(共24张PPT)
（华师大版）八年级
上
12.4.1单项式除以单项式
整式的乘除
第12章
教学目标
01
新知导入
02
新知讲解
03
课堂练习
04
课堂总结
05
作业布置
06
目录
07
内容总览
教学目标
教学目标：
1. 理解和掌握单项式除以单项式的运算法则，运用运算法则熟练、准确地进行计算.（重点）
2. 通过总结法则，培养概括能力；训练综合解题能力和计算能力.（难点）
新知讲解
我们知道“先看见闪电，后听到雷声”，那是因为在空气中光的传播速度是3×108m/s，而声音在空气中的传播速度是3.4×102m/s.在空气中光速是声速的多少倍？
(3×108)÷(3.4×102)
(3.4×102)×__________=3×108
8.8×105
任务一
新知讲解
am÷an = am-n（a≠0，m，n都是正整数，且m>n）.
同底数幂相除，底数不变，指数相减.
同底数幂的除法法则
回顾
大家一起来回顾一下同底数幂的除法法则：
新知讲解
单项式与单项式相乘，把它们的系数、相同字母的幂分别相乘，其余字母连同它的指数不变，作为积的因式.
单项式乘单项式的法则
回顾
大家一起来回顾一下单项式乘以单项式的运算法则：
新知讲解
计算：
12a5c2÷3a2
×3a2=12a5c2
把12a5c2和3a2分别看成是一个整体，相当于(12a5c2)÷(3a2)
(4a3c2)
12a5c2÷3a2=4a3c2
怎样计算出来的？
试一试
新知讲解
思考： 商中的 分别是怎么来的？
这几部分用什么运算符号连接 ？请写出详细的解答过程.
方法：类比分数约分的方法
请仔细观察上面算式和结果的特点，你发现什么规律？提示如下：
（1）每个单项式的系数之间有什么关系？
（2）同底数幂是怎样运算的？
（3）只出现在被除式中的字母，在商中有没有变化？
新知讲解
提炼概念
单项式相除，把系数、同底数幂分别相除作为商的因式，对于只在被除式中出现的字母，则连同它的指数一起作为商的一个因式.
单项式除以单项式的法则
概括
典例精析
计算：
（1）24a3b2÷3ab2
（2）-21a2b3c÷3ab
（3）(6xy2)2÷3xy
（1）24a3b2÷3ab2
=(24÷3)
(a3÷a)
(b2÷b2)
=8a3-1·1
=8a2
例
解
新知讲解
（2）-21a2b3c÷3ab
（3）(6xy2)2÷3xy
=(-21÷3)(a2÷a)(b3÷b)c
=-7a2-1b3-1·c
=-7ab2c
=36x2y4÷3xy
=(36÷3)(x2÷x)(y4÷y)
=12x2-1y4-1
=12xy3
新知讲解
看成是一个整体
你能用(a-b)的幂表示12(a-b)5÷3(a-b)2的结果吗？
12(a-b)5÷3(a-b)2
=(12÷3)[(a-b)5÷(a-b)2]
=4(a-b)5-2
=4(a-b)3
思考
新知讲解
各因式系数的商作为商的系数
相同底数的幂的差，作为商中这个底数的幂
新知讲解
被除式独有的项，保留在商里作因式
新知讲解
商式 = 系数 同底的幂 被除式里单独有的幂
除式的系数
被除式的系数
底数不变，
指数相减.
保留在商里作为因式.
【知识技能类作业】必做题：
课堂练习
1. 计算（–2a3）2÷a2的结果是 （ ）
A．–2a3 B．–2a4 C．4a3 D．4a4
D
【知识技能类作业】必做题：
课堂练习
2. 计算：
（1）2a6b3÷a3b2；
（2） x3y2÷ x2y；
48
1
16
1
（3）3m2n3÷(mn)2;
（4）(2x2y)3÷6x3y2 .
