语的兴趣和信心。
在情感方面，学生在各种问答中，潜移默化，自然而然地学会了热爱大自然，培养了环保意识。
Unit 5 Where did you go on vacation?
主备：周小莉 Section A (1a-2c)
一、教学目标：
1. 语言知识目标：
1) 能掌握以下短语：went to New York City, visited museums, anything special, anyone interesting.
能掌握以下句型：
①---- Where did you go on vacation? ---- I went to New York City.
②----Did you go with anyone?
----No. No one was here. Everyone was on vacation.
③---- Did you do anything interesting? --- Yes, I did.
2) 能了解并掌握复合不定代词someone, anyone, something, anything等的用法。
3） 一般过去时态的特殊疑问句，一般疑问句及其肯定、否定回答。
2. 能力目标：
能够熟练运用所学知识进行信息交流，描述过去的事件。
3. 情感态度价值观目标：
培养学生的环保意识，热爱大自然。
二、教学重难点
1. 教学重点：
1) 用所学的功能语言交流假期去了什么旅行。
2) 掌握本课时出现的新短语。
2. 教学难点：
复合不定代词someone, anyone, something, anything等 的用法。
三、教学过程
Ⅰ. Lead-in
Have a free talk.
Look at some photos, then talk about your last summer vacation. How was it? Where did you go? （教师展示自己的照片，贴近生活，更能激发学生的兴趣，）
Ⅱ. Presentation
1. Show some pictures on the big screen. Let Ss read the expressions.
2. Focus attention on the picture. Ask: What can you see? Say: Each picture shows
something a person did in the past. Name each activity and ask students to repeat:
Stayed at home, Went to mountains, went to New York City ,went to the beach,
visited my uncle, visited museums, went to summer camp
3. Groupwork. Let the Ss make conversations just like this:
A: Where did you go on vacation?
B: I went to the mountains.
A: Where did he /she go on vacation?
C: He/She went to the mountains.
4. Ask some groups to show their conversations.
III. Listening
Ask: Do you want to our friends where they went? Listen to the tape, and finish the listening part on the learning paper. （将听力进行改编，更能突出本课时的教学重难点）
(Listen and choose the right answers.
⑴ Where did Xiang Hua go on vacation?
A. The beach B. New York City C. The mountains
⑵ Did Bob do anything interesting?
A. Yes, he was. B. No, he didn’t. C. Yes, he did.
⑶ Who did Tom go with?
A. His classmates B. His friends C. His parents
(.Finish 2a and 2b.
IV. Pair work
1. Let two Ss read the conversation between Grace, Kevin and Julie.
A: Where did Grace go on vacation?
B: She went to New York City.
A: Oh, really? Did she go with anyone?
B: Yes, she went with her mother.
2. Let Ss work in pairs and try to role-play the conversation, and then choose Kevin or Julie to write down.（写是语言技能的一部分，因此，写的训练，更能让学生发现自身的缺陷，进而更好的掌握语言知识）
3. Ask some pairs to act out their conversations.
V. Groupwork (Show yourself)
Talk about your last vacation by using your photos and pictures in your group.Then show yourself to us.（通过学生自主交流，不仅锻炼学生口语能力，更能提高学生综合运用语言的水平。）
Name
How...
Where...
What...
Who...
Did...
Report:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
VI. Homework:
Ask your friends some questions about their last vacation. Then choose 2 persons to write down and report.
It's everyone's duty to love and protect the environment
板书设计：
鲁教版七年级上英语教材是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础,培养学生英语综合语言运用能力. 按照总体目标的要求,学生语言技能目标包括听、说、读、写四个方面的技能.语言知识目标包括语音、词汇、语法、话题、功能五个方面的目标.情感态度目标包括培养学习兴趣、树立学好的自信心、养成与人合作的习惯,同时能在英语交流中注意并理解他人的情感、并进一步了解祖国文化,培养爱国情愫.文化意识目标能够通过多种方式用英语进行交流,了解西方国家衣食住行的习俗,从而进一步学习各国之间的文化差异.学习策略包括认知策略,调控策略,交际策略以及资源策略.