【知识技能类作业】必做题：
课堂练习
= 2a6-3b3-2
= 2a3b
解：（1）2a6b3÷a3b2
= ( ×16 )x3-2y2-1
= xy
（2） x3y2 ÷ x2y
（3）3m2n3÷(mn)2
= 3m2n3÷m2n2
= 3m2-2n3-2
= 3n
（4）(2x2y)3÷6x3y2
= 8x6y3÷6x3y2
= (8÷6)x6-3y3-2
= x3y
【知识技能类作业】选做题：
课堂练习
3.李老师给同学们出了一道题:当a＝－5时，求代数式[5a4·a2－(3a6)2÷(a2)3]÷(－2a2)3的值.题目出完后，小军说:“老师给的条件a＝－5是多余的.”小敏说:“不给这个条件就不能求出结果，不是多余的.”你认为谁说的有道理？为什么？
解:[5a4·a2－(3a6)2÷(a2)3]÷(－2a2)3＝[5a6－(9a12)÷(a6)]÷(－8a6)＝(5a6－9a6)÷(－8a6)＝－4a6÷(－8a6)＝，即原代数式的值与a的值无关.所以小军说的对.
【综合拓展类作业】
课堂练习
4.太阳系以外离地球最近的恒星是比邻星，它与地球的距离是3.6×1013 km，光速是3×105 km/s，如果一年按3×107 s计算，从比邻星发出的光经过多长时间才能到达地球？
解:(3.6×1013)÷(3×105)＝(3.6÷3)×(1013÷105)＝1.2×108.
(1.2×108)÷(3×107)＝4.
答:从比邻星发出的光经过4年时间才能到达地球.
【知识技能类作业】必做题：
作业布置
1.下列计算中错误的有 ( C )
①4a3b÷2a2＝2a；②－12x4y3÷2x2y＝6x2y2；
③－16a2bc÷a2b＝－4c；④(ab2)3÷ab2＝a2b4.
A.1个 B.2个 C.3个 D.4个
C
【知识技能类作业】选做题：
作业布置
2.已知|m－3|＋(n－2)2＝0，化简6am＋5bm÷(－2abn).
解:因为|m－3|＋(n－2)2＝0，所以m－3＝0，n－2＝0，即m＝3，n＝2，6am＋5bm÷(－2abn)＝6a8b3÷(－2ab2)＝－3a7b.
【知识技能类作业】选做题：
作业布置
3.先化简，再求值:[5a4·a2－(3a6)2÷(a2)3]÷(－2a2)2，其中a＝－5.
解:[5a4·a2－(3a6)2÷(a2)3]÷(－2a2)2＝[5a6－(9a12)÷(a6)]÷(4a4)＝(5a6－9a6)÷(4a4)＝－4a6÷(4a4)＝－a2，
当a＝－5时，原式＝－(－5)2＝－25.中小学教育资源及组卷应用平台
学习任务单
课程基本信息
学科 数学 年级 七年级 学期 秋季
课题 12.4.1单项式除以单项式
教科书 书 名：义务教育教科书数学七年级上册 出版社：浙江教育出版社
学生信息
姓名 学校 班级 学号
学习目标
1.理解和掌握单项式除以单项式的运算法则，运用运算法则熟练、准确地进行计算. 2.通过总结法则，培养概括能力、训练综合解题能力和计算能力．
课前学习任务
复习引入 学习了同底数幂的乘法，然后得到整式的乘法，整式的乘法当中，又学习了单项式的乘法和多项式的乘法，前面我们又刚刚学过同底数幂的除法。对于运算如果要进一步学习，大家可以猜一猜我们接下来将要解决的新的运算是什么——整式的除法 合作学习 你能用以前学习过的知识来求解下列计算结果吗？
课上学习任务
【学习任务一】 请仔细观察上面几个算式和结果的特点，你发现什么规律？思考： 商中的 分别是怎么来的？ 这几部分用什么运算符号连接 ？请写出详细的解答过程. 方法：类比分数约分的方法 请仔细观察上面算式和结果的特点，你发现什么规律？提示如下： （1）每个单项式的系数之间有什么关系？ （2）同底数幂是怎样运算的？ （3）只出现在被除式中的字母，在商中有没有变化？ 【学习任务二】 探究： 计算: 12a5c2÷3a2 根据除法的意义，上面的计算就是要求一个式子,使它与3a2相乘的积等于12a5c2 因为 (4a3c2)3a2= 12a5c2 所以.12a5c2÷3a2 = 4a3c2 这里商式的系数4和字母因式a3c2是怎样计算出来的 你能总结出单项式相除的法则吗 【学习任务三】 例1 计算 (1) 24a3b2 ÷3ab2; (2) -21a2b3c÷3ab; (3) (6xy2)2÷3xy. 探究三： 你能用(a-b)的幂表示12(a-b)5÷3(a-b)2的结果吗 注意： 1.不要遗漏只在被除式中有而除式中没有的字母及字母的指数; 2.系数相除时，应连同它前面的符号一起进行运算. 【学习任务四】课堂练习 必做题 1. 计算（–2a3）2÷a2的结果是 （ ） A．–2a3 B．–2a4 C．4a3 D．4a4 2. 计算： 选做题： 李老师给同学们出了一道题:当a＝-5时，求代数式[5a4·a2－(3a6)2÷(a2)3]÷(－2a2)3的值.题目出完后，小军说:“老师给的条件a＝-5是多余的.”小敏说:“不给这个条件就不能求出结果，不是多余的.”你认为谁说的有道理？为什么？ 【综合拓展类作业】 4.太阳系以外离地球最近的恒星是比邻星，它与地球的距离是3.6×1013 km，光速是3×105 km/s，如果一年按3×107 s计算，从比邻星发出的光经过多长时间才能到达地球？ 【知识技能类作业】 必做题： 1.下列计算中错误的有 ( ) ①4a3b÷2a2＝2a；②－12x4y3÷2x2y＝6x2y2； ③－16a2bc÷1/4a2b＝－4c；④(1/2ab2)3÷1/2ab2＝1/4a2b4 选做题： 2.已知|m－3|＋(n－2)2＝0，化简6am＋5bm÷(－2abn). 【综合拓展类作业】 3.先化简，再求值:[5a4·a2－(3a6)2÷(a2)3]÷(－2a2)2，其中a＝－5.
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学 科 数学 年 级 八年级 设计者
教材版本 华师大版 册、章 八年级上册第12章
课标要求 1.探索并了解正整数幂的运算法则(同底数幂的乘法、幂的乘方、积的乘方、同底数幂的除法)，并会运用它们进行计算。 2.了解整数指数幂的意义和基本性质:会用科学计数法表示数(包括在计算机上表示)。 3.理解整式的概念，掌握合并同类项和去括号法则，能进行简单的整式加法和减法运算:能进行简单的整式乘法运算(其中多项式相乘仅指一次式之间以及一次式与二次式相乘)和除法运算(仅限单项式除以单项式，多项式除以单项式且商为整式) ．4.能推导乘法公式: (a+b)(a-b)=a2-b2,(a+b)2-a2+2ab+b2,(a-b)2 =a2+2ab+b2,了解公式的几何背景，并能利用公式进行计算和推理．5.会用提公因式法、公式法(直接用公式不超过两次)进行因式分解．了解因式分解的一般步骤．6.在因式分解中，经历观察、探索和作出推断的过程，提高分析能力和解决问题的能力．