七年级上册共8个单元，全书采取任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。每个单元都列出明确的语言目标，主要的功能项目与语法结构，需要掌握的基本词汇，并分为A、B两部分。A部分是基本的语言内容，B部分是知识的扩展和综合的语言运用。每个单元还有self check部分，供学生自我检测本单元所学的语言知识之用。它采用“语言的输入——学生的消化吸收——学生的语言输出”为主线编排的。通过确定language Goal,采用听、说、读、写，自我检测等手段，有效提高语言习得者的学习效率，有利于习得者的语言产出，体现了以学生为主体的思想。
本课时是鲁教版英语七年级上册第五单元第一课时，本单元围绕“与朋友共同回忆假期”话题，开展教学活动，旨在通过单元教学使学生学会从places,activities,weather,food,feelings等方面谈论假日活动，进一步学习动词的一般过去时表达法，是继上一单元学习一般过去时的特殊疑问句和一般疑问句的用法，从而学会谈论过去发生的事。在已学习Unit 4 What did you do last weekend?谈论周末的基础上，进一步对假期的去向和评价进行问答，以及用日记的方式记录自己的一天，这是学生日常生活频繁使用的语言交际功能，体现了新教材融会话题、交际功能和语言结构的循序渐进的生活化的学习程序。
观课记录
姓名
周小莉
单位
实验中学
观察时间段
2015年5月20日
观察对象
七年级学生
授课内容
Unit5 Where did you go on vacation?
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
教师合理的利用幻灯，引导学生进入本堂课内容。
幻灯片内容较快
引导目标应该更明确。
二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）
1．教师通过对话的形式，用旧知识引入新知识。
2.多媒体，幻灯片等来进行知识教学。
3.通过大量和反复的练习重点句型，使学生掌握核心内容。
4.以新带旧，通过对话的形式和小组表演的形式建立了横向和纵向的知识体系。
学生在本环节发展参差不齐，多数学生有良好的应变能力。
教师可以分层次训练学生，给不同学生更明确的目标。
三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）
1.通过听说读写的形式学习本节课的内容。
2.重难点突出，但对于不定代词的操练较少。
3.课堂针对性训练效果很好，能照顾到学生整体发展。
本堂课容量大，知识结构牢固，但在操作中应该进一步加强指导评价。
多对个别学生引导，让训练更落实。
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
在教单词时注重了方法的指导。积极采用了合作学习的方法。学生多能跟上教师的节奏，教师上课时特别有亲和力，新旧知识巧妙的结合，让学生更进一步在相互了解中得到更深层次的沟通。
学生活动多，效果明显，但应该多与学生，特别是不同层次的学生交流。
学生活动时教师应及时跟进，和学生做更多的融合性学习研讨。
一、单项选择
1. ---What did you do on vacation?----I____ to New York City.
A. go B. going C. went D. goes
2. They helped me_______my books.
A. finded B. find C. found D. finding
What____ you ___ last night?
A. did. do B. do, do C. did , doing D. are, do
4. ----Where did she go on vacation?----She ___ to the beach.
A. go B. goes C. went D. going
5. Did he go to Central Park? Yes, he_____.
A. did B. didn’t C. do D. does
6. How?was?your?vacation??—It ??????pretty?good.?
A.?is?????????B.?are???????????????C. was??????????D.?were
7. How?????? ?the?beaches??—They?were?fantastic.?
A.?is?B.?are?????C.?was??????D.?were?
8. What’s in the bottle? —________.
A. Nobody B. No one C. Nothing D. Not
9. Is there_____ in today’s newspaper?
A. something important B. anything important
C. important anything D. important something
10. What?are?you????? ?,?Tina??—I’m????? ?homework.?
A. do;?doing? ?B .doing;?did ?C. doing;?doing? ?D. did;?doing
二、用动词的适当形式填空?