内容分析 本章是在学生学习了有理数的运算、整式的加减等知识的基础上安排的．主要内容包括:幂的运算性质，整式的乘法、乘法公式、整式的除法、因式分解。幂的运算是整式乘除的基础，本部分依次研究同底数幂的乘法、幂的乘方、积的乘方以及同底数幂的除法的运算法则，通过设置自主探索题目，让学生体验了从特殊到一般的过程，让学生在自己的实践中总结运算法则．整式的乘除同整式的加减法一样，是整式运算的重要内容，是继续学生分解因式、分式、根式以及一元二次方程等内容的基础。本部分教材仍注意从学生已有的知识结构出发，让学生实践探索与讨论,在对知识获得一定的感性认识基础上，逐渐将新知识纳入原有的知识体系，有利于使学生的知识体系得到很好的更新．乘法公式包括完全平方公式和平方差公式．乘法公式是多项式乘多项式的直接应用，今后遇到适合乘法公式条件的乘式，可以直接用乘法公式写出乘积，不必再按多项式乘多项式的法则来做．乘法公式是本章的重点内容，教材通过让学生用式子表示图形的面积，加深了学生对公式的理解，教材突出了学生的自主探索过程，提高了学生自主探索的能力，增强了学生分析问题解决问题的能力． 因式分解是一种常用的代数式恒等变形。因式分解是多项式乘法及乘法公式的逆向变形，它是将一个多项式变形为整式的乘积。教材从提公因式法和公式两个方面进行讲解，通过设置的题目让学生进一步感受因式分解与整式乘法的关系，教材设计给学生留出了一定的独立思考与自主活动的空间;让学生通过例题自己探索因式分解的方法．
学情分析 六年级学生已经其备一定的观祭、归纳、猜想和推理能力，他们在六年级上学期已经学习过整式的有关概念，对同类项进行过简单的辨析与学习， 对合并同类项的学习以及应用具备一定的基础，只是解决问题的意识和能力还不够．因此: 知识上，《整式的乘除》是在学生学过用字母表示数和有理数以及整式的加减等知识的基础上对“数与代数”的进一步研究．能力上，六年级学生正处在“从数到式”的过渡阶段，这一阶段由具体到抽象，从特殊到一般，对学生的认知水平和思维能力是一个巨大的挑战，所以教学中要尽可能多的与前面相关内容衔接，结合实际问题展开教学，进一步发展学生的符号感．心理上，六年级学生逐步从感性认识向理性认识过渡，因此一方面通过实例吸引学生的注意力；另一方面积极创造机会加大学生探索的空间，发挥学生的主动性，增强学生的合作意识 ．
单元目标 教学目标1.理解并会进行同底数幂乘法、幂的乘方、积的乘方和同底数幂除法．2.了解并记住零指数幂、负指数幂的意义．3.理解整式乘法法则(包括乘法公式)，能熟练进行整式的乘法． 4.以整式乘法法则为基础理解整式除法法则，并会进行整式除法运算． 6、会用提公因式法、公式法(直接用公式不超过两次)进行因式分解．（二）教学重点、难点教学重点： (1)幂的运算法则，整式的乘法、除法法则; (2)乘法公式的意义、公式的由来和正确运用; (3)用提公园式法和公式法进行团式分解．教学难点：(1)多项式乘以多项式; (2)多项式除以单项式; (3)因式分解与整式乘法的关系．
单元知识结构框架及课时安排 单元知识结构框架 （二）教学策略建议1.根据教材内容的特点和学生年龄特征我认为再本章的教学中宜采用“师导生探，当堂训练”的教学模式。教学方法上采用以问题的形式，引导学生进行思考、探索、再通过讨论、交流、发现性质，并在教学过程中，分层次地渗透归纳、演绎、数形结合的数学思想方法，以培养学生养成良好的思维习惯，从而培养学生学会自主学习，学会思考，学会合作，学会与他人交流．六年级学生已经具备一定的数学活动能力和经验型的抽象逻辑能力，以“学生为本”的思相嗤品指导，主要采用引导探究法，让学生独立思考，再与伴交流自己的发现，然后归纳其中哦规律，获得新的认识，同时也体验规律的探索过程．从幂的运算到各种整式的乘法，整章教材都突出了学生的自主探索过程，依据原有的知识基础，或运用乘法的各种运算规律，或借助直观而又形象的图形面积，得到各种运算的基本法则、两个主要的乘法公式与因式分解的基本方法。学生自己对知识内容的探索、认识与体验，完全有利于学生形成新的知识结构，提高数学思维能力。教学中切不可随意添加繁难内容，加重学生的记忆负担与训练量．2.引导学生积极参与知识的构建，营造民主、和谐、平等、自主、探究、合作、交流、分享发现快乐的高效的学习课堂，让学生体会学习的快乐，享受学习．引导学生写小论文，写复习提纲，使知识来源于学生的构造． 3.引导学生积极归纳解题规律，引导学生一题多解，多解归一，培养学生透过现象看本质，提高学生举一反三的能力，这是提高学生素质的根本途径之一，培养学生的发散思维，让学生处于一种思如泉涌的状态． 4.运用新课程标准的理念导教学，积极更新自己脑海中固有的教育理念，不同的教育理念将带来不同的教育效果． 5.培养学生良好的学习习惯，陶行知说:教育就是培养习惯，有助于学生稳步提高学习成绩，发展学生的非智力因素，弥补智力上的不足．
课时安排课时编号单元主要内容课时数12.1.1 同底数幂的乘法112.1.2 幂的乘方112.1.3积的乘方112.1.4 同底数幂的除法112.2.1 单项式与单项式相乘112.2.3 多项式与多项式相乘112.3.1 两数和乘以这两数的差112.3.2.1 两数和（差）的平方112.3.2.2 两数和（差）的平方112.4.1单项式除以单项式112.4.2 多项式除以单项式112.5 因式分解1
达成评价 课题课时目标达成评价评价任务12.1.1 同底数幂的乘法1、能说出同底数幂相乘的法则，并会用法则解决简单的实际问题.2、通过法则的探究过程，培养学生的归纳概括能力.1.能说出同底数幂相乘的法则，并会用法则解决简单的实际问题．2.体会探究过程，激发学生的探索创新的精神．活动一：完成探究问题和做一做．活动二：例题和练习，培养学生观察，归纳的能力．12.1.2 幂的乘方1、了解幂的乘方的运算法则 ；2、会用法则解决简单的实际问题；1.了解幂的乘方的运算法则，会用法则解决简单的实际问题．2.通过法则的探究过程，培养学生的归纳概括能力．活动一：完成探究问题．活动二：通过例题会运用相关概念解决问题．活动三：体会幂的乘方的运算法则的应用．12.1.3 积的乘方1、了解积的乘方的运算法则 ；2、会用法则解决简单的实际问题；3、通过法则的探究过程，培养学生的归纳概括能力．1.了解积的乘方的运算法则，会用法则解决简单的实际问题．2.运算中有积的乘方，幂的乘方，同底数幂相乘等多种法则，能准确运算．活动一：了解积的乘方的运算法则 ．活动二：完成探究问题，合作学习．活动三：解答例题和针对练习．体会乘方的运算法则的应用. 12.1.4 同底数幂的除法1、准确熟练地运用同底数幂的除法运算法则进行计算．2、根据乘、除互逆的运算关系得出同底数幂的除法运算法则．1. 熟练地运用同底数幂的除法运算法则进行计算．2.通过法则的探究过程，培养学生的归纳概括能力活动一：完成探究问题，合作学习．活动二：解答例题和针对练习．体会同底数幂的除法的应用. 12.2.1 单项式与单项式相乘1、经历探索单项式乘以单项式法则的过程，能进行单项式乘以单项式的运算．2、计算含有“积的乘方”和“单项式乘以单项式”的混合运算．1.经历探索单项式乘以单项式法则的过程，能进行单项式乘以单项式的运算．2.会进行单项式的乘法运算．活动一：经历探索单项式乘以单项式法则的过程．活动二：进行单项式乘以单项式的运算．活动三：解答例题和针对练习. 12.2.2 单项式与多项式相乘1.经历探索乘法运算法则的过程，发展观察、归纳、猜测、验证等能力.2.体会乘法分配律的作用与转化思想，发展有条理的思考和语言表达能力. 1.单项式与多项式的乘法运算.2.推测整式乘法的运算法则.活动一：完成探究问题，合作学习．活动二：解答例题和针对练习．体会单项式与多项式的乘法运算的应用. 