Tom and Mary ___________ (come) to China last month.
Mike ________(not go) to bed until 12 o’clock last night. So I _______(get ) up late.
Mary __________ (read) English yesterday morning.
There _________ (be) no one here a moment ago.
I ___________ (call) Mike this morning.
I listened but ___________ (hear) nothing.
Tom ___________ (begin) to learn Chinese last year.
Last week we _________ (pick) many apples on the farm.
My mother ________________ (not do) housework yesterday.
10. She watches TV every evening. But she (not watch) TV last night.
三、找出下列各句中的错误并改正
1.Where do you go on vacation?
2.She goes to the mountains last summer.
3.Did she visited her uncle?
四、用括号内动词的正确形式填空
Last year Mr. Smith _____ (go ) to China and Japan. He _____ (have) a wonderful time. He _____ (do) a lot of different things and _____ (talk) to a great number of different people. He _____ (eat) Chinese and Japanese food and _____ (visit) a lot of interesting places. When he _____ (go) back to England, he _____ (be) very tired.
五、完成对话?
A:?Hi,?Ann!?How ? ?your?weekend? ?B:?It?was? ?.?A:?Where?did?you? ???
B:?I? ?to?Tokyo?with?my?family.?A:?Really??Wow!?What? ?you?do?there?
B:?Well,?we?went?to?a?lot?of?museums.?A:?Oh?,?how?were?they??
B:?They? ?interesting.? ??? ?you? Did?you?have?a?great?weekend??
A:?No,?I? ?,?I? ?at?home.?It?wasn’t?very?good.
六、句型转换
1. Vera visted the Great Wall last Sunday.(改为一般疑问句)
_____ Vear _____the Great Wall last Sunday?
2. I did my homework yesterday.(改为否定句)
I _____ _____my homework yesterday.
3. She went to London on vacation.(对划线部分提问)
_____ _____ she _____ on vacation?
4. Jim went to the beach last Sunday.(对划线部分提问)
_____ _____Jim _____ to the beach?
5. Tom played volleyball with his classmates.(对划线部分提问)
_____ _____Tom _____ with his classmates?
七、根据汉语意思完成下列句子，每空一词 1．我的狗昨天什么也没有吃。 My dog ______ __ ____ ______ yesterday . 2．你去过什么有趣的地方吗？ Did you go ______ ______？ 3．我喜欢这儿的食物。所有东西尝起来都很美味。 I like the food here.______ ______ really good. 4．这儿没人，大家都在度假。 ______ ______ was here.______ was on vacation. 5．他们什么也不想买。 They wanted to ______ ______.
上完课我发现学生非常的听话，总是被我牵着走。老师让做什么，他们就做什么，学生始终处于被动中，可是这样的学习是不会有利于学生的长远发展的。针对这种情况，我对教案做了重新调整，在本课中，我采用了“任务型”的教学途径。在热身之后，我引领学生阅读了本课的学习任务，任务的明确，给了学生一个学习的动力，让他们有了明确的目标。他们的积极性就高了。当我组织学生参加调查活动时，学生的学习兴趣达到了高潮。他们兴致勃勃的带着自己的图片，用英语进行交流。这种活动的设计也正是《新课标》中所倡导的：教师应依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。这样学生可以通过思考、交流和合作等方式，更好的学习和使用英语，完成学习任务。当然了在采用“任务型”的教学途径的过程中，也有许多环节还需要我在今后的教学中进一步完善，听录音，感知课文。游戏规则及一些奖惩制度等，同时教师要根据时间掌握好游戏的长短。此外，教师的语言很重要，以鼓励和赞赏为主。游戏的内容及方法可根据班级学生特点而进行适当调整。可以是师与生，可以是生与生，可以是少数人，也可以是多人结组进行，但要注意：第一，要让全班同学都积极行动起来，参与其中，体验快乐。第二，要有层次性，即游戏内容要有深、浅之分，要让不同的学生吃到不同的“饭”。这样在游戏中让学生们培养独立思考和合作探究的创新精神和实践能力，既激发了学生学习的兴趣，又不失为提高英语教学质量的良方
一、课程性质：英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。
二、 义务教育阶段英语课程的总体目标 ：培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。
三 、仅仅让学生学习英语语言的符号系统是不够的，还要让学生通过听、说、读、写、译等方面的语言实践活动去学习、积累、应用英语、丰富情感，发展英语语言能力，培养良好的心理品质和思想道德品质。?