12.2.3 多项式与多项式相乘1、经历探索多项式与多项式相乘的运算法则的过程，会进行简单的多项式与多项式相乘运算.2、理解多项式与多项式相乘运算的算理，体会乘法分配律的作用和转化的思想.1.理解多项式与多项式相乘运算的算理.2.体会乘法分配律的作用和转化的思想.活动一：经历探索多项式与多项式相乘的运算法则的过程．活动二：完成探究问题，合作学习．理解多项式与多项式相乘运算的算理．活动三：解答例题和针对练习. 12.3.1 两数和乘以这两数的差1、掌握两数和乘以这两数的差的结构特征; .2、正确理解两数和乘以这两数的差的公式.意义.1.掌握两数和乘以这两数的差的结构特征; .2.正确理解两数和乘以这两数的差的公式意义.活动一：完成探究问题，合作学习．活动二：解答例题和针对练习．正确理解两数和乘以这两数的差的公式意义. 12.3.2.1 两数和（差）的平方1、通过合作学习探索得到两数和的平方公式，培养学生认识由一般法则到特殊法则的能力.2、通过观察发现两数和的平方公式的结构特征，并能从广义上理解公式中字母的含义.3、初步学会运用两数和的平方公式进行计算.1.理解两数和的平方公式，运用公式进行计算.2.理解公式中的字母，判断要计算的代数式是哪两个数的和的平方.活动一：通过合作学习探索得到两数和的平方公式．活动二：解答例题和针对练习．学会运用两数和的平方公式进行计算. 12.3.2.2 两数和（差）的平方1、通过合作学习探索得到两数差的平方公式，培养学生认识由一般法则到特殊法则的能力.2、通过观察发现两数差的平方公式的结构特征，并能从广义上理解公式中字母的含义.3、初步学会运用两数差的平方公式进行计算.1.理解两数差的平方公式，运用公式进行计算.2.理解公式中的字母，判断要计算的代数式是哪两个数的差的平方.活动一：通过合作学习探索得到两数差的平方公式．活动二：解答例题和针对练习．学会运用两数差的平方公式进行计算. 12.4.1单项式除以单项式1.理解和掌握单项式除以单项式的运算法则，运用运算法则熟练、准确地进行计算. 2.通过总结法则，培养概括能力、训练综合解题能力和计算能力. 1.掌握单项式除以单项式的运算法则，运用运算法则熟练、准确地进行计算.2.通过总结法则，培养概括能力.活动一：理解和掌握单项式除以单项式的运算法则．活动二：解答例题和针对练习．运用运算法则熟练、准确地进行计算.. 12.4.2 多项式除以单项式1.探索多项式除以单项式的方法，培养学生的创新精神.2.使学生掌握多项式除以单项式的法则，并能熟练地进行多项式除以单项式的计算.3.通过学习将多项式除以单项式转化为单项式除以单项式渗透转化思想.1.多项式除以单项式的法则.2.培养学生的抽象能力、概括能力，以及运算能力.活动一：经历探索多项式除以单项式的运算法则的过程．活动二：完成探究问题，合作学习．理并能熟练地进行多项式除以单项式的计算．活动三：解答例题和针对练习. 12.5 因式分解1、了解因式分解的意义;2、理解因式分解与整式乘法的相互关系.1.运用提取公因式法和公式法分解因式.2.培养学生的抽象能力、概括能力，以及运算能力.活动一：了解因式分解的意义．活动二：完成探究问题，合作学习．理解因式分解与整式乘法的相互关系．活动三：解答例题和针对练习.
《第12章 整式的乘除》单元教学设计教学设计
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分课时教学设计
第10课时《12.4.1单项式除以单项式》教学设计
课型 新授课口 复习课口 试卷讲评课口 其他课口
教学内容分析 通过引导学生观察、对比、独立思考、合作探究等方式使学生经历探索单项式除以单项式法则的过程，能进行简单的整式除法运算.
学习者分析 理解单项式除以单项式的法则，发展有条理的思考及语言表达能力．
教学目标 1.理解和掌握单项式除以单项式的运算法则，运用运算法则熟练、准确地进行计算. 2.通过总结法则，培养概括能力、训练综合解题能力和计算能力．
教学重点 掌握单项式除以单项式的运算法则，运用运算法则熟练、准确地进行计算．
教学难点 理解和体会单项式除以单项式的法则，进行四则运算时按照运算顺序进行，同级运算从左到右，有乘方先算乘方，有括号先算括号．
学习活动设计
教师活动学生活动环节一：教师活动1： 学习了同底数幂的乘法，然后得到整式的乘法，整式的乘法当中，又学习了单项式的乘法和多项式的乘法，前面我们又刚刚学过同底数幂的除法。对于运算如果要进一步学习，大家可以猜一猜我们接下来将要解决的新的运算是什么——整式的除法 合作学习 你能用以前学习过的知识来求解下列计算结果吗？ 请仔细观察上面几个算式和结果的特点，你发现什么规律？思考： 商中的 分别是怎么来的？ 这几部分用什么运算符号连接 ？请写出详细的解答过程. 方法：类比分数约分的方法 请仔细观察上面算式和结果的特点，你发现什么规律？提示如下： （1）每个单项式的系数之间有什么关系？ （2）同底数幂是怎样运算的？ （3）只出现在被除式中的字母，在商中有没有变化？ 学生活动1： 教师鼓励学生大胆表述意见，然后作适当点评， 借助生活实例让学生独立思考数学问题；从而揭示今天所学的课题， 活动意图说明：激发学生兴趣,引入新课主题，通过复习，引出新问题．通过引导学生观察、对比、独立思考、合作探究等方式使学生经历探索单项式除以单项式法则的过程，能进行简单的整式除法运算. 环节二：教师活动2： 计算 : 12a5c2÷3a2 根据除法的意义，上面的计算就是要求一个式子,使它与3a2相乘的积等于12a5c2 因为 (4a3c2)●3a2= 12a5c2 所以 12a5c2÷3a2 = 4a3c2 这里商式的系数4和字母因 式a3c2是怎样计算出来的 你能总结出单项式相 除的法则吗 单项式相除,把系数、同底数幂分别相除作为商的因式，对于只在被除式中出现的字母，则连同它的指数一起作为商的一个因式. 学生活动2： 学生自学、互动。在具体计算时，可以通过小组合作交流，放手让学生去思考、讨论，猜想、发现结论． 学生思考 活动意图说明：从旧知识出发，呼应引课问题，学生通过自己解决问题，掌握单项式除以单项式的运算法则，并学会简单的整式除法运算. 环节三：教师活动3： 例1 计算 : (1) 24a3b2 ÷3ab2; (2) -21a2b3c÷3ab; (3) (6xy2)2÷3xy. 解：(1) 24a3b2 ÷3ab2 = (24÷3)(a3÷a)(b2÷b2) = 8a3-1·1 = 8a2 (2) -21a2b3c÷3ab; =(-21÷3)a2-1b3-1c = -7ab2c. (3) (6xy2)2÷3xy. = 36x2y4÷3xy = 12xy3 学生活动3： 参与教师分析和讲例题． 在学生自主、合作、探究后，学生解答． 活动意图说明：熟练掌握.巩固学的知识，学生通过自己解决问题，理解和体会单项式除以单项式的法则，进行四则运算时按照运算顺序进行，同级运算从左到右，有乘方先算乘方，有括号先算括号.
课堂练习 【知识技能类作业】 必做题： 1. 计算（–2a3）2÷a2的结果是 （ ） A．–2a3 B．–2a4 C．4a3 D．4a4 2. 计算： 选做题： 李老师给同学们出了一道题:当a＝-5时，求代数式[5a4·a2－(3a6)2÷(a2)3]÷(－2a2)3的值.题目出完后，小军说:“老师给的条件a＝-5是多余的.”小敏说:“不给这个条件就不能求出结果，不是多余的.”你认为谁说的有道理？为什么？ 【综合拓展类作业】 4.太阳系以外离地球最近的恒星是比邻星，它与地球的距离是3.6×1013 km，光速是3×105 km/s，如果一年按3×107 s计算，从比邻星发出的光经过多长时间才能到达地球？
作业设计 【知识技能类作业】 必做题： 1.下列计算中错误的有 ( ) ①4a3b÷2a2＝2a；②－12x4y3÷2x2y＝6x2y2； ③－16a2bc÷1/4a2b＝－4c；④(1/2ab2)3÷1/2ab2＝1/4a2b4 选做题： 2.已知|m－3|＋(n－2)2＝0，化简6am＋5bm÷(－2abn). 【综合拓展类作业】 3.先化简，再求值:[5a4·a2－(3a6)2÷(a2)3]÷(－2a2)2，其中a＝－5.
教学反思
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