在九级目标体系中，一至五级为义务教育阶段的目标要求，其中，二级为6年级结束时应达到的基本要求，五级为9年级结束时应达到的要求。而对于我们七年级，应达到的目标为三级。
七年级的学生应该对英语学习表现出积极性和初步的自信心。能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。能与教师或同学就熟悉的话题（如学校、家庭生活）交换信息。能读懂小故事及其他文体的简单书面材料。能用短语或句子描述系列图片，编写简单的故事。能根据提示简要描述一件事情，参与简单的角色表演等活动。能尝试使用适当的学习方法，克服学习中遇到的困难。能意识到语言交际中存在的文化差异。
从语言技能上来看，七年级的学生应达到以下目标：
一、听
1、能识别不同句式的语调，如:陈述句、疑问句和指令等；
2、能根据语调变化，判断句子意义的变化；
3、能辨认歌谣中的韵律；
4、能识别语段中句子间的联系；
5、能听懂学习活动中连续的指令和问题，并做出适当反应；
6、能听懂有关熟悉话题的语段；
7、能借助提示听懂教师讲述的故事。
二、说
1、能在课堂活动中用简短的英语进行交际；
2、能就熟悉的话题进行简单的交流；
3、能在教师的指导下参与简单的游戏和角色扮演活动；
4、能利用所给提示(如图片、幻灯片、实物、文字等)简单描述一件事情；
5、能提供有关个人情况和个人经历的信息；
6、能讲述简单的小故事；
7、能背诵一定数量的英语小诗或歌谣，能唱一些英语歌曲；
8、能在上述口语活动中语音、语调基本正确。
三、读
1、能正确朗读课文；
2、能理解简短的书面指令，并根据要求进行学习活动；
3、能读懂简单故事和短文并抓住大意；
4、能初步使用简单的工具书；
5、除教材外，课外阅读量达到4万词以上。
四、写
1、能正确使用常用的标点符号；
2、能使用简单的图表和海报等形式传达信息；
3、能参照范例写出或回复简单的问候卡和邀请卡；
4、能用短语或句子描述系列图片，编写简单的故事。
从语言知识上来看，七年级阶段所要掌握的知识主要围绕问候、介绍、告别、请求、邀请、致谢、道歉、情感、喜好、建议、祝愿等展开，并没有太多复杂或较难的知识点。在这个阶段，学生接触的话题主要有个人情况、家庭与朋友、身体与健康、学校与日常生活、文体活动、节假日、饮食、服装、季节与天气、颜色、动物等。从语法的角度上来看，学生需要掌握的内容为：名词的单复数形式和名词所有格；人称代词和形容词性物主代词；一般现在时，现在进行时，一般过去时和一般将来时；表示时间、地点和位置的常用介词；简单句的基本形式。
总之，英语教学主要是让学生通过听、说、读、写、译等方面的语言实践活动去发展英语语言能力，培养良好的心理品质以及以交际能力为核心的英语语言运用素质。教师应注意调动学生的人格因素，充分利用现有的教学手段，营造一个能进行交际实践的学习环境，并努力帮助学生扩大知识面，帮助学生建构自己的自主学习模式。以期最大限度地发展和完善学生，使英语教育为学生的全面发展服务。
